教學(xué)目標(biāo)
流利、有感情的朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。
品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)（韻味）的語言。
學(xué)習(xí)從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn) 品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語言。
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、新課導(dǎo)入（直觀形象，激活興趣）
請(qǐng)同學(xué)欣賞《中國(guó)石拱橋》flash片斷（《橋之美》片斷）和《再別康橋》flash朗誦
從以上畫面中我們不難看出在橋梁專家眼中，他所看到的更多的是橋的實(shí)用功能，而在詩(shī)人眼中，橋又是富于人性化的，是有感情的，那么在畫家眼中，橋的魅力又在哪里呢？今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中先生一起來感受他眼中的“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大些--突出一下)
首先，我們聽課文錄音，感受橋之美。
二、檢查復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)情況
橋之美是一篇說明文，那么你對(duì)本文和說明文的相關(guān)知識(shí)了解哪些呢？
出示自讀提示（一）1、掃清字詞障礙。
出示自讀提示（一）2、檢查學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固情況。
3、了解作者--讓學(xué)生深入了解作者的藝術(shù)風(fēng)格，為本文感受橋之美作鋪墊。
在完成自讀提示（一）情況較好的前提條件下，繼續(xù)進(jìn)行課文深入研討階段
三、研讀探究成果展示：
《橋之美》是一篇美學(xué)小品文，本文作者是怎樣以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光來發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果的呢？下面我們通過以下幾方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)來解決這一問題。
以下是課前預(yù)設(shè)的幾個(gè)問題：
（一）屏幕上出示教師提出的問題（自讀提示二）：
1、探討作者是怎樣提出本文說明對(duì)象的？吳冠中眼中的橋之美指的是什么？
2、探討本文主要用了什么說明方法？并說明其有什么作用？
3、聯(lián)系課文說說，怎樣用“美學(xué)”的眼光來欣賞一幅畫，構(gòu)建一幅畫？
4、在文中我們一起領(lǐng)略了橋之美。同是寫橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與本文在內(nèi)容和手法上有什么不同之處？
5、本文不僅見解獨(dú)到，語言也富有韻味，你能找出并予以體味嗎？
（二）學(xué)生展示本組研讀討論成果
下面，我們就來了解各組研讀討論的學(xué)習(xí)情況
1、作為一篇說明文，吳冠中是怎樣提出本文說明對(duì)象的，他眼中的橋之美指的是什么？請(qǐng)第一組同學(xué)展示組內(nèi)研讀討論成果
2、第一組同學(xué)明確了本文的說明對(duì)象及說明對(duì)象的特點(diǎn)。那么，作者是運(yùn)用什么說明方法對(duì)“橋之美”這一說明對(duì)象進(jìn)行說明的呢？請(qǐng)第二組同學(xué)展示組內(nèi)研讀討論成果
3、第二組同學(xué)指出：作者在文中主要運(yùn)用舉例子的說明方法，印證了自己對(duì)橋的美感--橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。實(shí)質(zhì)上是為我們揭示了一個(gè)道理--橋不僅有其實(shí)用功能，更有其審美價(jià)值。請(qǐng)聯(lián)系課文說說，怎樣用“美學(xué)”的眼光來欣賞一幅畫，構(gòu)建一幅畫？請(qǐng)第三組同學(xué)展示組內(nèi)研讀討論成果。
4、從第三組同學(xué)的成果展示中，我們深刻感受到吳冠中先生以他畫家的真知灼見，告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來重新審視事物，同時(shí)他的蘊(yùn)涵豐富的語言也引起了我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。那么同是寫橋的文章，《中國(guó)石拱橋》與本文在內(nèi)容和手法上有什么不同之處呢？請(qǐng)第四組同學(xué)展示你們的研讀討論成果。
5、在寫法上，本文是一篇文藝性較強(qiáng)的說明文，其語言文字極富表現(xiàn)力和感染力，那么，你能找出意蘊(yùn)豐富的語句，并體味句子的情味嗎？請(qǐng)第五組同學(xué)展示你們的研讀討論成果
四、討論質(zhì)疑
以上幾組同學(xué)展示了他們組內(nèi)的研讀討論成果，對(duì)此，你有什么不同看法和意見嗎？請(qǐng)積極發(fā)言指出。
五、學(xué)習(xí)收獲：
通過以上五組同學(xué)的成果展示和全班向?qū)W的討論質(zhì)疑，你從中學(xué)到了哪些知識(shí)?（請(qǐng)同學(xué)總結(jié)。）
六、拓展延伸：
通過學(xué)習(xí)我們進(jìn)一步明確了畫家眼中的橋之美的美學(xué)含義，在生活中我們還能從哪些藝術(shù)角度欣賞到各種“橋之美”呢？你覺得本文作者的意圖僅僅局限在用極具畫面感的文字向我們展示橋之美嗎？吳冠中先生對(duì)“橋之美”的追尋對(duì)你有什么感觸或啟發(fā)嗎？
1、作者在文末寫“攝影師和畫家繼續(xù)在探尋橋之美，大橋、小橋，各有其美�！�
2、除了現(xiàn)實(shí)生活中的橋，文章末尾作者提到了鵲橋，（教師出示鵲橋的圖片）那么鵲橋美在哪里？（鵲橋不僅意義好，形式也自由，生動(dòng)活潑。）鵲橋除了美在“形式自由，生動(dòng)活潑”上，還美在哪里？（還美在它是一座“愛之橋”-- 有情人終成眷屬，愛情是美好的。）如何理解文末“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美! ”這句話的深刻含義？
3、橋是平凡普通的，但它早已超越了它本身的含義，被賦予了更多的內(nèi)涵。有這樣一些橋，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用，它在我們的心中……這是些什么樣的橋呢？你的生活中有沒有見過這樣美麗的橋呢？
提示：以前同學(xué)之間發(fā)生矛盾，老師從中調(diào)解，老師為我們架起一座友誼之橋。
提示：與媽媽之間有很深的代溝，爸爸經(jīng)常勸慰我們，爸爸為我們架起了一座親情之橋。
老師，是同學(xué)和同學(xué)之間的一座友誼之橋；爸爸是我和媽媽之間的一座親情之橋；班干部，是老師與同學(xué)之間的一座橋；電話是溝通人與人之間的橋……
下面是以“--是一座橋，------�！边@樣的句式，展開聯(lián)想、運(yùn)用比喻仿寫的句子（試?yán)首x體會(huì)）
友誼是一座橋，連接著同學(xué)們火熱的心。
書本是一座橋，帶著我們走向知識(shí)寶藏的大門。
自信是一座橋，引導(dǎo)我們走向成功的彼岸。
七、教師小結(jié)：今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋之美。其實(shí)，我們生活中有許多美的事物，或纖弱或雄壯或含蓄……正如法國(guó)雕塑家羅丹所說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！痹竿瑢W(xué)們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大千世界的美吧！
八、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們以“橋”為話題，寫一篇作文。
苗紅
[《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：