《多收了三五斗》自主感悟生活品牌教案
安徽省廬江縣長崗中學(xué) 張為民
教學(xué)目標(biāo)：
1、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)理解生字生詞和精妙傳神的語言。
2、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識“豐收成災(zāi)”的情景和社會根源，認(rèn)識農(nóng)民豐收賤價糶米的情景、街頭購物的情景和船頭議論自己出路的情景。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活的能力。
3、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)運用課文通過對話反映人物生活的方法寫作，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
4、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確凝練的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。
教學(xué)重點：
目標(biāo)2
教學(xué)難點：
目標(biāo)3
課時安排：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本課目標(biāo)，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1分鐘）
1、同學(xué)們，糧食大豐收了，你們家父母應(yīng)該很高興�？墒桥f中國農(nóng)民糧食豐收了，卻一點都樂不起來，反而愁眉苦臉的。這是怎么回事呢？我們一起來看看著名語文教育家葉圣陶先生的《多收了三五斗》，看看豐收成災(zāi)的情景，看看舊社會農(nóng)民的生活情景。
2、本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1分鐘）
1）、對應(yīng)生活學(xué)習(xí)生字生詞，理解生字生詞反映的生活情景。
2）、閱讀課文，感悟生活，認(rèn)識“豐收成災(zāi)”的情景和社會根源，認(rèn)識農(nóng)民豐收賤價糶米的情景、街頭購物的情景和船頭議論自己出路的情景。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識生活的能力。
二、指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，感悟生活。多媒體顯示下列內(nèi)容。（2分鐘）
1、正確流利有感情地朗讀課文，感悟生活，注意節(jié)奏和停頓。
2、出示小黑板或多媒體展示生字生詞，自學(xué)自讀2分鐘，對應(yīng)生活再現(xiàn)詞語反映的生活情景，對照解釋換一種方式表達(dá)詞語反映的生活情景，理解生詞。
3、閱讀課文，感悟生活，自主探究“課文反映什么生活”的問題，并用自己的語言表達(dá)課文反映的生活，初步理解課文內(nèi)容和作者思想感情，準(zhǔn)備交流。
4、探究問題：舊社會農(nóng)民為什么會豐收成災(zāi)呢？現(xiàn)在農(nóng)民為什么不會豐收成災(zāi)？，進(jìn)一步感悟生活，品味生活，理解課文內(nèi)容和作者的思想感情。
三、學(xué)生自讀課文、自主感悟生活，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生多問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)自讀課文、自讀注釋、了解作者和寫作背景、感悟生活、質(zhì)疑提問，老師指導(dǎo)答疑，準(zhǔn)備對話交流，但關(guān)于作者和寫作背景就不交流了，提供材料（材料附后）讓學(xué)生自讀一下就行，不要不放心學(xué)生。
四、和諧交流，共同提高。（30分鐘）
1、檢查朗讀，學(xué)習(xí)朗讀。先品聽朗讀錄音，后指名學(xué)生朗讀指定段落，并點評指導(dǎo)。
2、交流學(xué)習(xí)生字生詞，對應(yīng)生活理解生字生詞。
1）、多媒體顯示下列生字，指名學(xué)生讀準(zhǔn)生字，并糾正錯誤讀音。
河埠bù 船舷xián 短髭zī 寫意xiè
糶米tiào 褡褳dālian 斛子hú 呷xiā
2）、多媒體顯示生詞和解釋，讓學(xué)生對照解釋盡量用自己的語言，配合動作表情說說生詞反映的生活情景，檢查學(xué)生理解詞語情況。
�。�1） 占卜：原指算卦一類的迷信活動。這里是探問。
�。�2） 作梗：從中阻撓，使事情不能順利進(jìn)行。
�。�3） 兆頭：預(yù)兆。
�。�4） 廒間：糧倉。
（5） 沽：原指買酒。這里是買。
�。�6） 寫意：浙江方言。舒服，開心。
（7） 呷：小口喝。
（8）橫七豎八：多而雜亂，不整齊。
�。�9）無可奈何：沒有辦法，不知該怎么辦。
（10）鄙夷不屑：輕視，看不起，認(rèn)為不值得（看或提及）。這里指及其看不起，認(rèn)為不值得理睬。
3共同感悟生活 ，解決“課文反映什么生活”的問題，讓學(xué)生說說課文反映的生活，說說自己的認(rèn)識和感悟，老師追問，促進(jìn)學(xué)生感悟生活。學(xué)生發(fā)言和老師追問略。師生對話，思想交鋒后，根據(jù)預(yù)設(shè)要點統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示內(nèi)容要點）
課文反映舊社會農(nóng)村糧食豐收，農(nóng)民卻得不到收益的情景，反映帝國主義的經(jīng)濟侵略給農(nóng)村帶來的災(zāi)害，給農(nóng)民帶來的災(zāi)難，反映農(nóng)民沒有購買力，反映市場的冷落，反映農(nóng)民的走投無路，反映舊中國農(nóng)民的悲慘命運，反映帝國主義侵略給中國帶來的災(zāi)難。課文具體反映農(nóng)民到萬盛米行糶米的情景，反映農(nóng)民到市場購物的情景，反映農(nóng)民船頭議論出路的情景。為了促進(jìn)學(xué)生思考，追問：糶米、購物和議論時農(nóng)民的心情，你們能理解嗎？假設(shè)你是那時的農(nóng)民，你會有怎樣的感受？大家發(fā)言，共同探究，共同品味。思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。
4、共同探究自讀問題：舊社會農(nóng)民為什么會豐收成災(zāi)呢？現(xiàn)在農(nóng)民為什么不會豐收成災(zāi)？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：（思想交鋒后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點）
舊社會農(nóng)民豐收成災(zāi)的原因有以下幾個方面：一是洋米、洋面的大量傾銷，逼迫農(nóng)民非及早糶米不可；二是遍布各地的“局子”，使得農(nóng)民沒有選擇的余地；三是要向田主交納地租；四是投機商“同行公議”，互相勾結(jié)競相壓價。就是因為這些原因?qū)е屡f社會農(nóng)民雖然豐收卻不能增收的�，F(xiàn)在這些原因早就沒有了，不僅沒有“地租”，而且實行“糧補”等各種惠農(nóng)政策，確保農(nóng)民能夠增產(chǎn)增收。追問：這篇文章不僅對現(xiàn)在，而且對將來都有什么警戒作用？實行“糧補”等惠農(nóng)政策能解決根本問題嗎？如何更好地解決“三農(nóng)”問題？共同探究，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。（略）
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、抄寫生字生詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入新課，多媒體揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）
1、探究課文反映生活的方法，學(xué)習(xí)課文通過對話反映人物生活的方法寫作，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
2、品味生活，品味語言，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確凝練的語言，提高自己的語言表達(dá)水平。
二、自學(xué)指導(dǎo)，多媒體顯示以下內(nèi)容，讓學(xué)生自學(xué)起來任務(wù)明確。（2分鐘）
1、探究問題：課文是怎樣反映生活的？理解課文反映生活的方法。
2、點對點遷移運用，學(xué)習(xí)課文借助景物描寫反映人物生活的方法表現(xiàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
3、品味下列語言，提高自己的語言表達(dá)水平。
1）、三四頂舊氈帽從石階下升起來，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。
2）、剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。
3）、希望的肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個。
三、學(xué)生自學(xué)、自主感悟生活，解決“課文怎樣反映生活”的問題，老師巡視、督促，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑提問，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)多問的習(xí)慣。（10分鐘）
學(xué)生自讀、感悟、提問，老師指導(dǎo)答疑，師生準(zhǔn)備交流。
四、和諧交流，共同提高。交流后，多媒體顯示預(yù)設(shè)要點。（30分鐘）
1、共同探究課文反映生活的方法，發(fā)動學(xué)生說說課文反映生活的方法進(jìn)行交流。學(xué)生發(fā)言，老師追問，思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識。預(yù)設(shè)要點如下：
1）、通過人物對話反映復(fù)雜的社會生活。豐收成災(zāi)牽涉的問題很多，人物很多，很難反映清楚。本文通過人物對話反映了當(dāng)時的社會背景，反映了人物的活動和心理，反映了悲慘命運，反映作者對農(nóng)民的同情和對社會的憤恨。只有通過對話才能把糶米時的復(fù)雜情景反映清楚，舊氈帽朋友的感情因米價而急劇變化，由“希望”到“憤激”再到“哀求”、“失望”，而米行先生的語氣也隨之變化，由“冷淡”到“厭煩”再到“鄙視”、“威嚇”，并借對話內(nèi)容反映了賤價糶米的原因和社會背景等；再如只有通過對話才能把船頭議論的紛亂情景反映出來：認(rèn)識的和不認(rèn)識的人在一起喝酒、叫喊、謾罵。這樣雜亂的情景不是對話怎么交代頭緒呢？對話能容納很多的內(nèi)容。
2）、運用對照手法反映農(nóng)民的悲慘生活情景。一是米行先生的態(tài)度和農(nóng)民的心情對照，把農(nóng)民的樸實善良、米行先生的驕橫霸氣反映的活靈活現(xiàn)；二是糶米前后農(nóng)民情緒的對照，把農(nóng)民的喜和憂，希望和失望表現(xiàn)得異常鮮明。
2、品味語言，學(xué)習(xí)理解課文準(zhǔn)確凝練的語言。品味語言的方法是把語言反映的生活情景想象再現(xiàn)出來進(jìn)行感悟和玩味，并說說語言反映生活的巧妙之處。這種方法和理解字詞、課文的方法是一脈相承的。
重點品味下面幾句話的含義：
1）、三四頂舊氈帽從石階下升起來，舊氈帽下面是表現(xiàn)著希望的醬赤的臉。
（追問：舊氈帽從石階下升起來是怎么回事？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：說明農(nóng)民走在石階上步子有力，滿懷希望的樣子。）
2）、剛才出力搖船猶如賽龍船似的一股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了。
（追問：為什么像賽龍船一樣？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：說明農(nóng)民們滿懷希望，滿懷豐收的喜悅和急切糶米的心情，也更襯托出占卜命運后的失望之深。）
3）、希望的肥皂泡，一會兒又迸裂了三四個。
（追問：肥皂泡最重要的特點是什么？思想交鋒后，統(tǒng)一認(rèn)識：肥皂泡最重要的特點是剛剛出現(xiàn)就破裂，這個比喻形象地反映了農(nóng)民的希望美麗而又短暫。）
3、點對點遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)生活的能力。
這篇課文通過對話反映人物生活的方法是很有學(xué)習(xí)的價值。同學(xué)們寫作不會描寫對話，一般敘述多，使文章成了“啞文”。其實對話能給人真實親切的感覺，能免去許多不必要的交代，使文章內(nèi)容更加真實感人，更加豐富充實。對話容量很大，可以容納很多內(nèi)容，便于反映復(fù)雜的場景，容易理清文章頭緒。許多同學(xué)認(rèn)為對話難寫，其實不是這樣，只要把人物在某個情景中能夠說的話、可能說的話、必須說的話寫出來就行。像本文舊氈帽朋友的說話就是這樣，不是什么驚天動地的話，也不是什么離奇古怪的話，只是賤價糶米時應(yīng)該說的話，是他們心靈的反映，是他們內(nèi)心想說的話。寫人物不可不寫對話，因為人都要說話的。沒有不說話的人。因此，這次我們就點對點遷移運用通過對話表現(xiàn)人物生活的方法來寫作一篇文章，反映某一個生活情景。場景自定，題目自擬。如修路、買房、購車等。一定要有真實的情景作基礎(chǔ)，不能憑空想象。憑空想象寫不好。
五、結(jié)語，布置作業(yè)。（1分鐘）
1、完成點對點遷移運用作文。
3、課后自由閱讀葉圣陶作品一篇，做好筆記，準(zhǔn)備交流。
附（讓學(xué)生看看，不必講解）：
1.作者簡介：
葉圣陶，原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。家境清苦。1907年考入草橋中學(xué)，畢業(yè)后在一個初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校，閑居期間作文言小說發(fā)表在《禮拜六》雜志上。
1915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國文，并為商務(wù)印書館編小學(xué)國文課本。1917年應(yīng)聘到吳縣甪直縣立第五高等小學(xué)任教。
1918年在《婦女雜志》第4卷上發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1919年參加北京大學(xué)學(xué)生組織的新潮社，并在《新潮》上發(fā)表小說和論文。1921年與鄭振鐸、茅盾等人組織發(fā)起文學(xué)研究會，并在《小說月報》和《文學(xué)旬刊》上發(fā)表作品。1922年出版第一本短篇小說集《隔膜》。1923年出版《稻草人》是我國第一部童話集。1928年創(chuàng)作了優(yōu)秀長篇小說《倪煥之》。1923-1930年，在上海商務(wù)印書館當(dāng)編輯。1927年5月開始主編《小說月報》。1930年中轉(zhuǎn)到開明書店當(dāng)編輯。抗日戰(zhàn)爭期間舉家內(nèi)遷，曾在樂山任武漢大學(xué)中文系教授。后到成都主持開明書店編務(wù)。1946后返回上海。
新中國成立后，曾任出版總署署長、教育部副部長兼人民教育出版社社長、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席。
2、背景介紹。
30年代初，洋米洋面充斥中國市場，米價大幅度下跌，使廣大產(chǎn)米區(qū)失去了銷納的場所，農(nóng)村在帝國主義經(jīng)濟侵略之下，已經(jīng)瀕于破產(chǎn)。當(dāng)時上海人一般吃的是安南米、暹邏米以及美國面粉和澳洲面粉。正如當(dāng)時有的評論文章所指出的，連年災(zāi)荒，農(nóng)村中“十室九空”“哀鴻遍野”；同時，“洋米輸入……其富人仍然可以谷食饒足，廩囷不空，口腹不饑”。1932年邀天之幸，各地糧食豐收，可是糧價太賤，農(nóng)民的貧困反而愈加深重，“放下禾鐮，沒有飯吃，成為農(nóng)村之普遍現(xiàn)象”。甚至，“有許多田地因為糧價太殘簡直沒有人去收獲，恐怕收起了反而賠累”�！抖嗍樟巳宥贰贩从车恼钱�(dāng)時的社會現(xiàn)象。
張為民
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