【教學(xué)設(shè)計(jì)概說】
《杜十娘怒沉百寶箱》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書高中二年級第四冊第二單元的一篇課文，也是學(xué)習(xí)現(xiàn)代、古代小說中最末一篇精典的古代白話小說。我對這篇小說所定教學(xué)目的為；1、道過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的金錢觀和愛情觀;2、學(xué)習(xí)本文對比寫人的寫作方法和鮮活生動的文學(xué)語言;3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古代小說的能力和運(yùn)用成語的語言能力。當(dāng)前學(xué)生認(rèn)為教學(xué)小說有兩種值得注意的問題，一認(rèn)為‘板’，即死板，照本宣科，陳陳相因，老一套，無變化;二認(rèn)為‘煩‘，即文章長，本來明白曉暢的文章講得過于煩瑣，字字落實(shí)，句句落實(shí)，深挖內(nèi)涵，大可不必。那么如何既實(shí)現(xiàn)自己既定的教學(xué)目標(biāo)，又克服學(xué)生認(rèn)為存在的兩種弊病，從而調(diào)動他們閱讀文本，培養(yǎng)他們正確、健康的道德情操和古典小說閱讀欣賞能力和說寫并重的表達(dá)能力。在這篇課文備課中，我發(fā)現(xiàn)這篇小說大量運(yùn)用言簡意賅、富于表現(xiàn)力的成語，因此，我決定推陳出新，馭繁于簡，從語言入手，分三個不同層面解讀學(xué)習(xí)課文；即一、找成語，熟悉課文情節(jié)和人物;二、用成語，概說課文情節(jié)和人物;三、講成語，評析課文核心內(nèi)容;四、用成語，表述對課文主人公的認(rèn)識感受。
【課文教學(xué)基本流程】
導(dǎo)語 在商品經(jīng)濟(jì)社會，人們對金錢和爰情有兩種截然不同的立場和觀點(diǎn)，一種是一切向錢看，認(rèn)錢不認(rèn)人，丟撣了人的人格、道德、尊嚴(yán)、感情，而成為金錢的俘虜;一種是以人為本，重人不重財(cái)，重視人的才、學(xué)、品、貌，追求平等幸福生活。那么，我們今天生活在新時期的同學(xué)，應(yīng)抱那一種金錢觀和爰情觀呢？無疑，我們今天學(xué)習(xí)的馮夢龍《警世通言》中的《杜十娘怒沉百寶箱》，為我們提供了認(rèn)識思索這一問題的最好范例。
教學(xué)流程一 找成語，熟悉課文情節(jié)和人物
在這個教學(xué)階段，我分三步進(jìn)行； 第一步，讓學(xué)生粗讀課文，從中找出20個成語，之后讓同桌學(xué)生互相交換對照，在學(xué)生合作交流的基礎(chǔ)上，我公布自己的答案與學(xué)生討論，求同存異取得共識。第二步，讓學(xué)生以成語四字句的形式表述全文故事情節(jié)，后師生互動，擇善而從。就全文故事鏈表述為；情投意合一一用計(jì)贖身一一孫富離間一一十娘投江。同存異取得共識。第三步，讓學(xué)生理清人物關(guān)系，用成語給人物定性，經(jīng)過討論如下；
1、重情守義、剛強(qiáng)果決的杜十娘 2、背信棄義、庸懦自私的李甲
3、卑鄙無恥、奸詐虛偽的孫富 4、錢財(cái)薰心的老鴇
5、仗義疏財(cái)?shù)牧龃?nbsp; 6、封建禮教根深蒂固的學(xué)布政
教學(xué)流程二 用成語，概說課文情節(jié)和人物
在這個階段，我主要抓住杜十娘與學(xué)甲’’熱戀一一情變一一決裂‘感情變化的三個階段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步深入課文。
〔教學(xué)實(shí)錄片斷一〕
師；杜十娘有‘’從良之志’’，李甲給人感覺’’忠厚志誠’’，他們二人進(jìn)入‘‘熱戀階段’’，真是……
生；情投意合。海誓山盟。
師;他們的熱戀進(jìn)入實(shí)質(zhì)階段，那就是經(jīng)受了鴇母的冷臉惡語的羞辱，也經(jīng)受了贖身囊空如洗經(jīng)濟(jì)上的困窘，但他們情深意篤，患難與共，付諸行動，東央西告，奔走籌資，他們的愛情經(jīng)歷了生活的考驗(yàn)，閃耀著至誠至情的光輝。
下面，請同學(xué)們盡量引用成語，簡要概說’’情變’’和’‘決裂’’。（生自行口述練習(xí)后抽生）
生1 卻說十娘、李甲贖身從良船至瓜州地段，與孫富萍水相逢，孫富為十娘國色天香所迷，不懷好意地邀毒甲賞雪飲酒，席間孫富挑撥離間，以利誘人，千金相許，橫刀奪愛。李甲見利忘義，聽信讒言，斷送二人情義。十娘知情后心急如焚，見二人情義巳絕，百感交集，萬念俱灰，二人分道揚(yáng)鑣，走向決裂，十娘沉箱投江。
師；剛才生1概說簡明，成語運(yùn)用較恰當(dāng)，既活用課文中所學(xué)成語，又運(yùn)用平時積累成語表達(dá)。成語運(yùn)用要注意兩個問題，一要恰當(dāng)，二不要堆砌。生1口述中先說’’心急如焚’，后說’’二人情義己絕’’，心急如焚之是恩義巳絕的心理反映，應(yīng)置后。但又和百感交集、萬念俱灰一起，顯得堆砌，因此可去掉心急如焚顯得表意自然些。另外，口述說‘’二人分道揚(yáng)錕，走向決裂’’，二詞表意重復(fù)，可去捍其一，顯得簡明而不堆砌。
教學(xué)流程三 講成語，評析課文核心內(nèi)容
在前而層層鋪墊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)入了課文重點(diǎn)、難點(diǎn)攻怪階段。在這個階段，我在布置學(xué)生自查本課難解成語基礎(chǔ)上，講解成語’情投意合、海誓山盟、白首不渝、忠貞不渝’’，提出問題讓學(xué)生思考解答，既然杜十娘、李甲愛情如此忠貞不湔，為何又突生變故，走向訣裂？在學(xué)生從李甲懦弱動搖、孫富讒言利誘的原因汾析解答后，我又注意引導(dǎo)學(xué)生從社會、家庭、道義等方面分析為；父命難違一一至親難容一一資財(cái)媲奪一一煙花難信一一輿論難金，讓學(xué)生看到孿、杜二人感情決裂個人、象庭、社會的綜合原因，從而解剖出杜十娘不能贖身從良、跳出火坑、實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)的悲劇命運(yùn)的根源。接著我向?qū)W生提出‘‘杜十娘為什么怒沉百寶箱’’這一嚴(yán)峻的問題。
〔教學(xué)實(shí)錄片斷二〕
師；杜十娘從良有不有錯？
生1；莫錯 。 身為下賤，走出苦海。
生2; 李甲不是好人。
師；對！ 李甲非為真正的良人。那么，杜十娘擇人有不有錯？
生3; 莫錯。李甲忘恩負(fù)義。
師; 對！ 李甲感情基礎(chǔ)不牢固。那么，杜十娘投箱有不有錯？
生4; 某錯，財(cái)為身外之物。
生5; 李甲和當(dāng)時社會一切向錢看，認(rèn)錢不認(rèn)人。
師；對 ！這個金錢社會情為財(cái)動。我們又問，杜十娘投江有不有錯？
生3；某錯。一種解脫。
生6; 一種抗?fàn)帯?/p>
師；對！ 她想追求自己的幸福，找回人的尊嚴(yán)，社會不容，他唯有以死抗?fàn)帲@是個人的悲劇，社會的悲劇，時代的悲劇。﹙感情激越的﹚ 她知道這世上沒有自己真正的愛情，自己仍然是個商品，她用毀滅自己的一切來維護(hù)自己的爰情、理想和人格尊嚴(yán)。
教學(xué)流程四 用成語，表述對課文主人公的認(rèn)識感受。
課文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入內(nèi)化練習(xí)階段，我讓學(xué)生對20個成語就刻畫十娘外貌和李、杜感情分類，另補(bǔ)充出表述課文主人公認(rèn)識感爰的成語，后綜合評述寫成二、三百學(xué)的短文。
學(xué)生按要求練習(xí)如下;
外貌; 國色天香 如花似玉
感情; 情投意合 海誓山盟 白首不渝 死生相共
表情； 一言不發(fā) 愁容可掬 淚如雨下 寢食不安
補(bǔ)充； 香消玉殞 寧為玉碎 不為瓦全 分道揚(yáng)鑣
結(jié)語 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《杜十娘怒沉百寶箱》這篇課文，我們在詛咒舊時代扼殺人們對自由幸福的追求，毀滅人的尊嚴(yán)、價值的同時，也點(diǎn)燃起對新時代愛幸福、個性自由的強(qiáng)烈愿望，這里，我將《女友》雜志的一段編前語提供給大家。
新女性們因爰而選擇伴侶，不再是被動地接受與適應(yīng)婚姻生活，而是用智慧和愛去不斷地創(chuàng)造新的更高品位的’‘生活方式’’。
在改變和適應(yīng)中，我們渴望婚姻中共同而美滿的幸福生活，但我們也愿意保留彼此個性中矜持和燦爛的部分。
當(dāng)然，我們也在追尋看一種爰情境界，那是一種威覺，是一種情調(diào)和趣味，是生命中不可缺少的最精華的過程和片斷。是柔腸百結(jié)的牽掛，是漫漫情路的培告慰，是經(jīng)年不再的歸宿，愛在我們的心里是這樣的溫厚和包容，它讓我們在一定的生存方式里從容地生活，而正因?yàn)槲覀儽舜讼鄲壑�，也就在對方的身上看到了更好的自己…�?/p>
林安福
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