（一）整體感知
這兩封家書，第一封寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之；第二封信，寫在兒子取得了巨大成功，被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，激勵他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的高峰。兩封信從兩個方面表達(dá)了傅雷對人生的深刻感悟、對兒子的殷殷期望。
（二）學(xué)法引導(dǎo)
節(jié)選的這兩封傾注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理的家信，閱讀時，需要用心靈去感悟，一面理解傅雷對兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對音樂藝術(shù)的熱愛與領(lǐng)悟。對于文中關(guān)于“堅強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調(diào)動自己的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)加以分析、領(lǐng)會。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼羅蘭的《約翰克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對本文的理解。
（三）審美鑒賞
舐犢情深的父愛美
兩封家書，分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功之時。兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對感情的創(chuàng)傷，學(xué)會泰然處之。兒子取得巨大成功時，激勵孩子保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇攀藝術(shù)高峰。不論是前者和風(fēng)細(xì)雨式的款款相慰，還是后者滿懷激情式的深情勉勵，翻譯家對兒子的殷殷期望、舐犢之情令人心動。誰能不為如此的父愛所感化呢？
（四）重難點(diǎn)突破
1．閱讀課文節(jié)選的兩封信回答，兩封信中分別表明了傅雷希望兒子成為怎樣的人。
【析】此題意在讓學(xué)生通讀文章后，較準(zhǔn)確地把握文章的主要內(nèi)容及思想內(nèi)涵，并進(jìn)行簡明扼要地概括。
【參考答案】第一封信里，傅雷希望兒子能夠正確地對待情緒上的消沉和低落，學(xué)會用達(dá)觀的態(tài)度泰然處之，保持心靈的平衡；進(jìn)而能夠冷靜、客觀地分析事理、正視現(xiàn)實(shí)，吸取前車之鑒。
第二封信里，希望兒子在取得了巨大成功、被鮮花與掌聲簇?fù)淼臅r候，仍然保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的高峰。
2．比較兩封信，思考它們之間是否存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)系。
【析】此題不僅是考查學(xué)生篩選信息的能力，而且更進(jìn)一步地要求學(xué)生做到能夠從眾多信息中求同辨異。就本文而言，解決該問題的關(guān)鍵在于對“堅強(qiáng)”一詞含義的理解。
【參考答案】兩封信形式上獨(dú)立成篇，其實(shí)融匯、貫穿于兩封信之中始終有一條主旋律，即要兒子做一個堅強(qiáng)的人。堅強(qiáng)在本文中有兩個方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊--不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的--打擊”，“即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對藝術(shù)的謙卑”。第一封信里講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷”，“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，說的都是這方面的道理。
3．第一封信中用了不少比喻，找出來，試分析它在文章中的作用。
【析】此題重點(diǎn)不在于辨別比喻句，而在于充分理解運(yùn)用比喻在表達(dá)效果上的好處。
【參考答案】作者在勸慰兒子對情緒上的跌宕要泰然處之，盡量讓心理保持平衡，不至于受傷時，用“太陽太強(qiáng)烈，會把五谷曬焦；雨水太猛，也會淹死莊稼”進(jìn)行比喻，生動形象地說明了控制情緒的必要。
又如，作者勸慰兒子要“養(yǎng)成另一種心情對付過去的事情”，即冷靜、客觀地分析前因后果，吸取教訓(xùn)、引為借鑒時，把對待感情的創(chuàng)傷，比作“像對著古戰(zhàn)場一般的存著憑吊的心懷”。十分真切地表達(dá)出所有“過來人”回首“過來事”的心情--蒼涼而平靜，沉郁而超然。
李陳
[《傅雷家書兩則》知識點(diǎn)撥與學(xué)法引導(dǎo)(人教版九年級必修備課資料)]相關(guān)文章：
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