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《泰山日出》(北師大八年級必修教案設(shè)計)

發(fā)布時間:2016-11-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 教學(xué)目標(biāo):

 1、識記并理解“飽飫、無饜、颯颯”等字詞。

 2、初步了解作者,明確本文的寫作背景。

 3、把握文章內(nèi)容,體會作者描繪的泰山日出的特點。

 4、理解作者寫泰山日出的用意所在。

教學(xué)重點:

  作者用詩話般的語言對泰山日出的精彩描繪。

教學(xué)難點:

  理解作者特定背景下的寫作意圖。

課時安排: 

   2課時

教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:我們剛剛追隨作家劉白羽的筆觸,領(lǐng)略了了一次高空看日出的壯觀,那奇異的色彩變換,給我們流下了深刻的印象;不過,你想過到泰山看日出嗎?那會是一番怎樣的美景?這節(jié)課就讓我們追隨現(xiàn)代詩人徐志摩的腳步一同去泰山觀看吧。(板書課題)

 二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《目標(biāo)與檢測》上的作者介紹,了解作者。

 三、引導(dǎo)學(xué)生明確本文要掌握的字音、詞義。

 四、學(xué)生以小組為單位讀課文,勾畫描寫泰山日出的具體語句,并有感情的朗讀,熟讀。

  五、播放泰山日出的多媒體畫面,要求學(xué)生邊看邊用課文中的語句加以解說,感知作者詩話般的語言,完成本文的教學(xué)重點。

  六、點撥分析作者描寫的方法。

     (明確:一是注意色彩變換;二是運用比喻、擬人、排比等修辭進(jìn)行細(xì)致描。蝗呛侠淼南胂。舉例略。)

  七、講解寫作背景,突破難點。

     1、介紹寫作背景知識,作者和泰戈爾的關(guān)系;

     2、泰山在中國文化中的地位;

     3、指導(dǎo)學(xué)生明確文章中的對“巨人”的描繪,對光明的渴望和向往之情即就是對泰戈爾來華訪問的頌詞、歡迎辭 。

     4、明確“泰山日出”的喻義;

  八、比較探究:

      同樣是寫日出景象,劉白羽和徐志摩所表達(dá)的主旨有和不同?寫法上呢?

   九、課堂檢測略 

樊春愛

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