《黃山記》文本分析及其簡(jiǎn)案
紅海灣白沙中學(xué) 陳千里
一、文本分析
（一）教學(xué)內(nèi)容：
《黃山記》是粵教版必修3第一單元的第一篇課文，這個(gè)單元的幾篇文章為我們展現(xiàn)了色彩斑斕、千姿百態(tài)的大自然，要求我們“感悟大自然”，“思索人類與大自然親密而微妙的關(guān)系”�！饵S山記》就是一篇文質(zhì)兼美，生動(dòng)展現(xiàn)黃山之美的（游記）散文，具有瑰麗多姿、大氣磅礴的語(yǔ)言特色和精致巧妙的結(jié)構(gòu)布局。文章通過(guò)“云海、蒼松、日出、攝身光”等景物（色）的描繪,表現(xiàn)了黃山的壯美。描繪的景物清新優(yōu)美；抒發(fā)的感情真摯而又醇厚；行文流暢生動(dòng)；整篇文章溢滿了盛贊之情。
（二）教學(xué)理念
本課教學(xué)以“注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)”主旨，將以“學(xué)生發(fā)展為本”的新課改課標(biāo)理念貫穿全程，教學(xué)目標(biāo)從單純的傳授“知識(shí)與技能”的“一維”轉(zhuǎn)向“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的“三維”。課程目標(biāo)，突出了問(wèn)題探究、團(tuán)隊(duì)合作等能力的培養(yǎng)。此外，教學(xué)設(shè)計(jì)中注學(xué)生想象能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更大的挖掘?qū)W生的潛能。
二、《黃山記》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解本文獨(dú)具匠心的構(gòu)思謀篇的手法。
2.了解本文簡(jiǎn)練巧妙、熱情奔放、氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)言特色。
3．領(lǐng)略黃山峰巒奇險(xiǎn)而美妙的壯麗景色，并了解作者對(duì)祖國(guó)河山和對(duì)社會(huì)主義的熱愛(ài)、贊頌之情。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中自然景物的描寫與作者真摯感情的融合及本文布局謀篇的手法。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
俗話說(shuō)：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”。下面就讓我們共同領(lǐng)略黃山的奇峻。（介紹黃山）
二、作者簡(jiǎn)介：
三、閱讀理解：
（一）同學(xué)們自讀本文，并考慮如下問(wèn)題：
1.課文四部分各寫什么？
2.填空：黃山的地理位置：______，成因______，范圍：______、______這段介紹突出一個(gè)“______”字。
3.本文的主題
（二）本文的構(gòu)思。
本文不像一般游記那樣從登山寫起，而是居高臨下，從大自然如何安排黃山勝景這個(gè)角度起篇，寫出黃山“奇、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。給第二部分埋下伏筆，也給“三、四”作鋪墊；接著分三階段（史前，唐宋，明清以后）寫黃山的登山史，呼應(yīng)第一部分黃山的“險(xiǎn)”，為后文寫今天黃山化險(xiǎn)為夷作反襯（伏筆），表明時(shí)代不同，風(fēng)景區(qū)已能為全民所享用；第三部分著重按游蹤寫登天都峰的過(guò)程，與第二部分對(duì)比，形成古今、虛實(shí)相映，點(diǎn)明題旨：“屬于少數(shù)人的幸福已屬于多數(shù)人。”最后，寫在黃山之巔所見黃山的四大景觀：云海、蒼松、日出、攝身光，和第一部分的"奇"緊扣。
這四部分聯(lián)系是很緊密的，全文采用總分結(jié)構(gòu)的組織形式。借用書上的句子來(lái)概括：一、大自然安排勝境；二、不可攀登的黃山；三、幸福已屬多數(shù)人；四、這是何等的公園！
（三）第二、三兩部分寫登山的情況，它跟黃山的特點(diǎn)，以及表達(dá)主題的關(guān)系。
明確：分析：第二部分寫幾千年來(lái)，人們攀登黃山的簡(jiǎn)要?dú)v史，看似與寫黃山的特點(diǎn)無(wú)關(guān)，實(shí)則是妙筆，幾千年來(lái)很少有人登上黃山最高峰，是因?yàn)槠潆U(xiǎn)峻，這里側(cè)面烘托黃山的險(xiǎn)。第三部分寫"我們"登山時(shí)的情況，正面直接寫其"險(xiǎn)"，同時(shí)，也處處與第二部分比較，以突出“換了人間”之意，表達(dá)了主題。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
深入理解文意，欣賞本文在語(yǔ)言構(gòu)思上的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、閱讀第一部分，然后思考下面的問(wèn)題。
1．作者為什么要用擬人的手法，把大自然作為主人來(lái)描寫，它是怎樣安排黃山的呢？
2．對(duì)"云海"的描寫用的是什么手法？
二、第四部分承第一部分黃山景觀的"奇"而來(lái)�？伤伎�"奇"在何處。
三、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
1.總特點(diǎn)：色彩濃烈，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏鮮明，干脆利落，氣勢(shì)宏大，奔騰豪放。
2.本文多用短句和排偶句。
四、本文寫作特色是什么？
五、本文與其他游記寫法有什么不同。
六、小結(jié)
游記就是記游的概念，在記敘游覽行程的過(guò)程中，穿插描寫一些大景小景，再抒發(fā)一點(diǎn)感想情思�！饵S山記》把握黃山奇秀的景觀特色，以跳脫的思路，從宏觀，從歷史，從想像，從實(shí)際游歷各個(gè)方面予以表現(xiàn)，貫穿其中的是作者面對(duì)黃山雄姿奇景所迸發(fā)的欽敬慕仰之情，從而跳出就山寫山的局限，成就了一篇獨(dú)出機(jī)杼的佳作。寫作手法上《黃山記》把記游放到結(jié)構(gòu)的第三部分，最后一部分寫黃山奇景則難以看到具體的表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)，而文章開頭則是從宏觀的、歷史的高度著筆，其寫作順序與傳統(tǒng)的游記就相差甚遠(yuǎn)了�！饵S山記》議論、抒情、記敘、描寫融為一體。
由此可見：游記完全可以靈活地來(lái)寫，把個(gè)人的獨(dú)得之感與對(duì)景物特征的狀寫結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)。形式可以多樣，順從時(shí)間、空間的自然推移順序來(lái)寫，固然可以，打破這種方式當(dāng)然也可以。游記可以寫活，寫得令人大喜大悲，作為散文的一種，它一樣需要一個(gè)"情"字統(tǒng)率，只是記游的對(duì)象固定，特征必須準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)文章的邏輯線軸要十分清晰。
陳千里
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