學(xué)習(xí)目標(biāo)：韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》和柳宗元的《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》同時被選入蘇教版《唐詩宋詞選讀》 “創(chuàng)新求變的中唐詩”專題。，這兩位詩人所處年代大致相同，都是古文運(yùn)動的干將，均被列入“唐宋八大家”。這兩首詩又都是貶謫詩。教學(xué)時我把兩首詩放在一起，進(jìn)行比較，以學(xué)生為主體，在反復(fù)誦讀詩歌的基礎(chǔ)上解讀兩首詩，探討兩首詩中的不同的情感。韓詩悲中見“憤”，體現(xiàn)出無怨無悔剛正不阿的氣概，柳詩更多哀怨、愁苦，延伸到更多的貶謫詩人及他們的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)樹立豁達(dá)的生活態(tài)度，并進(jìn)一步歸納貶謫詩中的常見情感，總結(jié)貶謫類詩歌常用的藝術(shù)手法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
不知同學(xué)有沒有發(fā)現(xiàn)，人有過苦難的體驗，往往能寫出好文章。如果屈原不是被流放，就不會有《離騷》問世；如果蘇軾不是被貶黃州，也不會有《前后赤壁賦》《念奴嬌-赤壁懷古》流傳；范仲淹改革失敗，政治失意，才有了《岳陽樓記》中“遷客騷人”的感受；歐陽修出任滁州，寄情山水，才寫下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句。今天我們要賞析的韓愈的《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》也是被貶后的一篇佳作。
二、整體感知
1、只看題目《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》你有什么疑問嗎？
學(xué)生一般會提出這樣幾個問題
⑴作者為什么會被“左遷”？
⑵被左遷后的態(tài)度
⑶“藍(lán)關(guān)”是怎樣的一個地方？
⑷作者要給他的侄孫說什么？為什么要這樣說？
2、自由朗誦詩歌，討論得出結(jié)果
討論明確：⑴“一封奏”--“除弊事” 歷史背景： 元和十四年，唐憲宗要“迎佛骨入大內(nèi)”，韓愈上《論佛骨表》勸諫，認(rèn)為迎奉佛骨是“傷風(fēng)敗俗、傳笑四方”的丑事，結(jié)果觸怒了唐憲宗，幸得好友裴度、崔群鼎力營救，才得以免死，由刑部侍郎貶為潮州刺史。
⑵“豈將衰朽惜殘年”-- 肯，豈肯之意。衰朽指衰老，惜殘年“珍惜年老的生命”。全句意“怎能因衰老而珍惜我年老的生命”，反問語氣強(qiáng)調(diào)作者堅定的態(tài)度：盡管招來一場彌天大禍，仍堅持己見，犧牲生命也在所不惜。
⑶“云橫秦嶺”“雪擁藍(lán)關(guān)”，說明藍(lán)關(guān)地偏路險，環(huán)境寒冷，路途艱難。
⑷“好收吾骨瘴江邊” 瘴江邊指潮州的江邊。當(dāng)時嶺南一代的河流多有瘴氣，故稱瘴江邊。瘴氣是一種惡性瘧疾的傳染病。韓愈料知此去兇多吉少，要求韓湘安排后事。心情抑郁，悲傷到了極點。
總結(jié)：這首詩內(nèi)容緊扣題目，前四句敘“左遷”，后四句寫“至藍(lán)關(guān)示侄孫湘”。 首聯(lián)敘說自己獲罪被貶的原因，頷聯(lián)申訴自己非罪遠(yuǎn)謫的憤慨，第五六句寫征途中回望遠(yuǎn)瞻，流露出隱隱的悲哀，結(jié)句向侄孫從容交代后事，結(jié)構(gòu)上扣題，語意緊扣第四句，沉痛地表達(dá)了將會客死他鄉(xiāng)的愁怨。
三、深入鑒賞
1、清人紀(jì)曉嵐認(rèn)為此詩“語極凄切，卻不衰颯”，談?wù)勀愕目捶ā?nbsp;
-
討論明確：“朝奏夕貶”，“路八千”，“衰朽殘年”，“家何在”，“馬不前”，“好收吾骨瘴江邊”，用語都是極為凄切的。但詩人的情感并不衰颯。詩中融入了詩人慷慨激昂、剛直不阿的情感；同時在寫景抒情上，“云擁雪橫”，境界雄渾，氣勢磅礴，具有撼動人心的力量。
2、唐代韓、柳齊名，皆遭屏逐，留下貶謫詩。比較《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》《登柳州城樓寄漳、汀、封、連四州》兩首貶謫詩在思想感情上的差異。
討論明確：《登柳州城樓》詩眼“愁思”，作者為什么而愁？①連遭貶謫②柳州偏僻荒涼。從“城上高樓接大荒” “嶺樹重遮千里目，江流曲似九回腸”等詩句中可看出，那兒山嶺重疊、江流迂回，一片荒蠻之地③景哀使心情更遭。“驚風(fēng)亂飐芙蓉水” “密雨斜侵薜荔墻”，風(fēng)急雨驟，摧殘芙蓉薜荔，殘酷無情④望不見朋友，也通不了音信，無法相互慰藉，心情更加愁苦抑郁。柳詩主要通過對哀苦景色的鋪敘，表達(dá)自己遭貶后哀怨孤獨悲涼的情感。而《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是韓愈在離京去貶所的路途中藍(lán)關(guān)時寫的，藍(lán)關(guān)距京師不遠(yuǎn)，此時詩人的怨憤尚未平息。此次為朝廷革除弊政，但皇帝不察忠心，幾至殺身，因此詩歌充滿不平之氣，有一種“忠犯人主之怒”的豪氣充斥在詩歌中。昌黎《藍(lán)關(guān)》詩，見忠憤之氣。子厚柳州詩，多哀怨之音。
3請同學(xué)說出更多貶謫詩人及他們的貶謫詩詞，探討他們在詩中表現(xiàn)出的情感。
討論明確：我們所接觸到的貶謫詩人，屈原、柳宗元屬于一類，他們個人心理承受能力較弱，幾乎承受不了被貶的打擊，缺乏逆境適應(yīng)能力，心情抑郁、悲傷。劉禹錫，蘇軾為一派，他們有較強(qiáng)的心理承受能力，沒有被貶斥擊倒，表現(xiàn)出曠達(dá)樂觀、積極向上的人生態(tài)度。劉禹錫被貶后還能在《秋詞》中唱出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”的勵志高歌，表現(xiàn)出對人生得失的超然態(tài)度。蘇軾也是如此，在蘇軾的詞中總有一個“從想不開到想開了”的過程，仔細(xì)看看他的《水調(diào)歌頭明月幾時有》《赤壁賦》，都是這么個思路。一開始憂憤難解，輾轉(zhuǎn)難眠，而后來見到了一個優(yōu)美的景物，受到感染，擯棄了一切塵累，恢復(fù)了內(nèi)心的淡泊與寧靜。希望同學(xué)們能學(xué)習(xí)劉禹錫、蘇軾，精神不倒，始終以飽滿的精神淡然的態(tài)度看待生活。
四、遷移拓展
1、 貶謫詩中，詩人一般會抒發(fā)什么樣的思想感情？
討論明確：有憤慨、惆悵、愁苦、思鄉(xiāng) 、忠君、豁達(dá)等感情。
2、 談?wù)勝H謫詩中會出現(xiàn)哪些表現(xiàn)手法？
討論明確：①貶謫詩人出于自身特殊的處境考慮，文中多曲折地表現(xiàn)自己的情志。
或采取比興手法。如 以男女之愛喻君臣之情，善寫香草，美人之類，以屈原為代表�；蚪杈笆闱椤绑@風(fēng)亂飐芙蓉水” “密雨斜侵薜荔墻”詩人不露聲色地于景物描繪中抒寫身世之感，語意雙關(guān)暗含感慨仕途風(fēng)波險惡之意。驚風(fēng)、密雨暗比摧殘自己的邪惡勢力。芙蓉、薜荔象征人格的美好和芳潔。鮮花香草遭受暴風(fēng)雨的襲擊，感受到詩人遭貶以后憂恐煩亂沉重的心情。或詠史抒懷。被貶后，他們從歷史中尋找古人的故事，借詠史懷古，委婉表達(dá)自己的心情。蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》，詞中塑造周瑜的英雄形象，借周瑜的故事抒發(fā)自己政途失意的悲傷，和渴望建功立業(yè)的偉大抱負(fù)。
②有感于今昔身份的變化、處境的反差，貶官文學(xué)多用對比手法。如“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千” “朝”奏 “夕”貶，一日之間命運(yùn)發(fā)生急劇變化。一封奏和路八千形成鮮明對比，悲憤之情寓含其中。
五、作業(yè)：貶官士人出于自身特殊的處境考慮，貶官文學(xué)多運(yùn)用一些意象，采取比興手法，曲折地表現(xiàn)自己的情志�；貞浻嘘P(guān)詩句，談?wù)勝H謫詩中會出現(xiàn)哪些常見的意象？表達(dá)了怎樣的寓意？
備教手記：這份教學(xué)設(shè)計側(cè)重于古詩文的鑒賞，突出對情感、藝術(shù)手法的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀、品位意象和意境領(lǐng)會詩人的情感。并舉一反三，拓展更多的貶謫類詩歌，總結(jié)這類詩歌中常見的情感和藝術(shù)手法。同時，“語文的外延和生活的外延相等”，設(shè)計時重視語文學(xué)科的人文性和生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和積極的人生價值觀，讓學(xué)生在美好情感中健康成長。
王娜
[韓柳的貶謫詩(蘇教版高二選修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
4.高中化學(xué)選修5《苯 芳香烴》教案設(shè)計
9.課文詩經(jīng)教案設(shè)計
10.最新《詩經(jīng)》教案設(shè)計