描寫(xiě)人物寫(xiě)作指導(dǎo)
陜西勉縣楊家山中學(xué)：戚繼祥
郵編：724200，電話(huà)：13891654553
郵箱：qjx1232@163.com
一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見(jiàn)上一面，他的音容笑貌、舉手投足，也會(huì)留在讀者心中揮之不去。寫(xiě)好一個(gè)印象深刻的人，對(duì)于學(xué)生而言，難度較大。那么如何寫(xiě)好一個(gè)人物呢？
一、外貌描寫(xiě)：不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫(xiě)，必須學(xué)會(huì)抓住人物的個(gè)性特點(diǎn)，靈活地描寫(xiě)人物的外貌。寫(xiě)外面既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過(guò)程中多次描寫(xiě)，力求用較少的筆墨勾畫(huà)出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和性格等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。如《金色色的魚(yú)釣》一文中“……快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿(mǎn)皺紋，兩鬢都斑白了�！边@個(gè)外貌描寫(xiě)，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老班長(zhǎng)形象一下便躍然紙上。
二、語(yǔ)言描寫(xiě)：“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。”人物的語(yǔ)言要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，就要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語(yǔ)氣或情緒，這樣寫(xiě)語(yǔ)言會(huì)更生動(dòng)形象。如《“風(fēng)辣子”初見(jiàn)林黛玉》中“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。” 這是王熙風(fēng)的語(yǔ)言，這幾句話(huà)，表面上是贊美林黛玉，實(shí)際上是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等嫡親孫女兒。一個(gè)一石三鳥(niǎo)，圓滑之至的人物形象出現(xiàn)在讀者的面前。
三、準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫(xiě)：描寫(xiě)人物的動(dòng)作，既要寫(xiě)出做了什么，更要寫(xiě)出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確具體；其次，要寫(xiě)出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。如《景陽(yáng)岡》一文中對(duì)武松打虎的動(dòng)作描寫(xiě)：“武松……掄起哨捧，……從半空中劈下來(lái)�！瓍s打在樹(shù)上，把那哨捧折做兩截，……把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去�！崞痂F錘般的大小的拳頭，……打了五六十拳頭�！蓖ㄟ^(guò)以上這些連續(xù)性的動(dòng)作，突出了武松神勇無(wú)比，武藝高強(qiáng)的形象。
四、寫(xiě)人還要有典型事例，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，借助一兩件典型、新穎的事例來(lái)表現(xiàn)。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，因?yàn)槿宋锏男蜗笫强克龅氖聛?lái)體現(xiàn)的。因此，選擇幾個(gè)典型的事件，就構(gòu)成了文章的結(jié)構(gòu)層次，文章的結(jié)構(gòu)在小學(xué)階段常見(jiàn)的有以下三種：
1、 并列式結(jié)構(gòu)
在記敘人物時(shí)，有時(shí)會(huì)根據(jù)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)，采用并列式結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行記敘。所謂并列式結(jié)構(gòu)，即列舉人物的幾個(gè)方面的特點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)并列的段落具體敘述人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如一位學(xué)生在寫(xiě)《我的老師》一文時(shí)，小作者在文中通過(guò)三個(gè)自然段記敘了老師的三個(gè)突出的特點(diǎn)或品質(zhì)：在學(xué)習(xí)上，我們的老師是我們的引路人……在生活中，我們的老師是我們的大伙伴……在為人上，我們的老師是我們的好榜樣……這樣的文章，讓讀者感到層次清晰，印象深刻。
2、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)
在寫(xiě)人物時(shí)，為了使讀者逐步加深對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)，在行文時(shí)，有必要分層次一步一步地展現(xiàn)出人物的特點(diǎn)或精神品質(zhì)，即通過(guò)幾個(gè)事例或細(xì)節(jié)，在幾個(gè)意思呈遞進(jìn)關(guān)系的自然段中，突出人物的不同特點(diǎn)或精神品質(zhì)。如《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》一文中，吳敬梓通過(guò)讓嚴(yán)監(jiān)生與大侄子、二侄子、奶媽、趙氏四人的交流，嚴(yán)監(jiān)生每次的交流，他的手指頭，頭部，眼睛的反映皆不相同，栩栩如生地再現(xiàn)了一個(gè)吝嗇鬼、守財(cái)奴的形象。這種遞進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，對(duì)描寫(xiě)人物起到了層層深入的作用。
3、 先抑后揚(yáng)式結(jié)構(gòu)
在寫(xiě)人物時(shí)，為了達(dá)到令人震撼的效果，有時(shí)會(huì)采用先抑后揚(yáng)的結(jié)構(gòu)方法。所謂“先抑后揚(yáng)結(jié)構(gòu)”，即在文章的開(kāi)頭部分，先有意將人物形象加以貶低，然后在文章的最后逐步讓讀者體會(huì)到人物精神的可貴、偉大，從而形成鮮明的前后對(duì)比的效果。如一位小學(xué)生寫(xiě)《我的叔叔》一文時(shí)，先寫(xiě)叔叔在為別人幫忙時(shí)，收下了別人送給他的錢(qián)。從此，讓我改變了對(duì)他的敬意；接著寫(xiě)我對(duì)叔叔的誤解，最后寫(xiě)叔叔將別人送的錢(qián)，代送錢(qián)人交了稅時(shí)，才發(fā)自心靈深處表示對(duì)叔叔的敬佩和內(nèi)疚……。這樣使文章一波三折，讀來(lái)頗為感人。
戚繼祥
[描寫(xiě)人物寫(xiě)作指導(dǎo)(人教版七年級(jí)必修教學(xué)論文)]相關(guān)文章：