時(shí)評(píng)兩篇車隊(duì)與紅燈
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本文作者關(guān)注社會(huì)、反特權(quán)、倡導(dǎo)平等民主意識(shí)的精神
2、學(xué)習(xí)掌握時(shí)事評(píng)論的寫法
3、 學(xué)習(xí)掌握概括段意的方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解掌握時(shí)事評(píng)論的寫法
2、難點(diǎn)： 概括段意的方法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
（一）字詞
擺譜 （擺門面或擺架子） 習(xí)以為常（常常作某件事，成了習(xí)慣） 烙lào印 鳴鑼開道(封建官吏出行時(shí)，前面有人敲鑼要行人讓路�，F(xiàn)比喻為某事物的出現(xiàn)制造輿論) 肅靜回避（嚴(yán)肅寂靜，閑人避開） 淵源 （比喻事情的本原） 一視同仁（同一看待）
（二）何謂時(shí)評(píng)
時(shí)評(píng)是針對(duì)社會(huì)與時(shí)政發(fā)表評(píng)論的一種特殊的議論文（面對(duì)的是真實(shí)的情境，召喚的是真實(shí)的判斷）。通常的說法，時(shí)評(píng)即時(shí)事評(píng)論，包括國際和國內(nèi)。國際的姑且不論，國內(nèi)的主要是關(guān)于時(shí)風(fēng)的評(píng)論。
所謂時(shí)風(fēng)，既可以指一個(gè)時(shí)代的風(fēng)氣，也可以指一個(gè)時(shí)期、一時(shí)的風(fēng)氣。 風(fēng)氣，則包括國風(fēng)、黨風(fēng)、政風(fēng)、官風(fēng)、民風(fēng)、行風(fēng)、學(xué)風(fēng)等等。
時(shí)評(píng)的興起，正在改變著社會(huì)的輿論生態(tài)。人們通過關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活,更多地參與到公共事務(wù)中來民間的聲音日益壯大。
二、課文研討:
（一）研讀課文，回答：本課關(guān)注了什么社會(huì)現(xiàn)象？（練習(xí)一）
--“兩會(huì)”車隊(duì)以前可以一路綠燈，現(xiàn)在跟社會(huì)車輛一視同仁。
（二）全文的中心論點(diǎn)在哪里？請(qǐng)?jiān)跁险页觥?/p>
--北京對(duì)“兩會(huì)”車隊(duì)與社會(huì)車輛一視同仁，誰遇紅燈誰讓道，事情雖小意義深遠(yuǎn)，體現(xiàn)的是交通法規(guī)面前無特權(quán)。
（三）請(qǐng)用提綱形式梳理出作者分析這一現(xiàn)象的思路。（練習(xí)一。做這題首先要給全文劃分層次，并概括層次大意）
--1、教給學(xué)生概括層次大意的方法。
概括段意，就是從段落的具體表象中抽象出事物的本質(zhì)特征，達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。其思維步驟是：首先弄清全文的內(nèi)容；再讀懂各自然段的內(nèi)容，在正確地理解句與句、層與層之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，區(qū)別主次；最后用明確、完整、簡(jiǎn)要的語句表述。
常見的基本方法有：
①摘錄歸納法。就是從段落中摘錄現(xiàn)成句子作為段意。這是最簡(jiǎn)便的概括段意的方法。
②分層歸納法。用多層歸納的方法概括段落大意，要先分好一個(gè)段落的層次，再弄清每層的意思，然后歸納這個(gè)段落的大意。
③歸納中心句。有許多段落往往找不到中心句。其實(shí)，沒有中心句的段落，仍然有個(gè)中心，它融合在字里行間。這就必須把中心歸納總結(jié)出來。
④縮句法。這種方法就是將段落的句子加以壓縮，即壓縮句子的次要意思。采用這種方法有時(shí)可以添加或改寫個(gè)別詞語。
--2、劃分層次，概括層次大意
第一部分（1自然段）：擺出新現(xiàn)象：“兩會(huì)”車隊(duì)不再一路綠燈。（③歸納中心句）
第二部分（2、3、4、5自然段）分析論證。（②分層歸納法）
1、慣例現(xiàn)象：車隊(duì)擾民（2、3自然段）。（④縮句法）
2、挖掘根源：特權(quán)思想（4自然段）（①摘錄歸納法）
3、擺事實(shí)：用詹姆士一世的例子說明法律高于一切，在法律和規(guī)則面前人人平等，人人必須遵守。（5自然段）。（④縮句法）
第三部分：結(jié)論。強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)，并說明這樣做的好處。（③歸納中心句）
--3、本文總思路：
提出問題(第一部分：擺出新現(xiàn)象)──分析問題“第二部分： 逐層論證它的正確性──解決問題 (第三部分：結(jié)論)
（四）學(xué)生概括本文的中心思想：
--本文對(duì)今年北京對(duì)“兩會(huì)”車隊(duì)與社會(huì)車輛一視同仁的新現(xiàn)象作出評(píng)論，指出它反特權(quán)、倡導(dǎo)平等民主意識(shí)的重大意義。
（五）這篇課文在論據(jù)的搜集和使用上有哪些特點(diǎn)？（練習(xí)三）
1、來源廣泛，4個(gè)論據(jù)來自古今中外，支撐論點(diǎn)更有力。
2、穿插使用，有簡(jiǎn)（大家熟悉的）有繁（大家不熟悉的）。
三、活動(dòng)練習(xí):
1、抄寫生字詞。
2、學(xué)習(xí)第16頁知識(shí)短文《評(píng)事論理表見解》。
時(shí)評(píng)兩篇月餅消費(fèi)要講文明
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：明確課文的論點(diǎn)論據(jù)；學(xué)習(xí)評(píng)論的寫法。
教學(xué)過程：
1、新課導(dǎo)入
（1）的時(shí)候，同學(xué)們一定會(huì)做的事情是什么？
（2）的時(shí)候，同學(xué)們最在乎的是什么？
（3）的月餅一般是自己花錢去商店買的嗎？
2、課文分析
再讀課文，完成以下幾個(gè)思考題：
（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？
明確：“月餅消費(fèi)要講文明”標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。
（2）文章是如何針對(duì)中心論點(diǎn)展開議論的？
明確：論據(jù)主要集中在課文三、四段，作者列舉的關(guān)于月餅包裝、材質(zhì)、價(jià)格、禮品化等種種不文明現(xiàn)象。
（3）文章是如何針對(duì)中心論點(diǎn)展開議論的？（理文章的思路，列出結(jié)構(gòu)提綱。）
明確：
列舉現(xiàn)象：近年來月餅的味兒有些變了。
ⅰ月餅由“簡(jiǎn)單、純樸”--“眼花繚亂”“匪夷所思” 月餅包裝花樣繁多--形式大于內(nèi)容（包裝、材質(zhì)、價(jià)格、禮品化等種種不文明現(xiàn)象。）
ⅱ月餅“大旅行--禮品化、高檔化（敲門磚）
分析論證：不符國情，不合民意
由“小小的月餅，折射出社會(huì)的變化和時(shí)尚”引出一個(gè)問題：怎樣才是追求健康、文明、向上的生活。
明確：消費(fèi)要講文明：
ⅰ浪費(fèi)不是消費(fèi)，消費(fèi)不該浪費(fèi)（反面）
要物盡其用，最大限度地滿足人們的物質(zhì)文化需求（正面）
提出號(hào)召：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗（兩個(gè)務(wù)必）
文章結(jié)尾，回應(yīng)文章開頭，并根據(jù)前面的現(xiàn)象和論證提出號(hào)召：
小結(jié)：題(第一部分：擺出月餅消費(fèi)中種種不文明的現(xiàn)象)──分析問題（“第二部分: 論證它的錯(cuò)誤性──解決問題 (第三部分:結(jié)論，指出怎樣去作)
（4）本文運(yùn)用了以小見大的手法，“小指什么？”“大”指什么？
明確：小的指作者只從眾多的消費(fèi)現(xiàn)象中選取了月餅消費(fèi)的種種不文明現(xiàn)象這些平凡的小事，從小處著筆；“大”指的是揭示出了大問題，即這些平凡小事的本質(zhì)是人們消費(fèi)中存在著追求鋪張、奢侈等錯(cuò)誤思想，對(duì)此發(fā)出號(hào)召，指出消費(fèi)的正確方向。
3、討論
通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫時(shí)評(píng)？
明確：
1注社會(huì)，關(guān)注生活，進(jìn)行原發(fā)性的生活思考，敏銳地捕捉話題；
2、圍繞論點(diǎn)展開論述，要靈活運(yùn)用各種論證方法，如擺事實(shí)（要準(zhǔn)備典型、新穎、有說服力的論據(jù)），講道理，做到以理服人；
3、要安排好文章的結(jié)構(gòu)，讓讀者讀的時(shí)候能夠理出一個(gè)明確的框架。
4、作業(yè)：
針對(duì)學(xué)生當(dāng)中的考試作弊現(xiàn)象，參照課文寫法，寫一篇600字以上的時(shí)評(píng)。
提示：先提出自己的論點(diǎn)：“反對(duì)作弊”。
然后具體分析：“作弊的表現(xiàn)、危害、實(shí)質(zhì)”。
最后解決問題：“怎樣克服作弊現(xiàn)象”。
陳千里