廣西 達(dá)仁
語(yǔ)文教研員在語(yǔ)文考卷作文題里鼓勵(lì)廣大的中學(xué)生：“用心去溝通吧，溝通是理解的源泉；用心去想象吧，想象是創(chuàng)新的源泉、、、、、、”而因?yàn)槲沂钦Z(yǔ)文老師，我們有自己的想法。我們更愿意用心去罵人。
語(yǔ)文是最好上,也是最容易讓學(xué)生感興趣的學(xué)科. 品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)小說(shuō)感人曲折的人物生活及命運(yùn),領(lǐng)悟詩(shī)歌精悍而又絕妙的描述,等等。我們平時(shí)經(jīng)常找一些優(yōu)美、有趣、感人的好文章（當(dāng)然是課本以外的）給中學(xué)生欣賞和分析，吸引他們們學(xué)習(xí)語(yǔ)文。還告訴他們，那些好文章是怎么寫(xiě)出來(lái)的，我們又應(yīng)該怎么寫(xiě)作文才叫好。我們著實(shí)讓中學(xué)生們開(kāi)闊了視野，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
然而，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)在檢查我們的備課本時(shí)卻批評(píng)我們： “小小說(shuō)？！你怎么能跟學(xué)生講小小說(shuō)呢？他們能接受？我們的語(yǔ)文課本從頭到尾，你翻一翻，有這個(gè)概念嗎？？”
郁悶，長(zhǎng)篇小說(shuō)都要求中學(xué)生務(wù)必好好學(xué)習(xí)，特別是名著。小小說(shuō)怎么就不能教、不能學(xué)呢？？“用心去溝通吧，溝通是理解的源泉”。一個(gè)自己也是教語(yǔ)文的學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)居然說(shuō)出這樣沒(méi)有水平的話，我們還有必要跟他溝通嗎？？我們更愿意用心去罵人。于是，《中學(xué)語(yǔ)文教師到底有什么作用？》（2017-10-14）橫空出世。我們覺(jué)得，語(yǔ)文教師的作用是讓學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生懂語(yǔ)文，讓學(xué)生用語(yǔ)文、、、、、、語(yǔ)文老師應(yīng)該有這些作用��！當(dāng)然，語(yǔ)文老師要發(fā)揮這些作用有各種各樣的途徑，所以，極個(gè)別的中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有必要假“常規(guī)管理”之名，行嫉妒打壓之實(shí)。
語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，教師在短期內(nèi)不可能對(duì)學(xué)生教出明顯的成績(jī)。而教育局的一些領(lǐng)導(dǎo)告戒我們要“做好本職工作，用教學(xué)業(yè)績(jī)來(lái)回應(yīng)一切”因?yàn)椤敖虒W(xué)業(yè)績(jī)最有說(shuō)服力”。領(lǐng)導(dǎo)的話確實(shí)很中肯，也非常實(shí)在。不過(guò)，我們還是不敢茍同。我們便在拙文《考試分?jǐn)?shù)，你不是我們的唯一！--再談中學(xué)語(yǔ)文老師的作用》（ 2017-01-07）里為自己辯護(hù)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人永遠(yuǎn)是語(yǔ)文老師的天職，而不應(yīng)該僅僅是為了中學(xué)生得到考卷上的那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。
“作為一個(gè)語(yǔ)文教師，教學(xué)常規(guī)是必須遵守的。如果每個(gè)老師都跟你一樣上課，我們的教學(xué)管理就沒(méi)法管了、、、、、、”這是學(xué)校一把手在全校教師例會(huì)上公開(kāi)批評(píng)我們的話。可見(jiàn)，某些校長(zhǎng)的膽子實(shí)在太大了。他們什么話都敢說(shuō)（當(dāng)然是在下屬面前）。佩服，真的很佩服啊。無(wú)知者無(wú)畏？！ 我們?cè)谧疚摹赌憔烤篂榱苏l(shuí)？？-- 三談中學(xué)語(yǔ)文老師的作用 》（ 2017-03-02）里不得不說(shuō)，語(yǔ)文教師的作用絕對(duì)不是循規(guī)蹈矩地將語(yǔ)文課本里的課文從頭到尾地灌輸給學(xué)生！我們的語(yǔ)文教學(xué)工作的根本目的不是為自己的“錢圖”（中學(xué)生考分高，老師獎(jiǎng)金就多），而應(yīng)該是學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。語(yǔ)文老師也應(yīng)該“為了秋的收獲、 為了春回大雁歸 。滿腔熱血唱出青春無(wú)悔、、、、、”
“作文分?jǐn)?shù)多，你就整天教中學(xué)生寫(xiě)作文，基礎(chǔ)知識(shí)你就不教了？？投機(jī)取巧��！”沒(méi)有想到，我們的努力與付出不僅得不到肯定，卻要面對(duì)更高挑戰(zhàn)，要承受更大的壓力。話說(shuō)，“用心去想象吧，想象是創(chuàng)新的源泉、、、、、、”沒(méi)有錯(cuò)，想象是創(chuàng)新的源泉。但是，光靠一些領(lǐng)導(dǎo)去想象，而沒(méi)有實(shí)際的努力，創(chuàng)什么新呢？？我們更愿意用心去罵人。在《明確自己的身份，履行自己的職責(zé)--四談中學(xué)語(yǔ)文老師的作用 》 （2017-05-04）里，我們特別強(qiáng)調(diào)：字不離句，句不離篇。中學(xué)生不應(yīng)該在閱讀文章時(shí)斷章取義；也不應(yīng)該在寫(xiě)作時(shí)拼湊詞語(yǔ)，沒(méi)有條理；更不應(yīng)該在說(shuō)話時(shí)含混不清，詞不達(dá)意。 總之，中學(xué)語(yǔ)文老師的主要作用應(yīng)該是加強(qiáng)中學(xué)生閱讀和表達(dá)（口語(yǔ)及寫(xiě)作）能力的培養(yǎng)，全面提高中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而絕不是母親教嬰兒那種啞啞學(xué)語(yǔ)。
語(yǔ)文教研員在語(yǔ)文考卷作文題里還鼓勵(lì)廣大的中學(xué)生：“用心去閱讀吧，閱讀是智慧的源泉”。我們是語(yǔ)文老師，我們做到了。主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)呢，你們“用心去閱讀”了嗎？〈義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉你們知道多少？？我們現(xiàn)在更愿意用心去罵人啊�。。�
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