教學(xué)目標(biāo):
反復(fù)通讀課文,要讀出詩(shī)的韻律。
掌握下列詞語(yǔ)在課文中的意思：戎、市、賜、勛、朔、柝、策、可汗、鞍韉、貼、火、惟、但。
背誦這首詩(shī)，理解它的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。
認(rèn)識(shí)木蘭這一人物形象的意義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
反復(fù)通讀課文,要讀出詩(shī)的韻律。
掌握下列詞語(yǔ)在課文中的意思：戎、市、賜、勛、朔、柝、策、可汗、鞍韉、帖、火、惟、但。
背誦這首詩(shī)，理解它的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
自學(xué)探究
自讀課文，積累基礎(chǔ)知識(shí)
１、《木蘭詩(shī)》選自（ �。┚帉懙摹础础 怠担@是（ �。┏瘯r(shí)期北方的一首民歌，全詩(shī)通過(guò)花木蘭的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，的女英雄形象。
２、掌握下列漢字的讀音：
機(jī)杼 可汗 鞍韉 轡頭 啾啾 金柝 云鬢 濺濺 朔氣 胡騎 冊(cè)勛
傍地走 賞賜 撲朔 雄雌 鎧甲 紅妝 霍霍 著我舊時(shí)裳
3 自讀自譯課文,重點(diǎn)掌握課下注釋實(shí)虛詞含義,同桌互查
(二)整體把握:
1 試著概括每段的段意.
２、翻譯下列句的意思，注意上下句的意思是互相交錯(cuò)補(bǔ)充的：
（１）東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。
（２）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
（３）開我東閣門，坐我西閣床。
（４）當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。
（三）思考問(wèn)題：
木蘭代父從軍的原因是什么？
木蘭凱旋，天子怎樣對(duì)待她？她的要求是什么？
本文敘事中，哪些是詳寫，哪些是略寫，并說(shuō)說(shuō)這樣處理的作用。
（１）決定替父從軍（ ）
（２）征前準(zhǔn)備，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)（ �。�
（３）十年征戰(zhàn)（ �。�
（４）還朝辭官，家人團(tuán)聚（ �。�
作用：
展示答疑：
拓展延伸：
你還能舉出幾個(gè)我國(guó)古代保家衛(wèi)國(guó)的巾幗英雄？
一千年來(lái)，木蘭的形象一直受人們的喜愛原因是什么？
練習(xí)測(cè)評(píng)：
１、《木蘭詩(shī)》選自（ �。┚帉懙摹础础 怠�，這是（ �。┏瘯r(shí)期北方的一首民歌，全詩(shī)通過(guò)花木蘭的故事，塑造了一個(gè)英勇善戰(zhàn)，勤勞能干，的女英雄形象。
２、解釋詞語(yǔ)：
軍帖（ �。c(diǎn)兵（ �。┤謾C(jī)（）關(guān)山（）金柝（�。╄F衣（）帖花黃（）撲朔（）迷離（）
作業(yè)：背誦這首詩(shī)。
第二課時(shí)：
教學(xué)目標(biāo)：
背誦這首詩(shī)，理解它的思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法。
認(rèn)識(shí)木蘭這一人物形象的意義
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
自學(xué)探究：
（一）復(fù)習(xí)檢查：１、同位互查掌握課下注釋。
２、互查課文背誦情況。
（二）研讀課文內(nèi)容，討論完成：
１、文中表現(xiàn)戰(zhàn)場(chǎng)苦寒的句子是：
２、文中表現(xiàn)馳騁沙場(chǎng)的英雄氣概的句子是：
３、木蘭嘆息的原因是：
４、表現(xiàn)木蘭替父從軍緣由的關(guān)鍵句：
５、寫木蘭代父從軍，報(bào)效國(guó)家的句子：
６、寫木蘭做出征前準(zhǔn)備的句子：
７、寫征戰(zhàn)險(xiǎn)遠(yuǎn)，表現(xiàn)木蘭躍馬橫戈，馳騁沙場(chǎng)的英雄氣概的句子：
８、寫戰(zhàn)斗頻繁及戰(zhàn)爭(zhēng)長(zhǎng)久英雄凱旋的句子：
９、寫木蘭功勞之大，賞賜之多的句子：
１０、木蘭英勇善戰(zhàn)卻鄙棄功名利祿顯示她淳樸高深的品德及對(duì)和平勞動(dòng)生活的追求的句子：
１１、寫木蘭女扮男裝替父從軍具有傳奇色彩的句子：
１２、用比喻對(duì)木蘭女扮男裝替父從軍進(jìn)行熱烈贊唱的句子：
１３、成語(yǔ)“撲朔迷離”出處的句子：
（三）整體把握：
１、木蘭性格有哪些？
２、你認(rèn)為“著我舊時(shí)裳”的情節(jié)，對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用？
木蘭到家后的一系列動(dòng)作，表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？有哪些動(dòng)詞？
分析“出門看伙伴，伙伴皆驚忙”這兩句的表達(dá)作用？
第四段主要寫什么？為什么要略寫？
結(jié)尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？
兩組“旦辭。。。。。暮宿。。。。�！睂懗隽耍�
兩組“不聞。。。。。但聞。。。。。”寫什么景象？這樣寫有什么作用？
展示答疑：
拓展延伸：
１、“旦辭爺娘去。。。。。但聞燕山胡騎鳴啾啾”一句從表現(xiàn)手法上看起了什么作用？
２、對(duì)木蘭這一形象的意義怎樣評(píng)價(jià)？
練習(xí)測(cè)評(píng)：
有一個(gè)出自本文的成語(yǔ)是：意思是：
夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的句子是：
寫木蘭辭官不就，突出她不圖功名利祿的高深品格的句子：
寫木蘭充軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是：
描寫邊塞夜景的句子是：
寫木蘭一家高高興興迎接她回家的情景的句子是：
五、布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》
[《木蘭詩(shī)》(魯人版必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：