素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為目的的教育。素質(zhì)的提高必須進行教學(xué)改革，這是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。課程教學(xué)改革是推進素質(zhì)教育的突破口。因此，在語文課程的教學(xué)改革下，實施素質(zhì)教育必須把好“三個突出”。
一、強調(diào)教學(xué)與課程整合，改變教學(xué)觀念，突出語文教學(xué)改革對素質(zhì)教育的能動作用。
教學(xué)與課程的關(guān)系是這場教學(xué)改革首先必須擺正和處理好的一對關(guān)系。在這對關(guān)系中，課程是矛盾的主要方面。課程是學(xué)校教育的實體或內(nèi)容，它規(guī)定學(xué)校“教什么”，教學(xué)是學(xué)校教育的過程或手段，它規(guī)定學(xué)�！霸趺唇獭薄Ｕn程是“專制”的一方，而教學(xué)則成為被控制的一方。二者機械地、單向地、線性地發(fā)生關(guān)系。這樣，課程不斷走向孤立、走向封閉、走向萎縮，而教學(xué)也不斷變得死板、機械、沉悶。這種背景下的所謂教學(xué)改革只能是打外圍戰(zhàn)，師生的生命力、主體性不可能得到充分發(fā)揮。
因此我們首先要改變教學(xué)觀念。語文滲透在人們生活的每一瞬間，每一領(lǐng)域。語文教學(xué)的最終目的不只是讓受教育者獲得知識，而是讓他們在接受知識的同時獲得比知識更為重要的運用能力。達爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識�！边@句話便道出了教學(xué)的真諦：教會方法。正如葉圣陶說的“教是為了不教”。只有教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進、彼此有機融為一體，教學(xué)改革才能真正進入教育的內(nèi)核，成為素質(zhì)教育的能動力量，成為教師與學(xué)生追求的主體性、獲得解放與自由的過程。
二、改變語文教學(xué)方法，構(gòu)建互動和諧的教學(xué)關(guān)系，突出語文教學(xué)方法對素質(zhì)教育的激勵作用。
教學(xué)觀念的改變，這只是向素質(zhì)教育邁開了第一步。而改變教學(xué)方法，才是語文教學(xué)走向素質(zhì)教學(xué)關(guān)鍵的一步。改變教學(xué)方法，可以分兩步走：
第一步，把素質(zhì)教育落實到課堂。談素質(zhì)教育不可忽視課堂教學(xué)，相反，應(yīng)更重視課堂教學(xué)方法的改進，而且必須加大課堂教學(xué)密度，提高課堂四十五分鐘效率。這就要求我們教師必須花更多的時間和精力鉆研教學(xué)大綱，鉆研教材，握準(zhǔn)時代脈搏，充分備好每一堂課。教師備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生；不僅要備教法，也要備學(xué)法，要對課堂結(jié)構(gòu)作精細的安排，努力做到教學(xué)的緊湊高效，不浪費課堂任何一分鐘。葉圣陶先生 認為：“各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程�！蔽覀冎缹W(xué)生是素質(zhì)的承擔(dān)者，一切教育因素只有通過主體的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)為素質(zhì)。因此，只有在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在上課時主動求知，主動求學(xué)。心理學(xué)上提倡“成功教學(xué)”，也就是讓學(xué)生在積極主動中表現(xiàn)自己，并體現(xiàn)到成功的喜悅，在成就感的促使下獲取自信，從而追求新的成功。素質(zhì)教育的課堂就應(yīng)該是一個成功、有實效的課堂。
第二步，把素質(zhì)教育延伸到課外。社會飛速發(fā)展，對人材的要求越來越高，僅僅靠課堂是培養(yǎng)不出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生的。因此，帶領(lǐng)學(xué)生走向課外是每一個教師的職責(zé)。走向課外途經(jīng)主要有下面幾條：
1、讓學(xué)生廣泛閱讀書報雜志。中學(xué)生廣泛閱讀書報雜志，不僅可使課堂上學(xué)到的知識得到鞏固，而且開闊了眼界，發(fā)散了思維空間，增強了思辯能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
2、開展各類語文課外活動。中學(xué)生語文課外活動的內(nèi)容很多，有書法、朗誦、演講等競賽活動，還有創(chuàng)立文學(xué)社，鼓勵學(xué)生自己辦報辦雜志，甚至可以說相聲、演小品或課本劇等實踐活動，從而激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的能力。
3、督促學(xué)生參加社會實踐。劉國正說過：“語文源于生活，又服務(wù)于生活，語文教學(xué)與生活相聯(lián)系，必定生動活潑，事半功倍。”因此我們要有目的有組織地引導(dǎo)和督促學(xué)生進行社會實踐，讓學(xué)生接觸社會，在實踐中培養(yǎng)各方面的能力，讓學(xué)生從實踐中不斷接觸各類新的知識信息，不斷地充實自我、完善自我，真正成為一個素質(zhì)全面的人才。
三、實施學(xué)習(xí)方式變革，加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，突出語文學(xué)習(xí)方式對素質(zhì)教育的發(fā)展作用。
學(xué)習(xí)方式(教學(xué)方式)的轉(zhuǎn)變是課改的顯著特征。改變原有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，自然成為這場教學(xué)改革的核心任務(wù)。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)，因此成為教學(xué)改革的亮點。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的。換句話說，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判意識和懷疑意識，鼓勵學(xué)生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，切實提高學(xué)生的動手能力、實踐能力，從而推進素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育呼喚著語文教學(xué)改革，如何實施快速高效的教學(xué)改革是每位語文教師正關(guān)心著也正實踐著的課題。就讓我們從改變舊的教學(xué)觀念、探索教改新方法、實施新的學(xué)習(xí)方式入手，使素質(zhì)教育落到實處吧。
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