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《莊周買水》教學設(shè)計(人教版高一教案設(shè)計)

發(fā)布時間:2016-2-16 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 《莊周買水》教學設(shè)計

教學目標:

知識目標:1了解寓言式雜文的藝術(shù)特點

2聯(lián)系背景領(lǐng)悟本文的主旨和寫作目的

能力目標:1理請文章思路,體會情節(jié)的一波三折

2培養(yǎng)學生探究寓言式雜文的主旨的能力

3學會運用寓言式雜文的形式進行寫作

情感態(tài)度價值觀目標:

學習作者對不良社會現(xiàn)象的批判精神和高度的

社會責任感。

教學重點:   1探究本文的主旨和寫作目的

2鑒賞本文的寫作特色。

教學方法:  多媒體課件制作   圖表法 設(shè)置情景法  問答法

點撥法  遷移訓練法

學生學法:  表演法 圖表法 體驗感悟法 合作探究法 遷移運用法

課前準備:1 印發(fā)本文出現(xiàn)的有關(guān)莊周的典故

          2 學生課前預習解決疑難字詞

3 排練課本劇

所用課時: 一課時

教學過程:

一. 激趣導入

[出示莊子畫面]

教師:屏幕上的老者名為莊周,戰(zhàn)國時期的著名的思想家,道家學派的重要代表人物,主張清靜無為,追求絕對的精神自由和對現(xiàn)實生活的徹底超脫。當代的雜文大家劉征卻讓這么一個超凡脫俗的思想家穿國時光隧道,來到現(xiàn)代社會,憤然棄文從商,經(jīng)營養(yǎng)魚,可是他在養(yǎng)魚的過程中處處碰壁,落了個“啞巴吃黃連,有苦說不出”的下場。這到底是怎么回事,還是讓莊周來給我們演繹他的傷心往事�?�,他來了。。。。。

二. 整體感知,理清文章思路

學生表演課本劇  [出示情景圖片]

教師評價學生表演(用尊重、鼓勵、表揚的語言)

請一位同學上前面來根據(jù)他們的表演內(nèi)容,畫出莊周的行蹤圖。注意:要標明所到之處、出現(xiàn)的人物,還有水價。

師生評價莊周買水的行蹤圖(用尊重、鼓勵、表揚的語言)

三. 探究本文的主旨和寫作目的。

 [根據(jù)莊周買水圖]

1.Q1:莊周為什么買水?(養(yǎng)魚)

Q2:養(yǎng)魚是為了什么?(發(fā)財致富)

Q3:致富可以說是莊周買水養(yǎng)魚最直接的原因。那更深一點的原因呢?(因為出書受阻,并且出書受阻的根本原因是“潮”來了,文中說“潮流不可阻擋”)

Q4:那誰能給大家解釋一下“潮”是什么意思么? 

(指的是改革開放的大潮。因為本文結(jié)尾處告訴了我們寫作的時間是1988年。而且文中很多新鮮的名詞都是改革開放時期常用的名詞。)

Q5:莊周順應(yīng)了這個潮流,結(jié)果如何呢?他的遭遇給我們什么啟示?(處處碰壁,花了冤枉錢。不可盲目下海經(jīng)商)

2.下面我們看一下莊周買水的過程

Q1:莊周買水都到了哪些地方?(東海、河伯、濠梁)

這三個地方從水的容量上看有什么特點?(越來越少)

Q2:可見地方越來越小,但態(tài)度為什么越來越好?(有錢賺,有利可圖)

Q3說到money,我們先看一下水價,由1元到10元再到50元水價一個比一個貴,最終莊周花了(4700元),誰能把這筆帳算一下?(共買100噸,每噸50元,打九折,還有女秘書的每噸2元的回扣。)

Q4:這么多的錢被誰賺去了?(若大人<辦事員>、河伯<女秘書>、濠梁<吳主任>)

Q5:那他們是不是一伙的?你的根據(jù)是什么?(是一伙的理由:辦事員不早不晚地出現(xiàn),女秘書的介紹信,吳主任的東海水的提貨單)

Q6:他們合伙賺莊老夫子的錢,這些人中誰最關(guān)鍵?為什么?(東海若大人,官大,最有權(quán))

 [背景提示:

①1988年,當時國家大力發(fā)展商品經(jīng)濟,各領(lǐng)域都受到經(jīng)商大潮的沖擊,許多官員和文人下海經(jīng)商。

②我們處于計劃經(jīng)濟向商品經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型時期,但在長期計劃經(jīng)濟的影響下,行政力量仍在管制和干預市場,經(jīng)濟在部分價格放開,部分價格仍由行政機關(guān)控制的“雙軌制”下運行,雙軌制價格分為計劃價和議價。]

教師預設(shè)問題〈略〉,引導學生探究本文的主旨。

學生總結(jié)本文主旨,教師補充

2.教師:作者為什么要寫這篇文章呢?(學生回答,教師補充,引導學生正確認識,滲透正確思想)

四.鑒賞本文的寫作技巧

(一)巧妙的構(gòu)思

1.寓言式雜文

教師:通過我們前面的學習,我們知道作者以高度的社會責任感反映了流通領(lǐng)域以權(quán)謀私,哄抬物價,買空賣空的社會不良現(xiàn)象。像這樣重大的社會問題幾萬字也未必說的清楚,可作者卻把這重大的社會問題表現(xiàn)了出來,他是通過什么方式表現(xiàn)的呢?(寓言;什么是寓言;本文哪里體現(xiàn)了寓言的特點:以小見大,形象生動)

2.跌宕起伏的情節(jié)

教師:這篇文章是通過莊周買水的經(jīng)過探究出本文的主旨,作者怎樣安排莊周買水的情節(jié)的?(提示學生看莊周買水圖)本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)有什么特點?(跌宕起伏,一波三折)

3.活用典故

教師:課前給大家印發(fā)這篇文章出現(xiàn)的有關(guān)莊子的典故,看看這些典故, 再看看課文我們同學有什么發(fā)現(xiàn)?

(活用了〈莊子〉中的典故和人物形象,從“濠梁觀魚”和“涸轍之鮒”里生發(fā)新意,賦予其時代的內(nèi)容,化歷史和現(xiàn)實為一體,在荒誕的藝術(shù)效果中闡釋出高層次的思想內(nèi)涵。)

(二)生動的描寫

教師:在莊周回首悲傷往事的時候,我發(fā)現(xiàn)有同學在笑,我想問大家為什么笑?(有趣)哪里讓你覺得有趣了?(學生各抒己見,教師引導學生從文本中找出依據(jù),引導學生注意文章的語言、動作、肖像描寫,仿佛展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅漫畫。)

教師小結(jié)寫作特色(略)

五. 作業(yè):

教師:從這篇文章所表現(xiàn)的主旨來看,我們的當時正處于市場經(jīng)濟改革初期,出現(xiàn)一些問題是再所難免的,作者有著高度的社會責任感,作者能以銳利的眼光發(fā)現(xiàn)社會存在的不良現(xiàn)象,拿起筆來以寓言式雜文的形式委婉含蓄地勸告政府搞好法制建設(shè)�,F(xiàn)在我們正建設(shè)和諧社會,社會也存在與建設(shè)和諧社會不協(xié)調(diào)的地方,我們當代的中學生也應(yīng)該有高度的社會責任感,針對社會的不良現(xiàn)象要勇于指出,也要善于指出,使我們的社會更加和諧的快速的發(fā)展 。給同學留個作業(yè):以寓言式雜文的形式寫一篇600字左右的作文。

六. 板書

《莊周買水》教學設(shè)計

鶴崗二中 房永輝

《哀江南》教學設(shè)計

 

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 《莊周買水》教學設(shè)計

教學目標:

知識目標:1了解寓言式雜文的藝術(shù)特點

2聯(lián)系背景領(lǐng)悟本文的主旨和寫作目的

能力目標:1理請文章思路,體會情節(jié)的一波三折

2培養(yǎng)學生探究寓言式雜文的主旨的能力

3學會運用寓言式雜文的形式進行寫作

情感態(tài)度價值觀目標:

學習作者對不良社會現(xiàn)象的批判精神和高度的

社會責任感。

教學重點:   1探究本文的主旨和寫作目的

2鑒賞本文的寫作特色。

教學方法:  多媒體課件制作   圖表法 設(shè)置情景法  問答法

點撥法  遷移訓練法

學生學法:  表演法 圖表法 體驗感悟法 合作探究法 遷移運用法

課前準備:1 印發(fā)本文出現(xiàn)的有關(guān)莊周的典故

          2 學生課前預習解決疑難字詞

3 排練課本劇

所用課時: 一課時

教學過程:

一. 激趣導入

[出示莊子畫面]

教師:屏幕上的老者名為莊周,戰(zhàn)國時期的著名的思想家,道家學派的重要代表人物,主張清靜無為,追求絕對的精神自由和對現(xiàn)實生活的徹底超脫。當代的雜文大家劉征卻讓這么一個超凡脫俗的思想家穿國時光隧道,來到現(xiàn)代社會,憤然棄文從商,經(jīng)營養(yǎng)魚,可是他在養(yǎng)魚的過程中處處碰壁,落了個“啞巴吃黃連,有苦說不出”的下場。這到底是怎么回事,還是讓莊周來給我們演繹他的傷心往事�?�,他來了。。。。。

二. 整體感知,理清文章思路

學生表演課本劇  [出示情景圖片]

教師評價學生表演(用尊重、鼓勵、表揚的語言)

請一位同學上前面來根據(jù)他們的表演內(nèi)容,畫出莊周的行蹤圖。注意:要標明所到之處、出現(xiàn)的人物,還有水價。

師生評價莊周買水的行蹤圖(用尊重、鼓勵、表揚的語言)

三. 探究本文的主旨和寫作目的。

 [根據(jù)莊周買水圖]

1.Q1:莊周為什么買水?(養(yǎng)魚)

Q2:養(yǎng)魚是為了什么?(發(fā)財致富)

Q3:致富可以說是莊周買水養(yǎng)魚最直接的原因。那更深一點的原因呢?(因為出書受阻,并且出書受阻的根本原因是“潮”來了,文中說“潮流不可阻擋”)

Q4:那誰能給大家解釋一下“潮”是什么意思么? 

(指的是改革開放的大潮。因為本文結(jié)尾處告訴了我們寫作的時間是1988年。而且文中很多新鮮的名詞都是改革開放時期常用的名詞。)

Q5:莊周順應(yīng)了這個潮流,結(jié)果如何呢?他的遭遇給我們什么啟示?(處處碰壁,花了冤枉錢。不可盲目下海經(jīng)商)

2.下面我們看一下莊周買水的過程

Q1:莊周買水都到了哪些地方?(東海、河伯、濠梁)

這三個地方從水的容量上看有什么特點?(越來越少)

Q2:可見地方越來越小,但態(tài)度為什么越來越好?(有錢賺,有利可圖)

Q3說到money,我們先看一下水價,由1元到10元再到50元水價一個比一個貴,最終莊周花了(4700元),誰能把這筆帳算一下?(共買100噸,每噸50元,打九折,還有女秘書的每噸2元的回扣。)

Q4:這么多的錢被誰賺去了?(若大人<辦事員>、河伯<女秘書>、濠梁<吳主任>)

Q5:那他們是不是一伙的?你的根據(jù)是什么?(是一伙的理由:辦事員不早不晚地出現(xiàn),女秘書的介紹信,吳主任的東海水的提貨單)

Q6:他們合伙賺莊老夫子的錢,這些人中誰最關(guān)鍵?為什么?(東海若大人,官大,最有權(quán))

 [背景提示:

①1988年,當時國家大力發(fā)展商品經(jīng)濟,各領(lǐng)域都受到經(jīng)商大潮的沖擊,許多官員和文人下海經(jīng)商。

②我們處于計劃經(jīng)濟向商品經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型時期,但在長期計劃經(jīng)濟的影響下,行政力量仍在管制和干預市場,經(jīng)濟在部分價格放開,部分價格仍由行政機關(guān)控制的“雙軌制”下運行,雙軌制價格分為計劃價和議價。]

教師預設(shè)問題〈略〉,引導學生探究本文的主旨。

學生總結(jié)本文主旨,教師補充

2.教師:作者為什么要寫這篇文章呢?(學生回答,教師補充,引導學生正確認識,滲透正確思想)

四.鑒賞本文的寫作技巧

(一)巧妙的構(gòu)思

1.寓言式雜文

教師:通過我們前面的學習,我們知道作者以高度的社會責任感反映了流通領(lǐng)域以權(quán)謀私,哄抬物價,買空賣空的社會不良現(xiàn)象。像這樣重大的社會問題幾萬字也未必說的清楚,可作者卻把這重大的社會問題表現(xiàn)了出來,他是通過什么方式表現(xiàn)的呢?(寓言;什么是寓言;本文哪里體現(xiàn)了寓言的特點:以小見大,形象生動)

2.跌宕起伏的情節(jié)

教師:這篇文章是通過莊周買水的經(jīng)過探究出本文的主旨,作者怎樣安排莊周買水的情節(jié)的?(提示學生看莊周買水圖)本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)有什么特點?(跌宕起伏,一波三折)

3.活用典故

教師:課前給大家印發(fā)這篇文章出現(xiàn)的有關(guān)莊子的典故,看看這些典故, 再看看課文我們同學有什么發(fā)現(xiàn)?

(活用了〈莊子〉中的典故和人物形象,從“濠梁觀魚”和“涸轍之鮒”里生發(fā)新意,賦予其時代的內(nèi)容,化歷史和現(xiàn)實為一體,在荒誕的藝術(shù)效果中闡釋出高層次的思想內(nèi)涵。)

(二)生動的描寫

教師:在莊周回首悲傷往事的時候,我發(fā)現(xiàn)有同學在笑,我想問大家為什么笑?(有趣)哪里讓你覺得有趣了?(學生各抒己見,教師引導學生從文本中找出依據(jù),引導學生注意文章的語言、動作、肖像描寫,仿佛展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅漫畫。)

教師小結(jié)寫作特色(略)

五. 作業(yè):

教師:從這篇文章所表現(xiàn)的主旨來看,我們的當時正處于市場經(jīng)濟改革初期,出現(xiàn)一些問題是再所難免的,作者有著高度的社會責任感,作者能以銳利的眼光發(fā)現(xiàn)社會存在的不良現(xiàn)象,拿起筆來以寓言式雜文的形式委婉含蓄地勸告政府搞好法制建設(shè)�,F(xiàn)在我們正建設(shè)和諧社會,社會也存在與建設(shè)和諧社會不協(xié)調(diào)的地方,我們當代的中學生也應(yīng)該有高度的社會責任感,針對社會的不良現(xiàn)象要勇于指出,也要善于指出,使我們的社會更加和諧的快速的發(fā)展 。給同學留個作業(yè):以寓言式雜文的形式寫一篇600字左右的作文。

六. 板書

《莊周買水》教學設(shè)計

鶴崗二中 房永輝

《哀江南》教學設(shè)計

 

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