彭萬香
近年來隨著新課程改革的全面展開，我校教師靈活處理教材,不斷優(yōu)化語文課堂教學(xué),我校語文教學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的亮點, 走進全新的語文課堂,你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們真的動起來了,課堂氣氛輕松愉快了,老師和學(xué)生之間的距離拉近了……
優(yōu)化后的語文課堂改變了過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,它以其生動活潑的形式、拉進了學(xué)生和老師之間的距離, 切實有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.實踐證明靈活處理教材,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)是語文學(xué)科課程實施綜合素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生語文素質(zhì)的有力舉措。
長期以來，語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)，其中的原因當(dāng)然是復(fù)雜的，但是我個人認為教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊應(yīng)該是問題的主要癥結(jié)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)在內(nèi)容上與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏時代生活的氣息，在教學(xué)方法上大多采用注入式教學(xué)，因而剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會和權(quán)利,導(dǎo)致了語文課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生語文能力的局限，語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，就必須要求教師們將靈活處理教材和優(yōu)化語文課堂教學(xué)有機的聯(lián)系起來，教師要積極有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 讓他們有足夠的時間和空間去閱讀,去思考,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓他們主動聯(lián)系生活實際自主地進行語文閱讀的學(xué)習(xí)實踐
那么要怎樣才能做到靈活處理教材,優(yōu)化課堂教學(xué)呢?我個人認為，第一, 教師自身必須通覽教材，疏通教材，清除障礙,熟悉教材。對于教材內(nèi)容大到篇章結(jié)構(gòu)、中心思想，小到標(biāo)點符號、讀音書寫，都要熟悉,并重點記憶在心里。避免出現(xiàn)說一句看一下課文或教案，中斷學(xué)生的思路，給課堂帶來不協(xié)調(diào)的氣氛。只有挖掘教材“深”，教學(xué)方法才會“活”，講課才會“精”，教學(xué)效果才能“高”，在授課過程中才能駕馭自如,優(yōu)化課堂教學(xué)。
第二, 我們教育的對象是學(xué)生，所以處理教材也要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認識規(guī)律出發(fā)，巧妙地設(shè)置一些問題,引起學(xué)生閱讀的興趣,用最少的時間取得最好的效果，要達到這種要求，我們必須尋找巧妙的切入口，一線串珠，點面結(jié)合，我想這種方法特別適合篇幅很長的文章文，或者小說的教學(xué)。（契柯夫的《變色龍》，教材很長，文章主題較深, 學(xué)生們理解起來有一定困難.所以我設(shè)計了一連串的問題，引起學(xué)生的注意和興趣，變色龍是誰？它是怎么變色的？它因什么原因不斷改變？一系列的問題，把長文變短,讓復(fù)雜的內(nèi)容逐漸變得簡單明了.同學(xué)們帶著問題邊讀邊討論,最終得出了這樣的結(jié)論:全文貫穿了奧楚蔑洛夫?qū)Υ说男～C狗、和赫留金態(tài)度的五次“變化”由現(xiàn)象揭露本質(zhì)，由個別到一般，由人物的善變性格聯(lián)想到了沙皇的黑暗統(tǒng)治造就了這類沙皇統(tǒng)治的機器,這樣以奧楚蔑洛夫為代表的沙皇走狗阿諛奉承、欺下媚上, 狡猾善變的丑惡嘴臉就變得清晰可見,一目了然了!）
第三，教師研讀教材切不可停留于表面，更不能畫地為牢，僅僅拘泥于教材的內(nèi)容，要適當(dāng)尋找與教材有關(guān)的知識進行拓展，或與教材作比較，達到舉一反三，擴大學(xué)生視野注重學(xué)生知識遷移的效果。（在學(xué)《范進中舉》這一課時我讓學(xué)生們把范進和孔乙己進行了比較,通過比較我們不難發(fā)現(xiàn)范進和孔乙己都是受封建科舉毒害的讀書人，同處于窮困潦倒的地位，對社會的擺布同樣軟弱無力，都迂腐至極，都不會“營生”；所不同的是，范進終于叩開了功名富貴的大門，而孔乙己直到臨死“連半個秀才也撈不著”�！》哆M和孔乙己，同為熱衷功名的知識分子，而孔乙己麻木迂腐的性格之中兼有清高傲氣，偷竊懶惰的惡習(xí)之外不乏善良正直；而范進顯得猥瑣懦弱兼具圓滑世故。在范進的臉譜上，可貼一“丑”字；孔乙己的靈魂深處，滲透出幾縷“悲”。兩位作家，都奮筆抨擊黑暗腐朽的封建科舉制度。通過這樣的分析比較,學(xué)生們對封建社會科舉制度毒害知識分子的罪惡就有了更深入的理解,對人物形象的分析也將會更加的準確透徹!）
第四.巧變結(jié)局，另辟蹊徑。在講析《我的叔叔于勒》一文結(jié)局時，設(shè)想此時賣牡蠣的不是于勒，真正的于勒也在這只船上，菲利普夫婦與發(fā)財后的于勒在船上相見了!讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，對菲利普夫婦見到發(fā)財后的于勒進行神態(tài)、言行的描述。這種打破常規(guī)的教學(xué)，比較容易引發(fā)超常逆向思維的效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,常常會收到意想不到的效果。
第五,創(chuàng)設(shè)情景，醞釀情感。為使學(xué)生盡快地感知教材，盡快進入文章設(shè)置的情景中，教學(xué)過程中要力求醞釀一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感或情緒。在上朱自清的<<背影>>時，我給學(xué)生們朗誦了為紀念父親而寫的<<千秋憑悼念,萬古寄哀思>>和<<天地奇緣>>兩篇文章,憂傷的音樂,真摯的情感,感人的故事，撥動著學(xué)生的心弦. 同學(xué)們紛紛站起來講述著關(guān)于自己父親的故事,那如山的父愛感動著我們每一個人, 那節(jié)課同學(xué)生們滿含激動的淚水,用心為我們的父親譜寫了一曲又一曲平凡而又偉大的贊歌.情感和知識猶如兩條清澈的小溪在我們的課堂里緩緩地交匯,流淌…..
總之全新的語文課堂應(yīng)該做到既生動活潑，又切實有效,語文堂必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，靈活處理教材，不斷更新教學(xué)方法,優(yōu)化課堂教學(xué),讓學(xué)生有足夠的時間和空間去思考,去閱讀,教師要用切實有效的方法引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生們的語文綜合能力得到真正培養(yǎng)和提高.
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