徐率
《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)目標(biāo)
1、掌握本篇小說(shuō)中出現(xiàn)的重要字詞； 2、了解志賀直哉相關(guān)生平、代表作品；
3、領(lǐng)會(huì)作品的內(nèi)容與主旨。
二、能力和方法目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)本篇小說(shuō)中人物語(yǔ)言、行為的分析，準(zhǔn)確把握作者的創(chuàng)作意圖：以清兵衛(wèi)與葫蘆的故事，批判了那種粗暴扼殺少年個(gè)性、剝奪孩子愛好的做法，呼吁要尊重個(gè)性，讓個(gè)性自由發(fā)展。
2、結(jié)合單元話題，仔細(xì)體會(huì)本篇小說(shuō)情節(jié)發(fā)生的特點(diǎn)及其妙處。
三、情感目標(biāo)
理解作品中所表達(dá)的追求個(gè)性自由發(fā)展的期望和個(gè)性解放、人道主義的精神追求。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：危機(jī)爆發(fā)對(duì)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
難點(diǎn)：危機(jī)爆發(fā)與主題表達(dá)的關(guān)系。
【課時(shí)安排】一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
一、了解作家
志賀直哉（1883－1971），日本作家。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實(shí)篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞于這個(gè)刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對(duì)當(dāng)時(shí)主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個(gè)性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉是“白樺派“代表作家之一。1917年發(fā)表的著名中篇小說(shuō)《和解》，寫他立志于文學(xué)創(chuàng)作與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時(shí)期。《在城崎》（1917）相繼問(wèn)世。從1921年開始，著手寫他生平唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)《暗夜行路》，于1937年完成，這是他的代表作。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)主義的精神，對(duì)同時(shí)代的日本作家有深刻的影響。志賀直哉于1971年10月21日逝世。
二、預(yù)習(xí)課文，理出全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。
三、詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)過(guò)程】
一、初步閱讀小說(shuō)，了解故事情節(jié)。
1、速讀，讓學(xué)生講述文章的故事情節(jié)。
二、精讀全文，具體分析情節(jié)
（一）欣賞開頭
小說(shuō)開頭說(shuō)自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？
明確：這件事指清兵衛(wèi)最喜歡的一個(gè)葫蘆被教員沒收了，其他的葫蘆被父親砸碎了。作者開篇故意語(yǔ)焉不詳，這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。
（二）欣賞開端
1、閱讀開端部分，說(shuō)說(shuō)每段各寫了什么？
明確：
第二段：清兵衛(wèi)如何玩葫蘆--買什么葫蘆，怎樣收拾葫蘆。（文中沒有“喜歡”這個(gè)詞語(yǔ)，但是作者用了一些副詞透露了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的喜歡，是哪些副詞？）用了一些副詞“常�！薄耙选薄澳軌颉薄耙彩恰薄安煌５亍睂懗隽饲灞l(wèi)喜歡葫蘆已到了癡迷的程度。
第三段：錯(cuò)把禿腦袋當(dāng)葫蘆--對(duì)葫蘆的專心
第四段：愛看葫蘆--呆呆地
第五段：收拾好葫蘆后的舉動(dòng)--舉動(dòng)瑣碎，卻絲毫不倦
第六段：幾乎看過(guò)所有葫蘆。
2、哪些段落之間有承接關(guān)系？
明確：第二、五段和第四、六段有承接關(guān)系，前者寫如何收拾葫蘆，后者寫看葫蘆之多，各分成兩段，參差寫來(lái)，其實(shí)是有講究的。作者先用了一些副詞寫出了清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆的癡迷程度，隨后跟著一段最有趣、最生動(dòng)的信息（第三段），緊隨其后，把“看葫蘆”的信息加以拓展，但是并不說(shuō)完，而是另起一段詳細(xì)交代清兵衛(wèi)“收拾葫蘆”，對(duì)前面說(shuō)他“收拾葫蘆”的第二段進(jìn)行補(bǔ)充，然后才以“大概所有的葫蘆，也都已被他一一看過(guò)了”來(lái)對(duì)前面信息做個(gè)收束。不枝不蔓，卻又有所搖擺--在如此小的情節(jié)弧度上也能搖擺有度，足見小說(shuō)家的風(fēng)范。
什么是“搖擺”呢？請(qǐng)同學(xué)們看書本第69頁(yè)。
3、了解“情節(jié)運(yùn)行的方式”
明確：搖擺意味著小說(shuō)在運(yùn)行時(shí)，不是毅然決然地向前奔突，而是在絕大部分時(shí)間里呈現(xiàn)出猶豫不定的狀態(tài)。
（三）欣賞發(fā)展
1、在發(fā)展部分，小說(shuō)展示了一對(duì)非常重要的矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？
明確：矛盾：清兵衛(wèi)的愛好與別人的不理解。這矛盾又分兩層：第一層是清兵衛(wèi)的愛好與父親的不支持之間的矛盾（后文的“教員”其實(shí)也是“父親”的一個(gè)意義的共生體）；第二層是清兵衛(wèi)獨(dú)到的眼光和世俗常人的眼光之間的矛盾。
2、小說(shuō)設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個(gè)性？
明確：獨(dú)立。
（四）欣賞高潮
1、清兵衛(wèi)在上修身課時(shí)玩最喜歡的葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)了，按一般的寫作思路，接下來(lái)會(huì)寫教員如何生氣，教員如何處理此事，但是這篇小說(shuō)沒有，而是宕開一筆，去寫這個(gè)教員的愛好。清兵衛(wèi)的愛好和教員的愛好各有什么象征作用？這段插敘有何作用？
明確：清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，象征的是自然、美、和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個(gè)性、外強(qiáng)中干甚至帶點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán)。
插敘的作用：悲劇氣氛降低，增加喜劇意味；意義的重點(diǎn)，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉(zhuǎn)移到教員的失�。ㄎ臍馍系某爸S，其實(shí)是教員在情感意義上的一種失�。┖腿说乐髁x情緒的勝利（清兵衛(wèi)“連哭也沒有哭一聲”，暗示了情感上的不妥協(xié)）。
2、清兵衛(wèi)玩葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)后，先不寫被發(fā)現(xiàn)后果，而是先寫教員愛好，然后再寫教員的處理，這種寫法就是我們剛才新學(xué)到的情節(jié)運(yùn)行中的什么處理？類似的處理還有嗎？
明確：搖擺。教員家訪時(shí)，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。結(jié)果教員只管自己訓(xùn)斥，并未注意到近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來(lái)了，聽聞教員來(lái)訪的原因，不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓，而且最終注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個(gè)一個(gè)地砸碎”。這也是一處搖擺。
3、一般，小說(shuō)會(huì)在高潮處戛然而止或馬上進(jìn)入結(jié)尾，但是這篇小說(shuō)例外，在清兵衛(wèi)和“大人”的矛盾爆發(fā)之后，又設(shè)計(jì)了兩個(gè)主要事件，是哪兩個(gè)？
明確：一是他的葫蘆最后被古董商高價(jià)收購(gòu)，二是清兵衛(wèi)現(xiàn)在的愛好。（詳見書本70頁(yè)，學(xué)習(xí)危機(jī)爆發(fā)）
（五）賞析小高潮
1、清兵衛(wèi)一毛錢買來(lái)的葫蘆被校役賣了五十元的高價(jià)后又被古董店老板賣了六百塊的高價(jià)，這也是情節(jié)運(yùn)行中的搖擺處理。在這個(gè)情節(jié)中，同學(xué)們一定會(huì)為清兵衛(wèi)悲哀吧？清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺了。你覺得小說(shuō)這樣處理是想告訴我們什么呢？
明確：顯示清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力，反襯出大人們的愚蠢，批評(píng)“大人”粗暴扼殺孩子的天性和天賦。
（六）欣賞結(jié)局
1、文章結(jié)尾寫道：“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫……”你認(rèn)為清兵衛(wèi)熱衷繪畫的結(jié)局是什么？為什么？
明確：清兵衛(wèi)熱衷繪畫的結(jié)局是在家長(zhǎng)粗暴的干涉下又一次放棄。
依據(jù)是：清兵衛(wèi)熱衷葫蘆，就是在家長(zhǎng)粗暴的干涉、武力的脅迫下，不敢再堅(jiān)持而放棄的。而且文末說(shuō)“他的父親，對(duì)于他的繪畫，又在開始嘀咕了”，很明顯，父親會(huì)再次干涉他的愛好。
2、小說(shuō)結(jié)尾處寫清兵衛(wèi)有了新的愛好--繪畫，而父親又在開始嘀咕了。這個(gè)情節(jié)的作用是什么？
明確：表明清兵衛(wèi)執(zhí)著的精神又有了新的追求，象征了個(gè)性解放精神的曲折勝利--在壓迫之下尋找新的出口；暗示了清兵衛(wèi)的葫蘆悲劇現(xiàn)象具有典型性、普遍性，深化了小說(shuō)的主題。
三、分析小說(shuō)主題
提問(wèn)：根據(jù)上面的情節(jié)安排，可以看出作者想要表達(dá)的主題是什么？
明確：父與子的矛盾沖突，實(shí)際上是表現(xiàn)了“大人”在不理解孩子的天性和天賦的情況下，對(duì)孩子的天性和天賦的粗暴扼殺，體現(xiàn)了作者對(duì)他們的批評(píng)，同時(shí)呼吁要尊重孩子的個(gè)性，讓個(gè)性健康發(fā)展（呼喚尊重個(gè)性，發(fā)展個(gè)性）；清兵衛(wèi)與常人的矛盾沖突，表現(xiàn)了美和自然在惡俗的時(shí)代氛圍中處境艱難、倍感孤立的現(xiàn)狀，體現(xiàn)了作者的憂思；而危機(jī)爆發(fā)后的最終結(jié)果，則象征著個(gè)性解放和人道主義的精神追求的曲折勝利，當(dāng)然，里面也蘊(yùn)含著新的矛盾沖突。
四、欣賞細(xì)節(jié)描寫
1、這篇小說(shuō)有哪些簡(jiǎn)練傳神的描寫給你留下了深刻的印象？
明確：（1）對(duì)于客人的批評(píng)，清兵衛(wèi)只是淡淡的一句“這樣的好呀”，這足見他的執(zhí)拗。
（2）當(dāng)教員沒收了心愛的葫蘆，清兵衛(wèi)“連哭也沒哭一聲”，“臉無(wú)人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆”，既生動(dòng)地表現(xiàn)了他驚愕、害怕的心理和手足無(wú)措的表情，又強(qiáng)調(diào)了這突如其來(lái)的打擊之大。
（3）面對(duì)父親的呵斥，“清兵衛(wèi)沉默了”，作者的用詞多么凝練、精妙，把清兵衛(wèi)在有理無(wú)處辯的情況下執(zhí)拗地堅(jiān)持己見、不愿屈服、不予理會(huì)的心理惟妙惟肖地刻畫出來(lái)；而當(dāng)揍他、辱罵他的父親“一個(gè)一個(gè)”地砸碎他心愛的葫蘆時(shí)，清兵衛(wèi)“只是臉色鐵青，不敢做聲”，經(jīng)歷了震驚、恐懼、痛苦和絕望之后，他認(rèn)命了，永遠(yuǎn)地放棄了自己的喜好。
正是這些簡(jiǎn)練傳神的神情、語(yǔ)言、動(dòng)作及心理描寫，塑造了清兵衛(wèi)這個(gè)鮮明生動(dòng)又有個(gè)性的人物形象。
五、小結(jié)
這篇小說(shuō)講述了一個(gè)鯊熱衷于葫蘆，并且對(duì)于鑒賞和收藏葫蘆有特別的天賦，但最終在老師和父親的壓力下被迫放棄愛好的故事。
日本與中國(guó)同屬于東方國(guó)家，文化受中國(guó)影響較深，封建的家長(zhǎng)專制思想在人們頭腦中根深蒂固，文化傳統(tǒng)上強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的意志，缺少個(gè)性和自由空氣，因而扼殺個(gè)性的現(xiàn)象比較普遍。
主人公清兵衛(wèi)的命運(yùn)令人同情，前途令人擔(dān)憂；家長(zhǎng)的武斷專制、扼殺個(gè)性的做法更令人氣憤。更令人深思的是清兵衛(wèi)在這些壓力下，自覺地放棄愛好，是多么可惜啊，他將永遠(yuǎn)無(wú)法正確估計(jì)自己天才般獨(dú)特的審美能力，而這一切民他擦肩而逝，這難道不令人感嘆嗎？
六、課后作業(yè)：
1、完成《第二教材》相關(guān)作業(yè)。
2、續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》。
《清兵衛(wèi)與葫蘆》教案
教學(xué)目的：
1體會(huì)本文前后對(duì)比照應(yīng)的寫法。
2體會(huì)心理和神態(tài)描寫
3思考怎樣保護(hù)孩子培養(yǎng)的的自尊自主的人格。
教學(xué)重點(diǎn)：目的1、2
教學(xué)難點(diǎn)：目的3
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 檢查預(yù)習(xí)。速讀課文。分段。完成課后練習(xí)一。
一，檢查：注音
1熱衷 茶(chá)鹵(lǔ) 葫(hú)蘆(lu)籽(zǐ) 呵(hē)斥(chì) 戰(zhàn)(zhàn)戰(zhàn)(zhàn)兢(jīng)兢(jīng) 薪(xīn)水(shuǐ) 隱(yǐn)瞞(mán) 嘀(dí)咕(gu) 干(gān)涉(shè)
2多音字：沒(mò)收(shōu) 沒(méi)有(yǒu) 便(pián)宜(yi) 方(fāng)便(biàn) 人(rén)參(shēn) 參(cān)考(kǎo) 參(cēn)差(cī)不(bù)齊(qí) 朝(cháo)鮮(xiǎn) 朝(zhāo)氣(qì)
3詞語(yǔ)：呵斥：大聲斥責(zé) 熱衷：十分愛好某種活動(dòng)�！‰[瞞：把事情真相掩蓋起來(lái)不讓人知道�！」獠熟陟冢盒稳蓍W亮發(fā)光。茶鹵：很濃的茶水。異常：不同尋常。 鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真。 名伶：舊時(shí)稱著名的演員�！「缮妫簠⑴c過(guò)問(wèn)別人的事。 校役：學(xué)校中做輔助教學(xué)工作的人。 古董店：專門經(jīng)營(yíng)古代留傳下來(lái)的器物的商店�！」杂X：機(jī)警聯(lián)聰明。 薪水：工資�！≡购蓿簩�(duì)人或事物強(qiáng)烈的不満�！∴止荆翰乱桑q疑不定。
二，速讀課文
三，分段：
開端 發(fā)現(xiàn)葫蘆 發(fā)展 教員沒收 高潮 砸碎葫蘆 結(jié)局 改變愛好
問(wèn)題討論：清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆熱愛有加，他也曾幾次對(duì)別人的葫蘆不以為然，說(shuō)明什么？為什么他后來(lái)又改變了他的愛好呢？這個(gè)愛好真的不好嗎？
討論后教師結(jié)合練習(xí)一提示如下：
說(shuō)明清兵衛(wèi)對(duì)葫蘆并不盲目癡愛，而是對(duì)葫蘆確實(shí)有一定的研究他對(duì)葫蘆的鑒賞是有一定的眼光的這些結(jié)果與前文多處內(nèi)容構(gòu)成對(duì)比，例如：1父親呵斥他：“什么話，你懂什么，也來(lái)多嘴！”2他買這個(gè)葫蘆只花了一毛錢。3教員把葫蘆當(dāng)著臟東西讓老年校役扔掉。校役把葫蘆賣了50元。這樣寫與后文寫商人賣了600元形成強(qiáng)烈對(duì)比，說(shuō)明對(duì)葫蘆研究很深，確實(shí)有不同于一般人的獨(dú)特眼光。有這種本事，有這種愛好，說(shuō)不定他憑著這種興趣愛好能賺很多錢的，怎么不好呢，可惜啊他的父親老師卻不準(zhǔn)他有這種興趣。
四，完成課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
分析對(duì)比照應(yīng)的情節(jié)和心理神態(tài)描寫。
一、作者盡情描繪了清兵衛(wèi)的前后的不同的興趣愛好。對(duì)比特別鮮明。
怎樣展開這種對(duì)比描寫的呢？
討論后點(diǎn)撥：濃墨重彩的寫清兵衛(wèi)的愛葫蘆的興趣。聯(lián)系課后練習(xí)二提示如下：
1由于他對(duì)葫蘆異常專心，以致于把一個(gè)老頭的禿腦袋當(dāng)作了一個(gè)葫蘆。
2每天放學(xué)回家后，他也不與別的孩子玩，常常一個(gè)人到街上去看葫蘆。
3他把葫蘆帶到學(xué)校去偷偷的摩擦。
這樣一種專注，而且當(dāng)大人談?wù)摵J時(shí)也總想插嘴，可是他后來(lái)卻突然就與葫蘆斷絕了關(guān)系。我們還知道他最會(huì)欣賞葫蘆了，他被別人收繳去的葫蘆居然能賣極高的價(jià)錢。他為什么會(huì)改變這么好的愛好呢？
二、本文還對(duì)人物的神態(tài)進(jìn)行細(xì)致深入的描寫：有哪些神態(tài)描寫呢？各有什么作用呢？
討論后教師點(diǎn)撥：
結(jié)合課后練習(xí)三提示如下：
1.于是這個(gè)清衛(wèi)的葫蘆終于被當(dāng)場(chǎng)沒收。清兵衛(wèi)連哭也沒哭一聲。
“連哭也沒哭一聲”形象真切的表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的葫蘆被沒收后傷心、欲哭無(wú)淚的之狀。
2．他的臉無(wú)人色的回到家里，*火爐邊發(fā)呆。
“臉無(wú)人色”“發(fā)呆”，表現(xiàn)了他痛失葫蘆后的痛苦無(wú)奈的心情。
3．清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢作聲。
對(duì)于父親粗暴地砸碎自己的寶貝葫蘆，清兵衛(wèi)感到心如刀絞，悲痛欲絕，“不敢作聲”則表現(xiàn)了父親的一貫的的粗暴的家長(zhǎng)制的態(tài)度。
由此分析后，我們可以看到清兵衛(wèi)的痛苦的內(nèi)心：如3句：父親啊這可是我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦才挑選出來(lái)的葫蘆啊，它耗費(fèi)了我多少心血啊，你就這樣給我砸碎了，我該怎么辦呢？你讓太傷心了，我恨你，恨死你了！
三、課后的比較閱讀：
閱讀課文和附文，說(shuō)說(shuō)清兵衛(wèi)和婷婷的長(zhǎng)輩對(duì)他們的個(gè)性化的行為采取了怎樣不同的態(tài)度。對(duì)此你有什么感想民。
清兵衛(wèi)的父親不病重孩子的選擇和愛好，對(duì)孩子癡迷葫蘆采取了反對(duì)、壓制的手段，教育方式簡(jiǎn)單粗暴。
婷婷的爺爺能夠支持孩子的愛好并給予關(guān)心幫助，可是在對(duì)婷婷的教育方法上卻欠妥當(dāng)，：思想觀念迂腐老化，因循守舊。
我認(rèn)為，對(duì)孩子的教育是要講究科學(xué)的，首選要熱愛孩子，孩子才可能聽你的話，信任你，這是教育孩子的前提。其次，應(yīng)尊重孩子，孩子也是人，只有尊重孩子，才能使孩子在心理上得到健康的發(fā)展；還有，教育孩子要針對(duì)不同的孩子采取不同的方法，也就是要因材施教。
四、完成跟課訓(xùn)練題。
[清兵衛(wèi)與葫蘆(蘇教版九年級(jí)教學(xué)計(jì)劃)]相關(guān)文章：