高二語文中國古代詩歌散文欣賞學(xué)案（15）
新城道中（其一）
組題 康建英 時(shí)間 3月21日
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、整體感知詩歌感情基調(diào)，感受詩人情感。
2、把握情景交融的表現(xiàn)手法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、品味詩歌意境,把握思想內(nèi)容
2、賞析詩歌情景交融的方法。
學(xué)習(xí)過程
導(dǎo)讀
1、作者簡(jiǎn)介
蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山 (今四川眉山縣) 人。是北宋時(shí)詩壇成就卓越的大家。蘇軾詩中數(shù)量最多、對(duì)后人影響也最大的是抒發(fā)人生感慨和歌詠?zhàn)匀痪拔锏脑娖�。如《念奴�?nbsp;赤壁懷古》、《題西林壁》。他善于運(yùn)用新奇形象的比喻來描繪景物，闡發(fā)哲理。尤其是長(zhǎng)篇古詩大多博用比喻，聯(lián)想無窮，語言流暢，氣勢(shì)奔放。他和南宋的辛棄疾形成詞壇的“蘇辛”豪放詞派。他的散文、書、畫等成就都很高。
2.寫作背景
神宗熙寧六年（1073 ）年的春天，詩人在杭州通判任上出巡所領(lǐng)各屬縣。新城在杭州西南，為杭州屬縣(今浙江富陽縣新登鎮(zhèn))。作者自富陽赴新城途中，飽覽了秀麗明媚的春光，見到了繁忙的春耕景象，于是用輕松活潑的筆調(diào)寫下這首詩，抒寫自己的途中見聞和愉快的心情。
導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思
鑒賞詩歌
1、詩歌內(nèi)容
此詩描寫
首聯(lián)
綿綿春雨多日不停，詩人有事需要進(jìn)山，只好準(zhǔn)備冒雨前行。不料天快亮的時(shí)候，房檐下滴滴答答地雨聲忽然止住了，天放晴了。詩人興奮之極，心想，這是東風(fēng)知道我有進(jìn)山的打算，特意把陰云吹散了吧。
頷聯(lián)
雨后的早晨，山中景色煥然一新。一座座峰巒眉清目秀，頭上頂著白的云朵，宛如戴上輕軟的絲綿帽子；太陽剛剛升起，掛在高高的樹梢，好像一面黃橙橙的銅鑼。
頸聯(lián)
詩人一路前行，路旁景色使人目不暇接。你看，矮矮的竹籬后面，盛開的山桃花探頭探腦，紅撲撲的臉兒滿含笑意；清清的沙溪邊上，柳樹擺著輕盈的枝條，自由處在的翩翩起舞。一花一木都是這樣春意盎然，這樣殷勤好客啊。
尾聯(lián)
詩人正為滿山花木左顧右盼，忽見西面山間幾縷炊煙裊裊上升，那里的農(nóng)婦，有的正在燒飯做菜，有的已經(jīng)提著飯籃走下山來。山下平原上，早有人吆喝著牛兒，趁雨過天晴，忙著春耕了。優(yōu)美的山野風(fēng)光，無憂無慮的勞動(dòng)生活，世間最快樂的，恐怕無過于此了！這不僅是作者當(dāng)時(shí)快樂心情的反映，也表現(xiàn)了他厭惡俗務(wù)、熱愛自然的情趣。
2、藝術(shù)手法：情景交融
這是一首 ， 組成一套山水畫屏。前兩句描寫 ，用的是比喻手法：山峰戴上潔白的絮帽，樹枝掛著明亮的銅鑼，把晴天云朵和初升的太陽寫得形象生動(dòng)而富有神采；后兩句描寫 ，用的是 手法：山桃花倚籬而笑，楊柳枝無風(fēng)自搖，自然景物被賦予人的神態(tài)舉止，真是嫵媚極了。詩的開頭兩句：多情的東風(fēng)很會(huì)察言觀色，猜透了詩人心中的憂慮，并且立即慷慨相助，吹得雨散天開，這怎能不使詩人喜出望外呢！所以進(jìn)得山來，桃花笑，柳條舞，一路喜氣盈盈。新奇的比喻，巧妙的擬人，不僅描繪出 ，而且烘托出
，內(nèi)心之樂和景色之美互相影響，互相滲透。這就是人們最愛追求的那種藝術(shù)境界：情景相生。
導(dǎo)練
1.首聯(lián)“東風(fēng)知我欲山行，吹斷檐間積雨聲”，作者為什么不直道天氣的由陰轉(zhuǎn)晴，卻要說吹斷了檐間連綿雨聲呢？
2.第二、第三兩聯(lián)寫景各用了什么修辭方法?寫景的角度有什么不同?
【課堂鏈接】
蘇軾軼事:
1.文驚歐公
嘉佑二年，試禮部。方時(shí)文磔裂詭異之弊勝，主司歐陽修思有以救之，得軾《刑賞忠厚論》，驚喜，欲擢冠多士，猶疑其客曾鞏所為，但置第二，復(fù)以《春秋》對(duì)議居第一，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當(dāng)避此人一頭地�！甭�?wù)呤紘W而厭，久乃信服。(《宋史蘇軾列傳》)
2.老兵有鑒識(shí)
東坡在玉堂，一日，讀杜牧之《阿房宮賦》凡數(shù)遍，每讀徹一遍，即咨嗟嘆息，至夜分猶不寐。有二老兵皆陜?nèi)�，給事左右，坐久甚苦之。一人長(zhǎng)嘆操西音曰：“知他有甚好處，夜久寒甚不肯睡�！边B作冤苦聲，其一曰：“也有兩句好。”其人大怒曰：“你又理會(huì)得甚底?”對(duì)曰：“我愛他道‘天下之人不敢言而敢怒。’‘叔黨臥而聞之，明日以告�！睎|坡大笑曰：“這漢子也有鑒識(shí)。”(《宋人軼事匯編》)
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