廣西 李科
語文是一門基礎(chǔ)的人文學(xué)科，語文學(xué)科應(yīng)該充滿人性關(guān)懷。我們不歡迎有些語文現(xiàn)象的那種冷冰冰的面孔。作為一個(gè)語文教師，跟中學(xué)生講解語文不應(yīng)該味同嚼蠟，更不能冷漠無情。說白了，我們拒絕法西斯式的詞語解釋，反對(duì)片面理解詞語的涵義。
有個(gè)問題是，究竟什么叫“管理”？這是個(gè)非常重要的問題。非但老師要管理學(xué)生，班干部還要管理同學(xué)啊。甚至，每個(gè)中學(xué)生都需要管理自己的日常生活和學(xué)習(xí)呢。如果什么叫“管理”，管理的基本含義都沒有明確，都沒有弄懂，那怎么實(shí)踐就無從談起了。
商務(wù)印書館出版的《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“管理”的解釋是：1）負(fù)責(zé)某項(xiàng)工作使順利進(jìn)行。2）保管和料理。3）照管并約束（人和動(dòng)物）。
我們似乎從來都不會(huì)對(duì)詞典的解釋產(chǎn)生懷疑。當(dāng)然，如今是網(wǎng)絡(luò)年代，看書（紙制的）的人越來越少了，查字典和詞典的人也減少了。我們有更便捷的更實(shí)用的更豐富的“百度百科”。不妨看看百科對(duì)管理的解釋：
管理就是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。制定就是制定計(jì)劃；執(zhí)行就是按照計(jì)劃去做；檢查就是將執(zhí)行的過程或結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出差距；改進(jìn)首先是推廣通過檢查總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)效機(jī)制或新的規(guī)定；再次是針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正，制定糾正、預(yù)防措施，以持續(xù)改進(jìn)。管理的基本定義：1.從管理的協(xié)調(diào)作用方面來說，管理是協(xié)調(diào)人力、物力、財(cái)力以達(dá)到組織的目標(biāo)。2.從管理作為一個(gè)過程的作用來說，管理是計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制。
我們又想起了先賢的話：“勞心者治人，勞力者治于人”。幾千年過去了，如今“濤聲依舊”啊。為什么社會(huì)矛盾那么多？恐怕這是我們語文老師的責(zé)任，至少可以說有我們語文教育工作者的一點(diǎn)責(zé)任啊。我們對(duì)詞語的解釋過于簡(jiǎn)單粗暴了，非常缺乏人性，特別沒有人文關(guān)懷，極其需要我們反思和改進(jìn)。
我們覺得，“管理”應(yīng)該有兩個(gè)方面的內(nèi)容，就是說我們應(yīng)該把“管理”拆開兩半來理解，即一個(gè)是“管”，另一個(gè)是“理”。前面我們引用的《現(xiàn)代漢語詞典》和“百度百科”的解釋其實(shí)也僅僅是對(duì)“管”的詮釋，我們認(rèn)為不是整個(gè)詞語“管理”的確切涵義�，F(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，領(lǐng)導(dǎo)同志往往過分注重對(duì)下屬的“管”，從來不去“理”別人的。在中小學(xué)學(xué)校，在每個(gè)班級(jí)里，這種片面的理解“管理”并實(shí)施管理的行為的也比比皆是�？偸前选肮芾怼钡摹袄怼焙雎粤�。那“理”又是什么意思呢？？其實(shí)，我們作為中國(guó)人，應(yīng)該非常清楚的，是“全心全意為人民服務(wù)”嘛。當(dāng)然，也要對(duì)每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的角色作具體分析，如中學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該替中學(xué)生的全面發(fā)展著想；校長(zhǎng)也要為學(xué)校的所有老師提供良好的服務(wù)，方便老師們的工作和生活，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件以提高教師的工作積極性。這才是整個(gè)詞語“管理”的確切涵義。怎么能是“領(lǐng)導(dǎo)、控制、照管并約束”等那么既簡(jiǎn)單又粗暴的事情呢？？
我們也樂意再探討一下“薪酬”到底是什么的問題。大家想必非常興奮，“薪酬”不就是錢嘛�。。]有錯(cuò)，“薪酬”是錢，但又不完全是錢。我們以為，“薪酬”這個(gè)詞語也應(yīng)該拆開兩半來理解，即一個(gè)是“薪”， 另一個(gè)是“酬”。我們往日說的“薪酬”其實(shí)也是片面的，它僅僅是其中的一個(gè)方面，也就是“薪”，看得見摸得著的實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)利益。社會(huì)生活中的領(lǐng)導(dǎo)同志往往過分注重“薪”，比如中小學(xué)的“績(jī)效工資”的發(fā)放，不但沒有提高廣大老師的工作積極性，相反，“績(jī)效工資”讓往日無比寧?kù)o的各個(gè)中小學(xué)校園亂成一團(tuán)�？梢�，片面地理解詞語的含義是多么的可怕。為什么我們要遺漏“酬”勞呢？？錢是有價(jià)的，而人的精神，準(zhǔn)確地說，人的尊嚴(yán)（得到別人的尊重和認(rèn)可），人的生命價(jià)值（意義），人的心理滿足（人生理想）等等這一切都是無法拿金錢來衡量的。所以，我們不應(yīng)該動(dòng)不動(dòng)就拿扣錢來嚇唬別人。越是這樣做，事情會(huì)越糟糕。這其實(shí)也是“管理”上的片面的不科學(xué)的，沒有人性或者說不得人心的簡(jiǎn)單粗暴的領(lǐng)導(dǎo)行為。
作為一個(gè)語文老師，我們有責(zé)任給廣大的中學(xué)生正確并準(zhǔn)確另加人性地詮釋究竟什么叫“管理”？“薪酬”到底是什么？？我們也愿意明確地指出，所有的語文老師理應(yīng)拒絕簡(jiǎn)單粗暴的詞語解釋的，同時(shí)，反對(duì)片面理解詞語的涵義。
[究竟什么叫管理？薪酬到底是什么？？--拒絕簡(jiǎn)單粗暴的詞語解釋，反對(duì)片面理解詞語的涵義(教學(xué)論?]相關(guān)文章：
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