【教學(xué)目標(biāo)】
1. 朗讀、背誦課文
2.了解作者筆下的理想社會(huì)，理解作者寄托的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、背誦課文
2、體會(huì)作者的思想感情，理解故事的寓意。
【 學(xué)習(xí)方法】
以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線
【復(fù)習(xí)鞏固】
一、 解釋下列句中加點(diǎn)詞：
1、緣溪行 2、落英繽紛
3、阡陌交通 4、豁然開朗 5、屋舍儼然 6、黃發(fā)垂髫 7、便要還家 8、咸來問訊 9、遂與外人間隔 10、率妻子邑人來此絕境 11、乃不知有漢 12、余人各復(fù)延至其家 13、詣太守說如此 14、欣然規(guī)往 15、 后遂無問津者
二、翻譯句子：
1、自云先世避秦進(jìn)亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。
2、此中人語云：“不足為外人道也�！�
3、余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。
【合作探究】
熟讀課文，思考并討論以下問題
1.桃源中人為何來此？（原文）
答：
2．桃花源中的人為什么“不復(fù)出”？說明了什么？
答：
3．桃花源人與漁人交談后，為什么“皆嘆惋”？
答：
4．“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們怎樣的特點(diǎn)？
答：
5．桃花源人在送漁人離開時(shí)囑咐他“不足為外人道也”的原因是什么？
答：
6．漁人離開桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？
答：
7.漁人離開是時(shí)為何要作記號，而且還帶人來尋找呢？
答：
8.作者寫后人無法尋找到世外桃源，這樣寫的目的是什么？
答：
9、本文描寫的桃花源是怎樣的社會(huì)狀況？（概括回答）
答：
10、這種社會(huì)狀況與作者所處的時(shí)代有何不同？
答：
11．世外桃源寄托了陶淵明怎樣的社會(huì)理想？
答：
【展示提升】
各小組在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，討論、交流，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正。
【教師點(diǎn)撥】
穿插于以上各個(gè)環(huán)節(jié)中。
【達(dá)標(biāo)測評】
課外閱讀
五柳先生傳
陶淵明
先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示已志。忘懷得失，以此自終。
贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！逼溲云澣羧酥畠壓酰裤曈x賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟？葛天氏這官歟？
1．下列語句中加點(diǎn)的詞理解不正確的一項(xiàng)是
A、亦不詳其姓字（詳細(xì)） B、每有會(huì)意（體會(huì)、領(lǐng)會(huì)）
C、期在必醉（期望） D、其言茲若人之儔乎（輩、同類）
2．請用自己的語言把下面句子的意思表達(dá)出來。
不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。
答：
3．文章結(jié)尾提到“無懷氏之民”、“葛天氏之民”，表達(dá)了作者怎樣的愿望？
答：
4．根據(jù)文中提供的信息，用自己的語言以小傳的形式，向你的家人或同學(xué)簡要介紹五柳先生（含生活狀況、性格特點(diǎn)、志向情趣等方面）。
答：
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