15、喂----出來
備課者:鄭時仁、歐陽明
教學(xué)目標(biāo)：
1.簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。
2.結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實情況，理解文章的主題，探討保護環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟相統(tǒng)一的方法。
3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。
4.了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)重點：
理解本文現(xiàn)實與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。
教學(xué)難點：
1.想象奇特的藝術(shù)美。2.文章中兩處照應(yīng)題目的“喂――出來”的作用。
教材分析：
本文是一篇科幻小說。文章設(shè)想地球上突然出現(xiàn)了一個無底洞，它可以容納人類制造的一切垃圾，使人類的生產(chǎn)和生活沒有了后顧之憂，于是城市的天空越來越美好，人們也可以心安理得地享受著無底洞帶來的福利。然而，好景不長，隨著先前拋進的小石子掉了下來，原來扔下的東西將重新傾瀉回人間。顯然小說采用了夸張和想像的形式，但現(xiàn)實中我們何嘗不是憑著僥幸心理，依賴著這樣那樣的“無底洞”?
科學(xué)幻想是在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進行的合理想像，因此在學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實中尋找故事的影子，讓他們自己探究作品有什么寓意，又有什么現(xiàn)實的針對性。另外，本文的情節(jié)特別是結(jié)尾很有特點，是一個循環(huán)式的結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。
教具準(zhǔn)備：U盤
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
（以哈里波特引出有關(guān)體裁和作者的文學(xué)常識介紹）
說起哈里波特，同學(xué)們一定不陌生吧？這是一部深受人們歡迎的科幻小說。哪位同學(xué)來給大家說說，什么是科幻小說？（學(xué)生介紹，略）
老師也對科幻小說作了一些了解，同學(xué)們可以和前面同學(xué)的介紹比較一下，并把其中你認為重要的信息記下來。
二、檢查預(yù)習(xí)
�、僬簦哼觭hěn笑 牟móu取 眾目睽kuí睽 棘jí手 鉚mǎo釘 貪婪lán 履lǚ行顫顫巍巍 chàn wēi 柵欄 zhà 眺望 tiào
�、诮忉屧~語： 哂笑：譏笑。
胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟�。褐\取名利。 棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著�！ ∧砸皇牵翰荒艿贸鲆恢碌慕Y(jié)論。
任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨�！ �
逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。 雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然�！ 〔蝗葜靡桑翰蝗菰S有什么懷疑，指真實可信。
一視同仁：同樣看待，不分厚薄。
三、辨義
（1）損害 傷害 危害
三個詞作動詞，都表示對完好的事物加以破壞，使它受損傷的意思，因而都含貶義。此外，三個詞都可以作名詞。它們的細微差別是：損害，著重在“損”字，破壞事物的完整性，使受損失，常用于事物；傷害，著重在“傷”字，通常用于有生命的東西，使受創(chuàng)傷，害及健康乃至生命，用于抽象事物時，多與人的精神感情有關(guān)；危害，著重在“�！弊�，是危及安全的意思，一般指從根本上、整體上來毀壞人或事物，使之不能正常生存發(fā)展。
四、教師介紹：
科幻小說，是隨著現(xiàn)代科技蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。它用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)、精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景。其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象，人們通常把科學(xué)、幻想、小說作為它的三要素。被稱為“科幻小說之父”的是法國作家凡爾納，其代表作是《海底兩萬里》。我們今天要學(xué)習(xí)的《喂――出來》也是一篇科幻小說。
這篇小說不到1500字，因此從另一個標(biāo)準(zhǔn)分，則屬于微型小說。除了篇幅短小以外，微型小說還有哪些特點呢？（請學(xué)生介紹）
構(gòu)思新穎奇特；情節(jié)相對完整；結(jié)尾出乎意料。
作者星新一，日本著名現(xiàn)代小說家。被尊稱為“日本微型小說之父”。著作有《星新一作品全集》。
二、閱讀全文：放錄音
布置學(xué)生快速閱讀全文，準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)，并展示自擬的小標(biāo)題。教師則一邊檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)。
三、復(fù)述故事：
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組，分別復(fù)述故事情節(jié)：
附：參考小標(biāo)題：
1.開端：風(fēng)吹廟倒，深洞出現(xiàn)（洞現(xiàn)）2.發(fā)展：各路人馬，各顯神通（探洞）
3.高潮：新奇公司，盡收垃圾（填洞）4.結(jié)局：石頭飛出，危機初現(xiàn)（洞滿）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文結(jié)構(gòu)：
第一部分（開頭～新的廟）：廟被臺風(fēng)卷走后，人們的種種議論。
第二部分（正當(dāng)～建造了一個廣場）：洞出現(xiàn)后，人們的種種反應(yīng)。
第三部分（在這一年～豎了起來）：人們把各種垃圾、廢物都扔進了洞里。
第四部分（有一天～最后）：小石頭飛了出來。
二、探究質(zhì)疑：
1.這個故事真實嗎？這樣的洞真的存在嗎？ 明確：是虛構(gòu)、幻想。
追問：這個故事有沒有一定的真實性？ 明確：有。
2.這篇小說圍繞什么話題來寫？有何意義？明確：環(huán)保話題。（意義略，言之有理即可。）
3.這個洞真的是無底的嗎？ 明確：表面無底，其實未必。
師補充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負了。
4.小說為什么以“喂--出來”為題？明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。
5.小說中的“洞”比喻什么？明確：人類生存的地球。
6.小說中兩處寫“喂--出來”，分別有什么作用？明確：第一處照應(yīng)文題，同時為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。
第二處照應(yīng)文題和前文，同時啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊涵的哲理--種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。
7.小說中寫了幾類人？這些人有何共同點？你覺得生活中有這樣的人嗎？
明確：為了名利而忙碌的各類人。
8.作者想要說明的道理是什么？
明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。
三、拓展延伸：
1.以前你對垃圾是怎樣處理的？學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法？
2.你身邊有哪些城市垃圾？你知道它們是怎樣處理的嗎？
3.除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境？對此，你有什么建議？
四、研讀賞析
1．教師導(dǎo)學(xué)
通過感知，我們知道了小說中有一個深不可測的洞，而面對著這個洞，人們有各種各樣的表現(xiàn)，而小說的結(jié)尾更是奇特，那奇怪的叫聲和小石頭從那里來？天上掉下那塊石頭后，又會發(fā)生什么呢？讓我們跟隨作者的想象，展開想象的翅膀，大膽地想象可能發(fā)生的事情吧。
2．自主探究
學(xué)生可以自由討論，也可以模仿文中形形色色的人物發(fā)現(xiàn)深洞后的言和行，做模仿表演，讓學(xué)生品味人物言行背后的心理活動。
學(xué)生也可以自設(shè)疑問，進行局部賞析，如39～56自然段這一部分，學(xué)生在研讀中提出一些思考題，教師將各小組討論題集中歸納，如：
①深深的無底洞有什么用場？ �、诔鞘泄κ窃鯓釉斐傻�？
�、劢Y(jié)尾那位工人聽到的聲音，是從哪里來的？ �、芙Y(jié)尾的小石頭出現(xiàn)意味著什么？
師生可以互動式討論，討論后進行課堂交流，教師引導(dǎo)歸納：
①人民將城市中的所有垃圾不加處理地填入深洞。 �、谌藗冎活櫰疵鼣U大生產(chǎn)，從而造成城市公害。
�、蹚哪莻�無底洞中飄出來的。 �、芤馕吨热藗�?nèi)舆M洞里的垃圾污物將接踵而至，大自然對人類進行一次次懲罰的行動即將開始。
五、體驗反思
1．學(xué)生可以找出自己不懂的問題直接質(zhì)疑�！ �2．教師也可以提出一些思考問題向?qū)W生質(zhì)疑。如：
局部反思可設(shè)題：
文中結(jié)尾兩段中有這樣一句話：“可是，他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠處的地平線”，此處描寫反映了人們怎樣的心理？給人以怎樣的啟示？
整體反思可設(shè)題：
故事是虛構(gòu)的，這是科幻小說的特點，但存在著現(xiàn)實基礎(chǔ)。試著舉出一兩個因人類破壞環(huán)境而招致大自然報復(fù)的事例。
學(xué)生可以選擇自己喜歡的回答，也可以自己提問，請同學(xué)回答。
�、偃藗�?nèi)蕴兆碛诙虝旱那鍧嵟c美麗的幸福之中，并未感覺到危險就要降臨。
②我國六七十年代盲目墾荒，使土地沙化嚴重，生產(chǎn)受影響。竺可楨寫了《向沙漠進軍》一文，其中的例子發(fā)人深思。
六、拓展延伸
1．假如將文章內(nèi)容的設(shè)計化為三幅漫畫，想一想三幅畫應(yīng)各畫什么內(nèi)容？
2．根據(jù)自己的理解，說說人們應(yīng)怎樣處理廢水、廢氣、廢物？為什么這樣處理？
3．為更好地保護環(huán)境，建立美好家園，你認為我們應(yīng)該怎么做？試提出一些主張和建議。
七、布置作業(yè)。
一 熟讀課文，想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?
本題抓住小說顯露主旨之處，引導(dǎo)學(xué)生將上下文聯(lián)系起來，理解結(jié)尾的含義。
叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初 "一個年輕人對著洞里使勁地大叫了一聲:。喂 出來!"后來，他撿了一塊小石頭扔進了洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。原先往洞里丟進什么，什么都將出來，接下來原子能反應(yīng)堆的廢料將要飛來了，饑密文件連同保險柜將要飛來了，動物尸體、流浪者尸體、廢物和污水，日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)都會飛將下來，飛到這座城市居民的頭頂上，讓他們飽嘗自己釀成的苦果。 二 這篇小說寫得比較通俗，但內(nèi)涵深刻。省關(guān)它的主題，有下邊幾種意見。你同意
哪一種?說說理由。
1提出了人類與自身生存環(huán)境的問題。
2提示了人性的多面性和復(fù)雜性。
3闡釋了人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰這一一道理。
本題在前一題基礎(chǔ)上，深人一步，把握文意，領(lǐng)會寶題。提供三種意見，意在參考。降低難度，可資比較，并非嚴格的選擇題，也可發(fā)表獨立的見解。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
三 展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫，一二百字。
本題既是想象練筆，又是揣摩仿寫。應(yīng)在第一題基礎(chǔ)上。進一步想象生動具體的情景，同時用心揣摩課文寫法、課文語言，使續(xù)寫如同出自作者之手。
板書設(shè)計：
喂--出來
破壞大自然 ============ 必遭大自然的報復(fù)
喂---出來
發(fā)現(xiàn)洞---探測洞---填洞--- 洞內(nèi)物重回人間
相互作用
自然-----------------------------人類
教后記：
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