劉鶚
教學(xué)設(shè)計（A）
教學(xué)設(shè)想
這篇課文描寫一位民間女說書藝人高超的歌唱藝術(shù)。前半部分以琴師和黑妞來襯托
白妞的出場，后半部分才直寫白妞的說書，采取的是側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫
法，教學(xué)的時候，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細體會這種藝術(shù)手法。
聲音本來是屬于聽覺的，無形無色無味，作者卻將聽覺上的聲音與各種感覺溝通起
來，生動形象地表現(xiàn)了說書人的藝術(shù)技巧和藝術(shù)滋力。因此，這篇文章成為我國古代文
學(xué)作品中描寫聲音的少數(shù)名篇之一。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會這種感覺上共通的
特點。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
平時看同學(xué)們寫的文章，總覺得你們寫自己眼睛所見到的，寫得較具體，較充實，
一旦寫到聲音就往往顯得捉襟見肘、“黔驢技窮”。我想原因主要是：聲音這東西無形無
色無味，同學(xué)們不知道怎樣去表現(xiàn)它才好。那么，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文．這是一篇
描寫聲音的名篇，我們來看看人家是怎么去描繪聲音的。我相信，我們學(xué)習(xí)了這篇文章
后，同學(xué)們以后在文章中寫到聲音時就會有很多辦法了。
二、簡介作者和作品。
1簡介作者。
劉鶚（1857－1909），字鐵云，筆名洪都百煉生，清末江蘇丹徒人．著有長篇小說
《老殘游記》。
2．簡介作品。
《老殘游記》共20回，署名洪都百煉生。小說中的主人公老殘是一個不愿做官的名
士，他手搖串鈴，奔走江湖，替人治病。作者借老殘之游歷，記述其“言進聞見”，揭露
了晚清吏治的黑暗，反映了在這種黑暗史治的統(tǒng)治下，無辜被陷害，人民被涂炭的社會
現(xiàn)實。它暴露了當時丑惡的政治現(xiàn)實，特別是比較真實地揭示了一些所謂“清官”實為
“酷束”的猙獰，可鄙。魯迅先生將這部書和李伯元的《官場現(xiàn)形記》、吳研人的《二十年
目睹之任現(xiàn)狀》和曾樸的《孽�；ā�，并稱為晚清四大譴責小說。
本文《絕唱》就節(jié)選自《老殘游記》第二回�！�
三、學(xué)生自讀課文。
請同學(xué)們默讀課文并思考下列問題：
1．白妞說書前，作者用兩段文字描寫戲園子里的盛況，有什么作用？
2．接著，文中又描寫琴師的彈奏和黑妞的演唱，有什么作用？是不是有偏題或羅
嗦之嫌？
3．課文是如何描寫和形容白妞演唱的高超技藝的？
4課文中有兩處寫聽書人的議論，有什么作用？
四、研習(xí)課文。
1．側(cè)面描寫。
1）作者一開頭是怎樣描寫戲園盛況的？
明確：從三方面描寫戲園盛況：一是聽書的人很早就到了戲園于；二是聽書的人很
多；三是因為人多，聲音嘈雜。
2）戲園的這種盛況說明什么？
明確：一是烘托白妞說書的無窮魁力；二是通過對戲園里人聲嘈雜的描寫為后面的
鴉雀無聲作鋪墊，兩相對照，便可看出白妞說書的超人技藝。三是說明白妞說書可雅俗
共賞，不管是讀書人，還是生意人，不管是官員，還是百姓，都是白妞的熱心聽眾。
3）作者是如何描寫琴師和黑妞的？有什么作用？
明確：寫琴師用先抑后揚的手法，他的相貌“甚為丑陋”，開始彈奏時懶洋洋的，大
家“也不甚留神去聽”，這樣的人物這樣的技巧，好像只是用來打發(fā)時間的。不料作者筆
鋒一轉(zhuǎn)，琴師“到后來，全用輪指。那抑揚頓挫，人耳動心”，“這時臺下叫好的聲音不
絕于耳，卻也壓不下那弦子去”。琴師都有如此的技藝，那說唱二人可想而知了。
琴師已經(jīng)技驚四座，該正角出場了吧？“停7數(shù)分鐘時，簾子里面出來一個姑娘”。
穿戴“十分潔凈”�！昂鼋夜囊宦�，歌喉造發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新駕出谷，乳燕
歸巢”。讓眾人嘆服不已．“覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下”，其說唱扭力非比尋常。正當聽
眾心悅誠服，以為定是日妞無疑的時候，作者借聽書人之口告訴眾人錯了，這是白妞的
妹妹黑妞，又把讀者的胃口吊廣起來。
正所謂“好花還要綠葉襯”，這樣寫，給人以天外有天，山外有山的感覺，襯托出白
妞說書的不同凡響。
4）在黑妞、白妞的演唱后，各有一段聽書人的評論，有什么作用？
明確：前一段評論用黑妞和白妞相互比較的方法，突出了白妞的演唱技高一籌。后
一段評論用引用的方法，突出了白妞說書的藝術(shù)效果。雖然內(nèi)容不同，但都是為了烘托
白妞說書的高超技藝。
5）請同學(xué)們根據(jù)前面的分析，總結(jié)什么是側(cè)面描寫的方法？
明確：這種不直接寫所要表現(xiàn)的事物，而是通過對其它事物的描繪來烘托映襯的方
法就是側(cè)面描寫，這篇文章是運用側(cè)面描寫手法的典范。
2正面描寫。
1）作者是如何正面描寫白妞的出場的？
明確：白妞終于出場了，也不見得如何花容月貌，引人注意。但是“把梨花簡丁當
了幾聲”，“將鼓錘子輕輕的點了兩下”，就讓人頓覺出彩�！澳请p眼睛，如秋水，如寒
星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀”，左顧右盼，就攝去了眾聽書人的心魄，“滿
園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地下都聽得見響！”人們
常說眼睛是心靈的窗戶，白妞的眼睛可以說是她獨特扭力的窗戶。作者就是抓住她的這
一極富特點的眼睛來寫，一下就把白妞寫活了。
2）作者描寫白妞的說唱極有層次，請同學(xué)們找出關(guān)鍵詞整理出來。
明確：可以分為五個段落：“初不甚大”-一演唱開始；“越唱越高”--演唱的發(fā)展；
“陡然一落”--旋律的跌宕；“忽又揚起”--演唱的高潮；“人弦俱寂”--一演唱的結(jié)
束。
3）作者描寫白妞說書最精彩的地方，也可以說是本文的精華，是運用了大量貼切
的比喻。請同學(xué)們找出來，并-一體味其中的妙處。
明確：作者運用大量的比喻，把無形的聲音化為有形的喻體，讓人清楚明白。作者
設(shè)喻是多方位的：用感覺設(shè)喻，白妞初唱時不甚大的聲音，讓人感到舒坦歡暢；“五臟
六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無～個毛孔不
暢快”；用視覺設(shè)喻，白妞越唱越高，“忽然技了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際”。再
如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作出，具體而形象地描繪出“愈翻愈險，
愈險愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時，作者以“如一條飛蛇在黃山三十六峰半
中腰里盤旋穿插”為喻，活靈活現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時候，又用“像放那東洋煙火，一個
彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人浮想連翩。
以上這種特殊的比喻，修辭學(xué)上把它叫做“通感”。而人們在描述客觀事物時，用形
象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，把人們某個感官上的感覺轉(zhuǎn)移到另一感官上，憑這種感受相通，
使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，達到認識了解事物的目的。
板書設(shè)計：
絕唱
劉鶚
側(cè)面描寫：戲園盛況琴師和黑妞聽眾評議
正面描寫
白妞出場（重點寫眼睛）
說唱（比喻--通感）
（徐國鴻）
教學(xué)設(shè)計（B）
教學(xué)設(shè)想
本文節(jié)選自劉鶚的《老殘游記》第二回。這是我國小說中以散文化的語言寫聽覺形象
的絕妙文字。文章寫的是梨花大鼓藝人白妞--王小玉高超的演唱技巧。全文由兩部分
組成，前一部分是描述演唱前的情景，其特色可概括為遠鋪近墊的烘托手法運用精妙；
后一部分是描述演唱時的情景，其特色又可概括成巧妙地溝通視聽間的通感，化聽覺形
象為視覺形象。因此教讀本文，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鋪墊、烘托和通過比喻化無形為有形、
變抽象為具體的寫作手法，并運用到寫作實踐中去。
本文淺顯易懂，不必過多講解，要引導(dǎo)學(xué)生自己體會。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都很喜歡聽大型演唱會。但是聽完后別人問起感受時，往往只能一味點頭
說：“好聽！好聽！”卻很難真正把其中的好處描述給別人知道，更不用說讓人有身臨其境
的感覺。原因就在于，聲音這東西無形無色無味，想要把它描述出來，沒點技巧還真不
行。為此，我們今天來學(xué)篇文章，專門學(xué)習(xí)怎樣描摹聲音的技巧。
二、簡介作者和作品。
劉鶚，字鐵云，清末江蘇丹徒人，著有長篇小說《老殘游記》。
《老殘游記》和《官場現(xiàn)形記風二十年目睹之怪現(xiàn)狀民蔡�；ā凡⒎Q為晚清四大譴責小
說。
三、熟悉課文，理清結(jié)構(gòu)。
l．請同學(xué)們默讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2自己試著說出下列詞語的意思。
高談闊論說笑自如抑揚頓挫百變不窮
鴉雀無聲手回百折屏氣凝神轟然雷動
3．劃分段落，概括段意。
四、課文分析。
1．分析前可先讓學(xué)生聽一段曲藝演唱，如駱玉簽的《重整山河待后生》，給學(xué)生一
些直接的感受，好加深學(xué)生對文章中關(guān)于王小玉說唱藝術(shù)的理解。
2．本文的主角是誰？依主角的出場與否，本文可劃分為兩個部分，怎樣分？
明確：主角是白妞王小工。
全文由兩部分組成，前一部分(1一4自然段）描述白妞演唱前的情景；后一部分（5
--8自然段）描述白妞演唱時的情景。
3．第一部分寫了哪些內(nèi)容？
明確：寫了戲園的盛況、琴師的彈奏、黑妞的說唱、聽眾的評議。
4文章重點要表現(xiàn)的對象是白妞，花這樣多筆墨寫戲園盛況、琴師的彈奏、黑妞
的說唱、聽眾的評議，為什么？
明確：這是采用烘云托月的筆法，先不直接寫白妞，而是通過寫戲園、琴師、黑
妞、聽眾來烘托白妞。這些段落也寫得各具精彩，如果只是草草敷衍，就不能為白妞的
出場起到很好的鋪墊作用了。
5．組織學(xué)生朗讀第一部分，朗讀的形式可以多樣。
6．在第一部分濃墨重彩作好鋪墊烘托后，第二部分從哪幾個方面來直接寫白妞呢？
明確：①出場；②演唱；③觀眾的評議。
7請一個同學(xué)朗讀白妞出場的一段，其他同學(xué)思考：這段里哪句寫得最精彩？
明確：“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右
一顧～看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了�！�
這句話先是運用博喻的修辭方法，通過多個精妙絕倫的比喻，充分寫出了王小玉眼
睛的美，眼神的厲害，然后再通過聽眾的感受，強調(diào)眼神的獨特魁力，就像達芬奇筆
下蒙娜麗莎的眼神，無論你站在哪個角度看，都覺得她在看你。
8．寫白妞說唱的兩段是本文最出彩的地方。請女同學(xué)齊讀第6．7自然段，男同學(xué)
思考：作者在寫白妞說唱的時候，具有哪些藝術(shù)特征？
明確：①描寫極有層次。可以分為五層：”‘初不甚大”--演唱開始；“越唱越
高”--演唱的發(fā)展；“陡然一落”--一旋律的跌宕；“忽又揚起”--演唱的高潮；“人弦
俱寂”-一演唱的結(jié)束。②比喻特別精妙。
9．說書藝術(shù)主要在聲音的魁力上，作者運用了各種比喻使白妞的聲音美形象化。
試找出這些比喻句，體會這樣寫的好處。
明確：作者設(shè)喻是多方位的：用感覺設(shè)喻，白妞初唱時不甚大的聲音，讓人感到舒
坦歡暢，“五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼，三萬六千個毛孔，像吃了人參果，
無一個毛孔不暢快”；用視覺沒喻，白妞越唱越高，“忽然撥了一個尖兒，像一線鋼絲拋
入天際”。再如白妞演唱至“節(jié)節(jié)高起”處，作者以攀登泰山作比，具體而形象地描繪出
“愈翻愈險，愈險愈奇”的歌聲；描寫白妞宛轉(zhuǎn)千回的歌喉時，作者以“如一條飛蛇在黃
山三十六峰半中腰里盤旋穿插”為喻；活靈活現(xiàn)；描寫漸寂忽起的時候，又用“像放那東
洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂”，真是聲光色俱備，讓人
浮想連翩。其他如“花塢春曉，好鳥亂鳴”更是突出了聲音配合的神韻。
10結(jié)尾花了一段的筆墨寫聽眾的反應(yīng)，有什么作用？與第一部分是不是有重復(fù)之
嫌？
明確：白妞演唱完畢，和前文一樣，又借聽眾之口贊揚一番，粗看是重復(fù)的文字，
其實前面只是說白妞演唱的技巧，這里贊嘆白妞的演唱讓人“三月不知肉味”，更突出白
妞演唱的精神魁力。
五、布置作業(yè)。
請同學(xué)們回家欣賞一支樂曲，模仿本文巧用比喻的寫法，用一二三百字表達出自己欣
賞音樂的感受。
提示：什面埋伏M江河水風二泉映月》《梁祝民黃河大合唱民命運洲田園＊天鵝
湖》，京劇唱段等等都可以。
板書設(shè)計：
絕唱
劉鶚字鐵云清《老殘游記》
說
唱
前
戲園盛況
琴師彈奏
黑妞說唱
聽眾評議
烘托
鋪墊
說
唱
時
白妞出場（博喻）
白妞說唱（比喻）（通感）
聽眾贊揚（烘托）
（驚團局J
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