弟子不必不如師，師不必賢于弟子
貴州省納雍縣曙光中學(xué) 羅丹陽
剛從學(xué)校畢業(yè)走上教師的工作崗位，自己一直都很小心，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生不像我們上學(xué)時(shí)那樣單純，他們接觸外界媒介的路子比我們上學(xué)時(shí)多多了，有時(shí)提出的問題讓我無從回答，所以每次上課我都是小心翼翼，如履薄冰，備課都備得很充分，但是一次課堂上發(fā)生的事情還是把我難住了。
那節(jié)課是講《中國石拱橋》。《中國石拱橋》這篇課文是一篇說明文，目的是讓讀者了解中國石拱橋的有關(guān)知識(shí)。了解說明對象，把握其特征；理清說明順序，探究作者說明的技巧；揣摩語言，把握說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。既接受科學(xué)知識(shí)的熏陶，又學(xué)到寫作說明文的技巧。在這之前，學(xué)生學(xué)習(xí)的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學(xué)生學(xué)習(xí)中一定會(huì)有困難，在教學(xué)中一定要有思想準(zhǔn)備，一定要?jiǎng)幽X筋、想辦法，將教學(xué)設(shè)計(jì)好，把學(xué)習(xí)說明文與生活實(shí)際聯(lián)系起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的積極性，幫助學(xué)生解決困難，學(xué)好說明文。正因?yàn)槭沁@種情況，我備課時(shí)寫了教案后把教師用書、資料書看了又看才胸有成竹地去上課。開始的時(shí)候一切都按照我的教學(xué)思路進(jìn)行著，可是當(dāng)我講到第五自然段介紹趙州橋的特點(diǎn)第三個(gè)特點(diǎn)“大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合龍?jiān)谝黄�，做成了一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響”時(shí)有同學(xué)起來提了個(gè)問題：大拱的28道拱圈是重疊的呢還是并列的？同學(xué)一提出這個(gè)問題我就懵了，教學(xué)參考書和資料書上沒有說到這個(gè)問題啊?怎么辦？我當(dāng)時(shí)急得就想熱鍋上的螞蟻一樣,一時(shí)間課堂教學(xué)陷入了僵局。
回到辦公室，我非常郁悶，語文老師不是萬能的，但是語文老師需要掌握的東西太多了，可以說上要知天文，下要知地理，而且古往今來要無所不知無所不曉，當(dāng)語文老師太難了。但郁悶歸郁悶，問題還得解決，于是再次翻閱教師參考書、資料書，都沒有講到這個(gè)問題，上網(wǎng)查同樣也沒有找到答案，這下我簡直要崩潰了，下節(jié)課我怎么向?qū)W生交代啊。我急得就像熱鍋上的螞蟻一樣。這時(shí)我們語文教研組其他老師回辦公室來，看我著急的模樣就問發(fā)生什么事情了，我就把我遇到的這個(gè)問題給大家講，大家就紛紛議論起來,有的老師說教學(xué)參考書和資料書上沒有作介紹，說明這一點(diǎn)不是考點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生再問就說不重要沒有必要掌握；有的老師說學(xué)生再問就說讓他們自己下去找答案嘛；另外還有老師就像我一樣抱怨語文老師是萬金油，什么學(xué)科都要懂。一時(shí)間議論紛紛，問題解決不了，倒是越攪越麻煩。一個(gè)有二十多年教齡的老教師把我叫出了議論紛紛的教研組辦公室，在走廊上他拿出教科書對我說，問題的答案一定就在課文里，你再好好讀一讀課文，找不到答案我們倆再一起來分析。于是我靜下心來仔細(xì)的閱讀了課文，確實(shí)問題的答案找到了，就在第五自然段中這樣說“每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。這句話就給出了問題的答案，28道拱圈是重疊的不是并列的，如果是并列的，一道拱圈壞了另外的拱圈會(huì)受到影響，而重疊的拱圈一道壞了，上下兩道拱圈還起到支撐的作用不但不會(huì)受到影響還起到保護(hù)壞的那一道拱圈的作用。啊，感謝天感謝地更要感謝老教師。
下來老教師才給我說，他知道這個(gè)問題的答案，但他沒有給我明說，是因?yàn)槲覀湔n太愛用教師用書和資料書了，恰恰我漏掉了上課要用的基本的東西--教材，很多的東西是要在教材上下功夫的，因?yàn)榻處熡脮唾Y料書只是起了輔助的作用，教材才是我們鉆研的對象。聽了老教師的話我慚愧地底下了頭。
啊，我可以從容不迫地去面對我的學(xué)生了。我在課堂上有條不紊的給學(xué)生講解了他們提出的這個(gè)問題后學(xué)生們給了我熱烈的掌聲，我的臉紅了，我給他們說了問題的答案不是我自己找出來的，并把找答案的經(jīng)過給他們講了一遍，同學(xué)們給了我更熱烈的掌聲，在掌聲里，我的眼睛濕潤了。子曰：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。
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