張娟 長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)雙楓中學(xué)
從事教育工作多年，教過的學(xué)生如天上的星星般數(shù)也數(shù)不清楚。不過，隨著歲月的流逝，很多學(xué)生已模糊在記憶里，不過有一些人，一些事仍頑固地盤踞在我的腦海中，它提醒著我，鞭策著我。至今提醒我思考：教師的職責(zé)是什么？讓我警醒，促我進(jìn)步。
黃先鈺：這是一個(gè)極其頑劣的學(xué)生。自覺性差，紀(jì)律意識(shí)淡薄，上課講小話，做小動(dòng)作是他的一種常態(tài)。課后總想著做一些違紀(jì)的事情。有一次，鄰班的同學(xué)因不堪忍受他多次的挑釁，竟然發(fā)展到拿起刀子找他拼命。幸虧同學(xué)、老師及時(shí)阻止才防止了事故的發(fā)生。還有一次在寒冷的冬日里，他組織一些同學(xué)到學(xué)校后山烤火，造成極壞的影響。
譚蕾：長(zhǎng)相正派，為人正直、善良。初三時(shí)，他來到我們班，受到來自外班的同學(xué)的挑釁。對(duì)方是校園里邊有名的混混，老愛惹是生非。這次，他們找上了譚蕾。因?yàn)樽T蕾對(duì)他們不是很看得慣。而對(duì)對(duì)方的拳頭，譚蕾順手拿起了手邊的磚頭，作勢(shì)向?qū)Ψ皆胰�。此事被及時(shí)發(fā)現(xiàn)后學(xué)校嚴(yán)肅處理，將譚蕾與另兩名學(xué)生一并作記大過處分，此事引起譚蕾家長(zhǎng)的不滿。
張濤：初三年級(jí)是才接觸這個(gè)學(xué)生。初一初二時(shí)的班主任劉老師一再地叮囑我，說他自覺性很差，課堂上不聽課，課后吸煙，偷東西的情況時(shí)有發(fā)生，且頗為棘手的是他與社會(huì)青年的往來頗為密切，受社會(huì)不良習(xí)氣的影響很嚴(yán)重，父母常常在外打工，將他寄養(yǎng)在親戚家里。親戚對(duì)他疏于管理。
黃棟：初一初二時(shí)的成績(jī)?cè)诎嗌鲜莾?yōu)等。初二時(shí)受班風(fēng)的影響學(xué)習(xí)成績(jī)有所下降。初三以來，成績(jī)老是徘徊在四五名左右，總不見起色。似乎在他的心里，什么都無所謂，或者根本沒意識(shí)到他已進(jìn)入一個(gè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，仍然繼續(xù)著他初一初二時(shí)的懶散作風(fēng)。我規(guī)定優(yōu)等生留在學(xué)校“加餐”上第八節(jié)課，但他沒有一次參與。
陳宇嬌：個(gè)子小的女生，但尖牙利嘴，個(gè)性十足。她身上發(fā)生過一些事。一次，她與8班同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，8班同學(xué)涌入我班教室以示不滿。之后，她與8班的一個(gè)代表展開激烈的爭(zhēng)執(zhí)，8班班主任老師插手干預(yù)此事，陳宇嬌竟在老師面前指手劃腳，讓老師怒不可遏，拂袖而去。再有就是我一次上課時(shí)發(fā)現(xiàn)她聽著聽著竟無緣無故地流起淚來。我一再詢問她發(fā)生了什么事，她卻總是用沉默來回答我。在中考前一個(gè)月左右，她竟找到我，說她想讓父親來接她回去，她不想讀書了。
吳好：他的記憶力、領(lǐng)悟力都比較好。初一初二時(shí)的學(xué)習(xí)不錯(cuò)，初二時(shí)交友不慎，上網(wǎng)成癮，曾讓家長(zhǎng)和老師花費(fèi)不少心思。進(jìn)入初三寄宿后，某一晚，他來到鄰班的寢室，聚眾賭博，在掌握了情況后，我找他了解情況，他一再的欺瞞我，我責(zé)令他通知家長(zhǎng)來學(xué)校。他母親來校后，與老師配合教育他，他態(tài)度不佳，沖出了學(xué)校。
對(duì)于以上學(xué)生的處理，在當(dāng)時(shí)都花了不少心思的。有時(shí)候幾個(gè)小時(shí)腦中都盤旋著這樣的問題：“該怎么辦？”過后反思自己的處理方式、方法、效果，得出的結(jié)論是：老師不單純是教書，教授知識(shí)，它更是承擔(dān)著育人的艱巨任務(wù)。而要完成這個(gè)任務(wù)，教師必須用“心”經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，幫助學(xué)生順利地度過美好的青春歲月，即我題目所寫“用心助青春飛揚(yáng)”。
首先，要有一顆責(zé)任心。時(shí)時(shí)刻刻要具備這種責(zé)任心。關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，并學(xué)有所成，對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都要“用心”。所謂“用心”就是細(xì)心觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或不足，并及時(shí)地給予肯定或糾正。勤于走進(jìn)學(xué)生群體中，更用老師的“勤”來感化學(xué)生，進(jìn)而走進(jìn)學(xué)生的心。例如對(duì)待黃先鈺。他的表現(xiàn)曾經(jīng)讓他的前班主任深深失望，而我也早有耳聞。我的做法是緊盯他。課堂上，眼睛時(shí)不時(shí)的瞟向他，防止他妨礙其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。課后，我會(huì)密切注意他以及他的同伴經(jīng)常出沒的場(chǎng)所。有時(shí)我會(huì)有意或無意地到學(xué)校的后操場(chǎng)、后山、或操場(chǎng)走走，看似閑庭信步，實(shí)則有我的用意，即有效地防止黃先鈺可能的一些違紀(jì)�？吹轿业拇螖�(shù)多了，他似乎有所察覺，不知不覺間他的行為收斂了許多。最終，他順利地升入一所職高就讀。
老師，接觸的學(xué)生多種多樣：有接受力強(qiáng)的，有接受力弱的，有性格倔強(qiáng)的，也有柔和的。我們老師有時(shí)相互告知訣竅，說是要“看人使法”意思是針對(duì)不同學(xué)生的不同情況施以不同的教育，但我認(rèn)為，保有一顆公平、公正的心至關(guān)重要。學(xué)生或許有這樣或者那樣的不同，但有一樣是相同的，他們是獨(dú)立的，平等的，一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，他們有理由得到老師無差別的愛，老師處理問題就應(yīng)該不偏不倚，持平，也只有這樣，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。老師做到“一碗水端平”，公平對(duì)待學(xué)生，以自己的人格魅力去影響學(xué)生，灑向?qū)W生的都是愛，只要有了愛，才不會(huì)有“逆反”。需要指出的是，后進(jìn)生更需要愛，更需要關(guān)心、幫助。例如譚蕾的事。他是被欺侮的對(duì)象，譚蕾的作為只是弱者的一種反抗。學(xué)校將他與尋釁滋事的另兩名學(xué)生同樣處理，顯然有失公允。于是，我在私下里向譚蕾談了我的看法，并向?qū)W校建議區(qū)別對(duì)待雙方。雖說此事并未按我的建議去做，但顯然，我的舉動(dòng)令譚蕾感動(dòng)了。因?yàn)�，此后的一年中，譚蕾極聽我的話，我想，這是因?yàn)樗吹搅宋业囊活w公平心。
第三，以心換心，胸懷一顆愛心，走進(jìn)學(xué)生的心田，如果把學(xué)生比作幼苗，那老師傾注的愛就猶如幼苗成長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)。營(yíng)養(yǎng)充足的苗兒才會(huì)長(zhǎng)得更粗更壯。從心理學(xué)上說，人除了物質(zhì)的需求之外，還有精神的需求，這當(dāng)然就包含愛的需要和被愛的需要。特別是青少年，心智正在走向成熟但并未成熟，他們需要外界的關(guān)愛來證明自身的存在。缺乏愛的滋潤(rùn)，他們?nèi)菀鬃邩O端，打架、斗毆、賭博，用另類的方式，用一種“搗蛋”的方式吸引別人的注意。這也就是留守兒童的教育特別難的原因。張濤就是這樣的一個(gè)留守兒童。他之所以變“壞”，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來，缺乏父母的愛，缺乏溝通，缺乏監(jiān)管。我接觸之后，曾與他進(jìn)行許多次數(shù)的交流，談過，罵過，罰過，也家訪過。他的父親的一句話我印象很深：“老師，你就把他當(dāng)作你崽一樣地管�！蔽乙驳拇_是這樣做的。盡管他讓我感到絕望，但是我從未放棄過，的確是“不拋棄，不放棄”。胸懷一顆愛心，就不會(huì)嫌惡，不會(huì)疏遠(yuǎn)，盡管付出難有回報(bào)，卻總不吝自己的付出。相信學(xué)生，他們會(huì)感受得到，他們極敏感，所以后來張濤還是明顯的有進(jìn)步。
正因?yàn)橛胸?zé)任心和愛心，所以自然對(duì)學(xué)生就會(huì)多一份耐心。
學(xué)生的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。對(duì)事物的理解，對(duì)知識(shí)的接受，是慢慢來的。只有極少數(shù)悟性高的，記憶力好的學(xué)生才能夠完全跟得上老師授課的步伐。練習(xí)、作業(yè)，對(duì)一些學(xué)生來說并非易事。如此，老師就要存一份耐心，等待，正如等待花兒開放，等待種子發(fā)芽，是一個(gè)美好而溫馨的過程。而很多老師往往缺乏耐心，急躁冒進(jìn)，讓自己碰壁，也給學(xué)生極大的壓力，實(shí)不可取。陳宇嬌身上我這感覺特別明顯。陳宇嬌與老師沖突后，我指著她的鼻子將她大罵了一頓，罵到她梨花帶雨，極可憐又狼狽。事后，她連連說冷，我才讓她回教室。第二天她碰上我提水，盡管她個(gè)子很小，她還是要求幫我提，令我吃驚，她不記恨。之后幾次她的流淚著實(shí)令我不知所措。我擔(dān)心她承受不了中考的壓力。但后來事實(shí)證明，學(xué)生自有她調(diào)節(jié)心態(tài)的一套辦法，給她時(shí)間，等待，她就長(zhǎng)大了，她所需要的，其實(shí)就是老師的耐心等待�。�
然而，在某些時(shí)候，在處理某些問題上，也需要狠下心來。
以前聽說過“大棒政策”和“懷柔政策”�！按蟀簟笔怯驳囊惶�，“懷柔”是軟的一套。盡跟學(xué)生來軟的，學(xué)生也會(huì)放縱，放任，以為老師軟弱可欺，因此，老師也是要有底線，有原則的。對(duì)重大的違紀(jì)現(xiàn)象，該處理時(shí)就要處理，否則引來禍患無窮。例如吳好。賭博說謊都是性質(zhì)嚴(yán)重的違紀(jì)了，后來竟然不服母親的教誨，沖門而出，這就又涉及到另一個(gè)重要問題--安全問題上來，因此，他兩次回學(xué)校要求重返課堂，我都拒絕了他，一定是他父親到學(xué)校后，與老師商談，達(dá)成協(xié)議，學(xué)校處理完他的違紀(jì)事件后我才允許他重返課堂。這之后，他一路滔滔，后來順利進(jìn)入高中。
總的說來，教師這一職業(yè)真是勞心又勞力，而勞心居先。所以許多教師退休后都患上各類疾病，極少有長(zhǎng)壽者，然而，選擇了，就不后悔，用我們的責(zé)任心、公平心、愛心、耐心和狠心來托起明天的太陽。用“心”，助青春飛揚(yáng)。
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