張娟 長(zhǎng)沙市岳麓區(qū)雙楓中學(xué)
筆者從事中學(xué)語(yǔ)文教育工作十余年，對(duì)作文教學(xué)一直心存困惑。困惑之一是學(xué)生的作文興趣極度缺乏；二是作文水平難以提高。作文課上，學(xué)生的一般狀態(tài)是要么閉目沉思，要么抓耳撓腮，要么抓著一本作文選無(wú)意識(shí)地亂翻。奮筆疾書者是少之又少。一堂課下來(lái)，能完成一篇作文者是鳳毛麟角。那么作文水平如何呢？許多老師包括筆者都感覺(jué)閱讀大多數(shù)學(xué)生的作文簡(jiǎn)直就是在接受酷刑，許多作文無(wú)異毒藥，令人不忍卒讀。只有少許作文文通字順，閱讀在這里就變成一種享受。因此，筆者及同仁曾多次探討如何指導(dǎo)學(xué)生作文，如何提高學(xué)生的作文興趣，提升作文的質(zhì)量。也逐漸形成一些不成熟的看法。
首先，我認(rèn)為要讓學(xué)生感到有東西可寫。
一般作文的通病是內(nèi)容空洞，言之無(wú)物，基本上就是七拼八湊而成。因此我認(rèn)為首先得讓學(xué)生有充分的積累，包括材料的積累、語(yǔ)言的積累和感受、觀點(diǎn)的積累。材料，即作文中可寫到的人、物、事等。一般學(xué)生的材料極為有限，基本上局限于寫本人的學(xué)習(xí)生活，家人朋友和同學(xué)老師的事，眼界較窄。因此，幫助學(xué)生積累更多的材料很有必要。材料從哪來(lái)？從生活中來(lái)。方法之一：定時(shí)讀報(bào)，讓學(xué)生充分了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)的大勢(shì)。報(bào)上還有一些奇聞異事，可讓學(xué)生開(kāi)眼界，亦可了解科技、教育、法律等方面的進(jìn)步。方法之二是充分開(kāi)展活動(dòng)。把學(xué)生生活打造得精彩紛呈，這些都有可能成為學(xué)生作文的內(nèi)容。方法之三是做課前說(shuō)話訓(xùn)練。每天語(yǔ)文課前安排一位同學(xué)講一個(gè)故事或者看到或聽(tīng)到的一件事。這樣做，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又豐富了大家的素材。
語(yǔ)言的積累。其實(shí)也就是讓學(xué)生盡可能多地掌握佳詞妙句。這個(gè)積累的過(guò)程其實(shí)也就是閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)基礎(chǔ)的部分。語(yǔ)文老師從作文的角度去考慮的話，就會(huì)嚴(yán)格地要求學(xué)生掌握每課的生字新詞，包括字音、字形、詞義、運(yùn)用等。語(yǔ)文課文都是經(jīng)專家學(xué)者精挑細(xì)選出來(lái)的佳作，文質(zhì)兼美。對(duì)有的課文或課文的某些段落，老師布置背誦。有利于學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，形成對(duì)文學(xué)的一種自然的敏感，從而達(dá)到準(zhǔn)確表達(dá)的目的。一些課文我是一定會(huì)督促學(xué)生背誦的，如朱自清的《背影》；老舍的《濟(jì)南的冬天》；培根的《論讀書》等。有的文章太長(zhǎng)，全背有難度，我就會(huì)選擇一些最美的或最富哲理的段落讓學(xué)生背誦。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。同理，學(xué)生肚里積累了幾十上百篇的文質(zhì)兼美的作品，不會(huì)寫的可能性就很小了。
積累之三就是一些觀點(diǎn)或感受的積累。筆者認(rèn)為，好的語(yǔ)言、材料是枝葉，它們都是為了文章的主旨而存在的。而主旨也不外就是表達(dá)作者對(duì)世界的感受或觀點(diǎn)。而人類的感情是相通的。你要表達(dá)的很多東西其實(shí)早就有人作了非常精彩的表述。因此，不妨多去看看別人是怎么表達(dá)的�？山梃b的借鑒，可改進(jìn)的改進(jìn)。我們閱讀時(shí)常常會(huì)驚嘆那些作者把我要表達(dá)的淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)。因此寫自己的文章時(shí)，完全可以引用。那次到張家界旅游時(shí)，導(dǎo)游介紹，張家界未被開(kāi)發(fā)時(shí)，她養(yǎng)在深閨人未識(shí)，直到有一次，一位著名畫家到了這里，畫了幾幅畫發(fā)表了之后，外界驚為天人，張家界的山一下子被人撩開(kāi)了面紗。而在此之前的幾百年，幾千年時(shí)，她一直在那些寂寞地存在著。馬上聯(lián)想到一種叫公爵蘭的花，在歐洲是一種珍稀的花卉。一位旅行家一次在偶然中發(fā)現(xiàn)某一個(gè)小島上長(zhǎng)滿了這種神奇的花，他感嘆千百年來(lái)，這片花就這樣寂寞地開(kāi)花，心里不勝唏噓。我發(fā)現(xiàn)我對(duì)張家界的感受和那旅行家的感受是一樣。因此情感上產(chǎn)生共鳴。閱讀的快感之一就是來(lái)自與作者或文章主人公產(chǎn)生的共鳴。因此積累一些別人的感受和觀點(diǎn)，恰恰就讓寫作者本人獲得認(rèn)可、肯定的機(jī)率大大提高。
以上三個(gè)方面的“積累”可解決學(xué)生無(wú)內(nèi)容可寫的問(wèn)題。
那么，用什么辦法能激發(fā)學(xué)生寫作的激情，讓他們產(chǎn)生不吐不快的沖動(dòng)呢？筆者認(rèn)為，好的文題/內(nèi)容可做到這一點(diǎn)。
聯(lián)系學(xué)生的親人、朋友、同學(xué)出題。這個(gè)范圍是學(xué)生生活的一個(gè)范圍。有些故事，有一些感情就真實(shí)地發(fā)生在他們中間。身處其中，感受最為真切，付之于文字，也一定是最感人的文字。有真情實(shí)感，有真實(shí)的生活作積累，學(xué)生樂(lè)意寫。
愛(ài)情、親情、友情、金錢，這些皆是亙古不變的永遠(yuǎn)讓人討論的話題。特別是關(guān)于愛(ài)情。九年級(jí)上冊(cè)有蘇霍姆林斯基的給女兒的一封信，討論的就是愛(ài)情。懵懂中的少男少女面對(duì)這個(gè)問(wèn)題既好奇又害羞。讓他們寫他們的愛(ài)情觀，勢(shì)必是下筆千言，滔滔不絕。還有“金錢”，這些都是同學(xué)們感興趣的話題，他們也想一吐為快，選擇這些內(nèi)容出題，給了他們吐露心聲的機(jī)會(huì)。
國(guó)際關(guān)系、歷史、體育、娛樂(lè)，這些是學(xué)生關(guān)注的一些焦點(diǎn)問(wèn)題。遠(yuǎn)到第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期的錯(cuò)綜復(fù)雜的國(guó)際關(guān)系，近到現(xiàn)代中國(guó)的和平崛起，大凡涉及到本國(guó)的利益問(wèn)題，學(xué)生們都極為敏感。更多的學(xué)生會(huì)關(guān)注近年來(lái)冉冉升起的體育、娛樂(lè)明星如：姚明、劉翔、李宇春等。學(xué)生對(duì)他們的情況是如數(shù)家珍。圍繞著來(lái)出題，也是能吸引學(xué)生的。
然而，我們也不可能每次的作文題都符合學(xué)生的心意，況且一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，也難以讓每個(gè)人都滿意。那如何讓廣大的學(xué)生擁有持久不斷的寫作的動(dòng)力呢？這就要提到筆者及同事所用的一些激勵(lì)學(xué)生作文的方法。
方法之一：詳批詳改學(xué)生作文。我個(gè)人認(rèn)為，詳批詳改的目的不在于把這篇文章修改得如何通順，而在于讓學(xué)生產(chǎn)生一種被重視的感覺(jué)。他的歪歪扭扭的作文，不被老師輕看，老師花大力氣了解它，重視它，那自己就更不應(yīng)該輕看了每篇作文。我們有同事曾經(jīng)修改過(guò)一篇文章。作文本上只見(jiàn)紅字，紅字比黑字多得多。她笑稱“我就是要改到讓她感動(dòng)為止。她也確實(shí)做到了。她教的是一個(gè)后進(jìn)生面很廣的班，她花了一個(gè)學(xué)期的時(shí)間認(rèn)真批改學(xué)生作文，后來(lái)的期終測(cè)評(píng)成績(jī)與尖子班的差距都不是很大，可謂效果明顯。
方法之二：批改作文時(shí)，將全班大部分同學(xué)的作文的長(zhǎng)處和不足在班上作文講評(píng)課時(shí)予以公布。選出最優(yōu)秀的文章讓作者自己朗讀出來(lái)。讓他/她充分享受成功的快感。這就成為他/她下次作文的動(dòng)力，對(duì)其它的學(xué)生也能起到一個(gè)帶頭作用。
方法之三是在教室里開(kāi)辟一塊地方作為“作文角”或“作文園地”，選取優(yōu)秀的作文張貼出來(lái)，也就類似于在班上發(fā)表，同樣也能起到激勵(lì)的作用。特別優(yōu)秀的作文可以讓學(xué)生嘗試向報(bào)刊或雜志投稿。
當(dāng)然，以上只是本人的一些拙見(jiàn)而已。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，我所列舉的這些做法有的可以在課堂里貫徹，但更多的是讓學(xué)生在課堂以外多積累，老師多激勵(lì)，因此，功夫其實(shí)是在作文課之外的。是謂“功夫在課外”。
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