王愿堅(jiān)
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)小說緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法。
2．了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。
3．學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（1）分析人物形象以及人物形象塑造的方法。
（2）學(xué)習(xí)緊扣線索展開故事情節(jié)的寫法。
難點(diǎn)：了解自然環(huán)境描寫的烘托作用。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
亞．給下列加點(diǎn)字注音。
腭下e）翕動(dòng)（xi 偎依（wei）瘸（que ）小心翼翼（yi）
遮沒（mo）咒罵（zhou）撮cou ）倚著（yi）惶惑（huo）
簇（cu）濕漉漉（lu 擎（qing）積攢（zan）
2．解釋下列詞語。
翕動(dòng)：嘴唇一張一合地動(dòng)。
一瘸一拐：行動(dòng)不便，走路不穩(wěn)的樣子。
小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)不敢疏忽。
浸沉：指沉浸在雨霧之中。浸，泡在水中。
迷蒙：迷糊不清。
咒罵：用惡毒的話罵。
吝惜：過分愛惜，舍不得拿出自己的東西或力量。
慶幸：為事情意外地得到好的結(jié)果而感到高興。
惶惑：因不了解情況而表現(xiàn)出吃驚疑惑的樣子。
偎依：親密地靠著，緊挨著
擎：用手往上托。
積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)聚集。攢：積聚。
呆滯；指神態(tài)遲鈍，表情死板，眼睛發(fā)直。
3．認(rèn)真閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)人
1．作者簡(jiǎn)介
王愿豎（1929－1991），山東人，1944年7月到抗日根據(jù)地參加革
命工作。在部隊(duì)當(dāng)過宣傳員、文工團(tuán)員、報(bào)社編輯和記者。1952年任《解
放軍文藝》編輯。1954年開始寫短篇小說。1956年至1966年參加革命
回憶錄選集《星火燎原響編輯工作，有機(jī)會(huì)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了黨和軍隊(duì)的歷
史，接觸更多老一輩革命者，使他的創(chuàng)作題材更豐富。此后先后寫出了
《七根火柴》、《三人行》、《支隊(duì)政委》等十多篇短篇小說。1974年與陸往
國(guó)合作改編《閃閃的紅星》為電影劇本、已出版的小說集有《糧食的故
事》、《后代》、《普通勞動(dòng)者》等。
2解題
本篇取材于紅軍長(zhǎng)征時(shí)的生活。截取一個(gè)雖然微小卻非常感人的
場(chǎng)面來表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。題目《七根火柴》，在“火柴’偷面加上
“七根”，精確計(jì)數(shù)，給讀者非同尋常的感覺，制造了懸念。標(biāo)題揭示了小
說的內(nèi)容，提供了故事情節(jié)的線索。小說就圍繞七根火柴展開放事，塑
造人物，留給讀者不可磨滅的印象。
三、正課
1．請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，將課文劃分成三部分。
討論并歸納：
小說以“七根火柴”為線索展開情節(jié)，全文可分三個(gè)部分。
第一部分（開頭到“幸虧昨天早晨沒有發(fā)現(xiàn)它”）寫盧進(jìn)勇在環(huán)境極
其惡劣的草地上忍饑受寒追趕部隊(duì)。
第二部分（從“已經(jīng)一晝夜沒有吃東西了”到“筆直地指向長(zhǎng)征部隊(duì)
前進(jìn)的方向……”）與無名戰(zhàn)士把用自己的生命保存下來的七根火柴交
給盧進(jìn)勇，委托他帶給黨和部隊(duì)。
第三部分（從“這以后的路’馴完）故事結(jié)局，寫戶進(jìn)勇趕卜部隊(duì)，七
根火柴交給了部隊(duì)，發(fā)揮了巨大的作用。
2．提問：第一部分作者如何具體寫盧進(jìn)勇遇到困難？作者這樣寫
的用意如何？
討論并歸納：這部分作者著重描寫了故事發(fā)生的自然環(huán)境，寫了暴
雨冰雹后的草地景象，寫了茫茫草地怪異的天氣。還寫了盧進(jìn)勇帶著傷
病，忍受著陰冷的天氣的折磨。忍受著饑餓的折磨追趕部隊(duì)。綜合起來
盧進(jìn)勇碰到了草地環(huán)境和天氣的惡劣、傷病、寒冷、饑餓等一系列的困
難。其中烘托著盧進(jìn)勇內(nèi)心對(duì)火的期盼，反映出紅軍長(zhǎng)征路上火、火柴
的珍貴，為無名戰(zhàn)士的出場(chǎng)作準(zhǔn)備。
3．提問：無名戰(zhàn)士怎么出場(chǎng)的？為什么這么寫？
討論并歸納：先寫其聲“微弱、低沉，就像從地底下發(fā)出來的”，突出
聲音的低微，暗示無名戰(zhàn)士身體的衰竭。不是盧進(jìn)勇發(fā)現(xiàn)無名戰(zhàn)士，而
是無名戰(zhàn)士呼喚盧進(jìn)勇。再寫其人“倚著樹權(quán)半躺在那里，身子底下一
汪渾濁的污水，看來已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒有挪動(dòng)了�！薄澳樕桥氯耍�
雨打濕了的頭發(fā)粘貼在前額上，雨水，沿著頭發(fā)、臉頰滴滴地流著。眼眶
深深地塌陷下去，眼睛努力地閉著”，再寫他的動(dòng)作“喉結(jié)在一上一下地
抖動(dòng)，干裂的嘴唇一張一翁地發(fā)出”“吃力地張開眼睛，掙扎了一下”，
“抬起失神的眼睛，呆滯地望了盧進(jìn)勇一眼，吃力地舉起手推開他的胳
膊，嘴唇翕動(dòng)了好幾下，齒縫里擠出”然后寫到語言“不，沒……沒用
了�！弊髡邚臒o名戰(zhàn)士的肖像、動(dòng)作、語言等方面寫他的垂危的狀況，是
在為下面寫無名戰(zhàn)士托付火柴作了充分的鋪墊。說明無名戰(zhàn)士為了保
護(hù)七根火柴作出了怎樣的犧牲，他又怎樣的把生死置之度外，使下面的
故事顯得格外悲壯。
4．提問：文章是怎樣寫無名戰(zhàn)士把火柴托付給盧進(jìn)勇讓他把火柴
帶給部隊(duì)？
討論并歸納：文中“托付”火柴這個(gè)情節(jié)包含幾個(gè)部分。
（1）是“指火柴”“睜開了眼”指著“急急地說”指出存放部位，表達(dá)急
切心情。
（2）是“看火柴”：“打開”“揭開”“并排擺著”“干燥”“紅紅的”“壓”
‘“像一簇火焰在跳”。與陰冷環(huán)境、濕透的衣服形成對(duì)照，把火柴同黨聯(lián)
系在一起，表現(xiàn)對(duì)黨的一片赤誠(chéng)。
（3）是“數(shù)火柴”：“抬手”“伸開”“小心翼翼地一根根撥弄”“數(shù)著”
“望”“好像說”清楚的交代，認(rèn)真的態(tài)度，莊重的神情。
（4）“交火柴”：“舒展”“放射”“合攏”“捧起”“像擎著貯滿水的碗”
“小心地放”“緊緊地把它連手握在一起”“兩眼直直地盯”交代后的無比
欣慰，鄭重的托付，殷切的期望。
5．提問：文中無名戰(zhàn)士的話“記住，這，這是，大家的！”是他臨終前
說的一句話，你怎樣理解？
討論并歸納：這句話是無名戰(zhàn)士臨終前的話，由于生命垂危，力氣
將盡所以一詞一頓，也表明話語意義的嚴(yán)肅和鄭重。是無名戰(zhàn)士臨終前
對(duì)盧進(jìn)勇的囑托，從中表現(xiàn)無名戰(zhàn)士高度的政治覺悟和不可動(dòng)搖的革
命信念。
6提問：無名戰(zhàn)士犧牲了，為什么盧進(jìn)勇“眼眼模糊了”又“只有那
只手是清晰的”？“模糊”和“清晰”矛盾嗎？
討論并歸納：不矛盾�！澳：睂懕R進(jìn)勇對(duì)戰(zhàn)友犧牲的悲痛心情；“清
晰”是點(diǎn)明盧進(jìn)勇心里已經(jīng)明確自己所肩負(fù)的重大責(zé)任。
7．提問：這一部分寫了無名戰(zhàn)士托付的火柴的巨大意義，作者如
何具體表現(xiàn)火柴的意義呢？
討論并歸納：火柴交付給盧進(jìn)勇后，盧進(jìn)勇走得特別快，說明無名
戰(zhàn)士的崇高精神給了他巨大鼓舞和力量。接著寫青火，寫費(fèi)火旁的戰(zhàn)
士，點(diǎn)明火柴給部隊(duì)帶來生機(jī)和活力。暗示了火柴的巨大意義，從側(cè)面
贊頌無名戰(zhàn)士的精神。最后寫盧進(jìn)勇鄭重轉(zhuǎn)交火柴，以異樣聲調(diào)數(shù)火柴
的細(xì)節(jié)，顯示了火柴的不同尋常和重大價(jià)值，重現(xiàn)無名戰(zhàn)士的崇高形象。
8提問：小說的主人公是盧進(jìn)勇還是無名戰(zhàn)士？
討論并歸納：小說的主人公是無名戰(zhàn)士。因?yàn)殛?duì)無名戰(zhàn)士身上體現(xiàn)
了文章的主題思想。盧進(jìn)勇是主人公無名戰(zhàn)士的觀察者，同時(shí)又對(duì)他起
烘托作用；盧進(jìn)勇又是自然環(huán)境的觀察者和體驗(yàn)者；盧進(jìn)勇在故事情節(jié)
中又起著穿針引線的聯(lián)系作用。
四、小給
文章通過記敘無名戰(zhàn)士不惜犧牲生命保存、轉(zhuǎn)交七根火柴的感人
事跡，歌頌了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于革命事業(yè)的崇高品質(zhì)。
五、作業(yè)
1．完成課后練習(xí)一、二、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）根據(jù)拼音寫漢字。
xi__動(dòng) wei__依 que__子 小心 yiyi___
zhou___罵 清xi__ ta__陷 冰bao__
shun__間 濕lu__寒 zhan__青ke__
pan＿跚lin＿嗇gou＿火呆zhi＿
（二）填空。
《七根火柴》的作者是本文選自全文以___
為線索，描寫的主要人物___，歌頌了___，文中人
物形象的塑造主要通過表達(dá)方式來完成。
（三）閱讀并回答問題。
這以后的路，盧進(jìn)勇走得特別快。天黑的時(shí)候，他追上了后衛(wèi)部隊(duì)。
在無邊的暗夜里，一簇簇等火燒起來了。在風(fēng)雨、在爛泥里跌滾了
幾天的戰(zhàn)士們，圍著這熊熊的野火談笑著，濕透的衣服冒起一層霧氣，
洋瓷碗里的野菜“滋滋”地響著……
盧進(jìn)勇悄悄地走到后衛(wèi)連指導(dǎo)員的身邊。映著那閃閃跳動(dòng)的火光，
他用顫抖的手指打開了那個(gè)黨證，把剩下的六根火柴一根根遞到指導(dǎo)
員的手里，同時(shí)，以一種異樣的聲調(diào)在數(shù)著：
一二三四……”
1．文中“簇”字的讀音是＿＿＿
2文中第一段說“盧進(jìn)勇走得特別快”是因?yàn)椋撸?/p>
3．文中第二段描繪了＿＿＿情景。作用是＿＿
Z．文中一顫抖”一詞刪去好不好．為什么＿
5．文中六根火柴如何只數(shù)了“一、二、三、四……”
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