寫作口語交際綜合性學習：世界何時鑄劍為犁
【活動目標】
《世界何時鑄劍為犁》的活動內(nèi)容豐富，信息來源多，牽涉的問題也比較 復雜，對學生查找和運用資料的能力、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能 力以及辯證思維的能力都提出了較高要求。教學時要注意提前安排，合理布置， 充分調(diào)動學生的積極性、自主性，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉，嘗到 “綜合性學習”的甜頭。
根據(jù)綜合性學習的要求，結(jié)合本單元的特點，我確定了以下活動目標：
1、開闊文化視野，積累有關戰(zhàn)爭的歷史知識和文學知識。
2、培養(yǎng)學生搜集處理資料信息的能力和口頭表達能力。
3、提高對戰(zhàn)爭的認識，培養(yǎng)熱愛和平的情感和社會責任感
【活動過程】
組織學生觀看表現(xiàn)戰(zhàn)爭的影片（《五月八月》、《南京大屠殺》等）或請 歷史老師作一個關于戰(zhàn)爭題材的講座。向?qū)W生介紹幾本關于戰(zhàn)爭的書籍或提供有 關網(wǎng)址。
一、在教師的指導下，確定選題
a．本次活動共分為四個專題：“歷史學家”、“軍事學家”、“政治學家 ”“文學藝術家”。學生根據(jù)自己的愛好，任選其中一項作為自己的研究專題， 同一專題的同學組成一個活動小組，并自主選出自己的組長。在組長的領導和組 織下，制定本小組的活動方案。(活動方案要切實可行。)
b．教師明確活動的評價方法。
二、搜集資料、處理資料階段
搜集資料，處理資料階段。在組長的組織與協(xié)調(diào)下，各小組展開活動。 在活動中，每個人既要展開獨立的研究，又要與本組其他組員及時交流，互相合 作，共同探究，形成本小組的研究成果(活動時間為一個星期，在活動中，學生要 將搜集的資料及活動過程記錄存檔，以備老師評價使用)。
三、全班交流階段
在全班展示本組的活動成果，互相合作、共同探究。
四、回味資料、感知戰(zhàn)爭
a、回首二戰(zhàn) b、日軍滔天罪行 c、關注阿富汗、關注伊拉克
五、知識競賽
�。▽W生分四組：歷史學家組、軍事學家組、政治學家組、文學藝術家組）
第一輪必答題（每題10分，計40分，超時或答錯均不和分）
第二輪搶答題（每題10分，計40分，本組學生可進行補充，超時或答錯 均不給分。）
第三輪風險題（計40分，答對得相應的分數(shù)，若答錯則扣掉相應的分數(shù)）
六、鑄劍為犁應有日
你認為將來的世界是否會有永久的和平？怎樣才能實現(xiàn)真正的和平？
七、拓展作業(yè)
1、仿寫一段歌詞（可仿寫《大刀向鬼子們頭上砍去》、《彈起我心愛的土琵琶》等）
2、寫給日本中學生的一封信--南京大屠殺不能忘記
八、活動反思
[寫作口語交際綜合性學習：世界何時鑄劍為犁(人教版八年級必修教案設計)]相關文章：
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