【設(shè)計指導(dǎo)思想】
《永遇樂京口北固亭懷古》這課的著眼點之一在于學(xué)習(xí)前人解讀歷史的思維方式，看看他們?nèi)绾谓梃b歷史，如何表述自己的見解、人生感受。本文借觀景所見，追溯與景物有關(guān)的歷史事件和人物，抒發(fā)自己的正確意見不被接受的抑郁激憤情懷。但是學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過程中存在著理解上的困難，因為這首詞幾乎全詞用典，思想情感含蓄而深沉。為此，教學(xué)這首詞，課前要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)，印發(fā)辛棄疾的有關(guān)生平資料以及創(chuàng)作這首詞的背景資料，使學(xué)生有一個大體的了解。過程中注意誦讀，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地“讀”課文，從讀中感受作者激憤沉郁的豪放詞風(fēng)。在誦讀中具體研討用典的用意，從而達(dá)到理解詞人含蓄而又深沉的思想情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：通過文本研習(xí)，使學(xué)生理解文中用典的含義和表達(dá)上的作用；
2、過程與方法：進(jìn)行誦讀，體味作者借古事抒發(fā)抗金救國，收復(fù)中原的熱切愿望、壯志難酬的苦悶，以及對統(tǒng)治者屈辱求和，昏聵無能的憤概；
3、情感態(tài)度與價值：感知作者寫作此篇作品的心情，體會并學(xué)習(xí)他強烈的愛國主義情感。
【重點難點】
1、探討用典的意義；
2、指導(dǎo)誦讀，在誦讀中體會詞人的情感，感受豪放的詞風(fēng)。
【教學(xué)用具】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
一導(dǎo)入：
同學(xué)們是否都看過《射雕英雄傳》？其中有兩位男主人公--郭靖、楊康。他們的名字由何而來呢？是為了牢記北宋的“靖康之變”，記住力抗金兵。而到了南宋呢，金的侵略更是肆無忌憚，而統(tǒng)治者卻采取了躲避茍安的態(tài)度，導(dǎo)致南宋偏安一隅的狀態(tài)，比如宋代林升的《題臨安邸》就是其中比較突出的一首，同學(xué)們來齊讀一下。
（多媒體課件投影，同時學(xué)生讀）
生答：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休。暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。”
師說：其實林生的這首詩只是當(dāng)時無數(shù)懷古傷今的詩詞中的一首，而我們今天所要學(xué)的就是南宋詞人辛棄疾的懷古傷今詞《永遇樂京口北固亭懷古》。
（板書題目）我們今天所要學(xué)的就是南宋詞人辛棄疾的懷古傷今詩《永遇樂京口北固亭懷古》。
二、誦讀課文，疏通文字
1、 學(xué)生讀
2、教師糾正讀音、斷句 （注意“可堪回首，佛貍祠下”是bì，封＼狼居胥）
3聽錄音，再次矯正發(fā)音，把握思想感情
4、齊讀 （此設(shè)計讓學(xué)生讀準(zhǔn)確文中詞語的音，初步感受豪壯的感情基調(diào)。）
三、鑒賞詞作，探討用典的意義和作用。
（一）課件投影，明確用典。
所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統(tǒng)稱“用典”。恰當(dāng)?shù)赜玫�，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。 言簡意賅，以一當(dāng)十。
（此設(shè)計讓學(xué)生明確什么是用典，掌握用典的作用。）
（二）1全詞用了哪幾個典故？
明確：用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗五個典故。
（此設(shè)計是使學(xué)生理解文中用典的含義以及詞人所蘊含的思想情感從而來完成教學(xué)目標(biāo)，之所以分步研討，是考慮到這是本詞學(xué)習(xí)的一個難點，分步研討，層次分明，有利于理解掌握。）
用一句完整的而簡潔的話概括這五個典故。（對事件用自己的語言概括，而不是原文節(jié)選）
1孫權(quán)敗曹軍 2 劉裕建政權(quán) 3，劉義隆望敵而逃 4拓跋燾擊敗宋文帝 5廉頗老矣尚可戰(zhàn)。
這樣我們就搞清楚了這首詞所使用的典故。
在對辛棄疾這首詞評價的時候，有人說典故太多影響了人們的閱讀，現(xiàn)在看來，我們同學(xué)并沒有受到?jīng)_擊，既有宏觀尚的整體把握，又能用簡潔的語言概括，很好！
2、下面我們回過頭來看這首詞的題目�！队烙鰳� 京口北固亭懷古》。
永遇樂是 詞牌名，京口北固亭懷古是 題目。
我們也清楚詞和詩經(jīng)一樣在題目的選擇上往往選用它的第一句。比如《水調(diào)歌頭 明月幾時有》，可是我們這里有個明確的題目。那也就有了明確的主旨。再想想我們剛剛學(xué)完的《念奴嬌 赤壁懷古》。這個時候我們已經(jīng)很明確的知道：
（１）．這首詞的主旨是什么？
明確：懷古
（２）．在什么地方懷古？
明確：京口北固亭
3那我們再回過頭來看大家剛才概括的典故，有幾個典故是在京口發(fā)生的？
明確：孫權(quán) 和 季奴
只有孫權(quán)和季奴，其他三位是不是作者天馬行空胡思亂想啊。那么是怎么聯(lián)系起來的呢？
明確：是和辛棄疾的身世聯(lián)系起來的。
詩歌中培養(yǎng)我們的想像和聯(lián)想的能力，就必須要注意一個輻射點，在這首詞中的輻射點就是：京口。
如果脫離了想像這個輻射點，你們培養(yǎng)的那種想象力就是胡思亂想了。詩歌的想象力是很不好培養(yǎng)的。也就是這一點，我們知道了辛棄疾運用典故的功力。
下面我們就來鍛煉我們的詩歌想象力：四十三年，望中猶記，烽火揚州路。
揚州路是個什么概念，是不是京口一個叫揚州的馬路呢。（請同學(xué)回答）
揚州和京口是同一個地點嗎？大家注意一個“望”字。在京口望見揚州。一個望字就使詩歌的意境開拓出來，而不是局限在北固亭這個小亭子里面了，在這里作者可以聯(lián)想很多東西，可以聯(lián)想古今。因為一個望字就是作品有遠(yuǎn)近的概念，不是一個單獨的點而是一個面了。這就是遠(yuǎn)近。就是詞有了意境。
（三）分析第一典故孫權(quán)
1描寫孫權(quán)的句子，齊讀
2同學(xué)對孫權(quán)非常的了解。可到這里我不禁要問一個問題：歷史上的英雄人物數(shù)不勝數(shù)，勝過孫權(quán)的也不在少數(shù)，可作者為什么偏偏想起了孫權(quán)呢？
聯(lián)系知識及介紹：他在京口建立了吳郡，曾打敗來自北方的曹操的軍隊
3找出最能表現(xiàn)詞人對孫權(quán)充滿情感的詞語、句子，并說說詞人對他們充滿什么感情？（明確：“覓” 、“英雄”、“風(fēng)流”、等詞語、句子準(zhǔn)確地表現(xiàn)了作者對英雄人物的崇敬、仰慕與向往，慨嘆英雄難覓，主觀情感色彩十分強烈。） 這讓我想起了辛的另一首詞：《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》：何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流！年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉，生子當(dāng)如孫仲謀！
4想起了孫權(quán)，作者本是豪情萬丈，但這樣的英雄現(xiàn)在卻無處追尋了。但是，僅僅是英雄人物無處尋覓嗎？作者無處尋覓的還有什么？請用原文的話回答。
生答：舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。
（舞榭歌臺-繁華景象，風(fēng)流-英雄遺風(fēng)）
5當(dāng)今，不僅像孫權(quán)這樣的英雄人物無處尋覓了，就連他們所創(chuàng)的英雄業(yè)績，那種積極奮斗，勇于進(jìn)取的精神也消失殆盡了，正如此時的南宋王朝。這到底是怎樣的年代呢？穿插背景：
6這句話表達(dá)了作者怎樣的情緒呢？
生答：對南宋統(tǒng)治者的不滿。
7總結(jié)：孫權(quán)（用意）--敬仰英雄，暗諷南宋
（四）剩下4個人物，分組討論，寫出用意。（每組設(shè)置幾個問題，在此基礎(chǔ)上寫出用意）
A劉裕
（1） 出生如何？
（2） 當(dāng)年是何時，怎樣的場面？
（3） 聯(lián)系背景，說說詞人對他的感情？
B劉義隆
（1） 為何會失敗？
（2） 影射什么事？
（3） 采用這個典故的目的？（希望當(dāng)局采取什么政策？）
C拓拔燾
（1）佛貍祠怎樣的景象？
（2）作者寫佛貍祠一幕景象，表達(dá)什么心情？
（明確：作者的心情是沉重的，表達(dá)了自己的隱憂：如今江北各地淪陷已久，不迅速謀求恢復(fù)，民俗就安于異族統(tǒng)治，忘記了自己是宋室臣民。表示對南宋朝廷不圖恢復(fù)中原的憤懣。）
D廉頗
（1）廉頗與作者有何相似之處？
（2）下面我們看“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？”這個結(jié)尾它所蘊含的是一種什么樣的情懷？
（五）總結(jié)
1 這首詞的寫作特點是運用典故，有人說辛棄疾的詞有 " 掉書袋 " 的毛病。你認(rèn)為如何？
這首詞用典多不能說是毛病。它所用的除了末了廉頗一事之外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實，眼前風(fēng)光，是 " 京口懷古 " 這個題目應(yīng)有的內(nèi)容，和一般辭章家用典故不同；況且他用這些典故，都和這詞的思想感情緊密聯(lián)系。就藝術(shù)手法論，環(huán)繞作品的思想內(nèi)容而使用許多典故，以加強作品的說服力和感染力，這正是這首詞的長處。
2 ．總結(jié)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。
這首詞借 " 懷古 " 贊揚孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績，批評南宋當(dāng)政者倉碎北伐的冒險行動，表達(dá)自己的積極抗金，恢復(fù)中原統(tǒng)一國家的熱切愿望。運用典故，十分恰當(dāng)，是它的一大藝術(shù)特色。
四 再次朗讀體會感情
五 布置作業(yè)
今天我們主要學(xué)習(xí)用典這個手法，現(xiàn)在來現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用一下
詠懷古跡 杜甫
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語 分明怨恨曲中論。
問：借用誰的典故？抒發(fā)了怎樣的情感？
詩中借用王昭君的典故--王昭君因君王昏庸（畫圖省識春風(fēng)面），盡管國色天香，也只能演出“獨留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇--抒發(fā)了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。
六背誦
[《永遇樂京口北固亭懷古》(蘇教版高一必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
3.辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》原文及翻譯