民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)北校區(qū)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
___八__年級(jí)__語(yǔ)文____學(xué)科 授課人_________ 授課時(shí)間_2009_年_____月_____日
課題 蘇州園林 課型 新授 課時(shí) 2 【教學(xué)過程】（三模塊：自學(xué)感知、研討探究、反思拓展.六環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)交流、課堂自學(xué)感知、分組合作交流、個(gè)人反思環(huán)節(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié)、拓展延伸環(huán)節(jié))
1、導(dǎo)語(yǔ)
人都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？
“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設(shè)計(jì)贊嘆不已的。我國(guó)現(xiàn)代著名作家，語(yǔ)文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對(duì)蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進(jìn)蘇州園林。
2、先朗讀課文，再欣賞圖片
課件顯示圖片欣賞，請(qǐng)同學(xué)們說說看圖片后的感受。
（1）圖片介紹了哪些園林？
（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園--蘇州四大名園
（2）說說你對(duì)蘇州園林總的印象。
（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用詩(shī)句、成語(yǔ)）
3、研討探究
（1）全文是總分總的說明順序，其中第二段與3--6段是什么關(guān)系？5--7段與3--6段是什么關(guān)系？
（2）找出3--9段中與第二段“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”這個(gè)總體特征相呼應(yīng)的句子。
（3）語(yǔ)言欣賞。“文章的內(nèi)容要具體充實(shí)，文章的布局要眉目清晰，文章的語(yǔ)言也要經(jīng)得起咀嚼--優(yōu)秀的文章，用好一個(gè)詞語(yǔ)，就是送給了讀者一枚橄欖果�！� 【互動(dòng)方式】
讀萬卷書，行萬里路。生活也是一本大書。
交流，整體感知。
分析探究。
品味欣賞，語(yǔ)言習(xí)得。
教
學(xué)
目標(biāo) 【知識(shí)與能力】理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性。
【過程與方法】了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。
重點(diǎn) 了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌。
難點(diǎn) 理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語(yǔ)言的多樣性。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、葉圣陶，原名______，_____家______家______家，有童話《古代英雄的石像》、《 》等。
2、說說加點(diǎn)詞在句中的含義。
①匠師們自出心裁建造成不同的園林。
②園林中的建筑講究自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
③高樹與低樹俯仰生姿，充滿畫意。
④古老藤蘿盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫，開花的時(shí)候滿眼珠光寶氣。
3、讀課文思考下列問題。
①第一段指出蘇州園林地位的一句話是________________
②第二段指出蘇州園林總的特點(diǎn)的一句話是__________
________________________________________
③從全文看，作者介紹蘇州園林采用了_______________的說明順序。
④第二段在全文中的作用是什么？
【互動(dòng)方式】
預(yù)習(xí)，根據(jù)課文內(nèi)容解題。必要時(shí)可翻閱參考書。
課文注釋也要用好。
①以“樹木的修剪也著眼在畫意”一段，抓住“俯仰生姿”和“不感到寂寞”兩個(gè)詞語(yǔ)來品味。揣摩“不感到寂寞”的人情味，體味兩個(gè)詞語(yǔ)相互呼應(yīng)當(dāng)關(guān)系。
②第七段“補(bǔ)”的情味。
③第八段“圖案美”協(xié)調(diào)嗎？
4、大自然中有各種花草樹木，山上有各種奇石清流，城市有各種華廈美屋，喜歡它們，我們出去看就是了，人們?yōu)槭裁捶且阉鼈儼岬阶约杭依飦聿豢赡兀繌闹心隳荏w會(huì)出古人什么樣的園林情結(jié)，感受到他們?cè)鯓拥膶徝廊∠颍?/p>
（引領(lǐng)學(xué)生體味古人“天人合一”的思想認(rèn)識(shí)，追求“自然之趣”的生活情趣，從文化的視角認(rèn)識(shí)古代園林藝術(shù)所包含的人文意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，深化文本的文化認(rèn)識(shí)價(jià)值和文化審美價(jià)值。）
【小結(jié)反饋】
結(jié)尾作者說“可以說的不止以上這些”說明蘇州園林美的地方還很多，是設(shè)計(jì)者和匠師們用智慧和勞動(dòng)給游覽者帶來美的享受，應(yīng)該感謝他們。這也正是作者寫作本文的“深眷”所在。的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，生活中還有許多東西要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味。我們也要感謝作者，是他用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，條理清晰的說明讓我們領(lǐng)略了蘇州園林的圖畫美，為我們揭示了蘇園美麗的奧秘。
【達(dá)標(biāo)測(cè)試】
閱讀第三、四段，回答。
1．（1）段中運(yùn)用了作比較的說明方法，比較的雙方是________和________。
2．（2）段結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是總分，請(qǐng)用“‖”在文中畫出，由對(duì)假山的說明到對(duì)池沼的說明，起過渡作用的一句是________________。
3．設(shè)計(jì)假山的關(guān)鍵是________。假山的特點(diǎn)是________。
4．將“技術(shù)”和“藝術(shù)”填入②句中的括號(hào)內(nèi)，說說為什么不能顛倒？
_________________________________________________________
5．對(duì)池沼說明的中心是（ ） 【互動(dòng)方式】
這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的文化認(rèn)識(shí)和文化積累要求較高，主要靠教師的示范講解，給學(xué)生初步的人文啟蒙。
A．池沼的安排也著眼于畫意；
B．大多引用活水
C．有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心
D．魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。（圍繞用詞的準(zhǔn)確性去品析。
扣準(zhǔn)池沼特點(diǎn)揣摩）
6．池沼的形式不同，但相同之處在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
7．在說明池沼的內(nèi)容中運(yùn)用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？
__________、__________、__________。
8．（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應(yīng)，說明蘇州園林總特征的。用 線畫出。
9．概括第（2）段內(nèi)容的是哪一句。
_________________________________________________________
10．文中一個(gè)“活”字起什么作用？
_________________________________________________________
【互動(dòng)方式】
教
學(xué)
反
思
[《蘇州園林》教學(xué)案(人教版八年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：