沁園春雪(人教版九年級必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-2 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

沁園春雪

（1936年2月）

毛澤東

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義；

⑵理解詩歌的意境和作者表達(dá)出來的感情；

⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握；

⑷學(xué)習(xí)詩歌的語言，理解詩歌語言的表意豐富的特點(diǎn)；

⑸體會寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫作方法。

⑹品味凝練貼切的詩歌語言，培養(yǎng)鑒賞詩詞的能力。

2、過程與方法：

誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩人，領(lǐng)會贊美祖國山河和無產(chǎn)階級革命英雄的思想感情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

◆教學(xué)重點(diǎn)：

⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風(fēng)騷”、“紅妝素裹”、“一代天驕”等字詞的意義；

⑵理解詩歌的意境和作者表達(dá)出來的感情；

⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握；

⑷學(xué)習(xí)詩歌的語言，理解詩歌語言的表意豐富的特點(diǎn)；

◆教學(xué)難點(diǎn)：

⑴學(xué)習(xí)誦讀、鑒賞詩詞的方法和技巧，了解本詞寫景、議論、抒情相結(jié)合的寫法。

⑵品味詞中所蘊(yùn)含的詩人對大好河山熱情贊美之情，體驗(yàn)革命領(lǐng)袖毛澤東的胸懷。

◆教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

◆教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

同學(xué)們，一代偉人毛澤東的詩詞，以其博大恢宏、奇恣縱肆的激情，成為當(dāng)代詩壇一曲品格、個(gè)性強(qiáng)烈，畫面色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚(yáng)�！肚邎@春雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進(jìn)詞作，去感受豪放之風(fēng)。（板書文題，作者）

二．美讀詩詞，感悟詩意

（一）教師示范朗讀，思考問題：（老師朗讀詞的時(shí)候，請同學(xué)們思考下列問題）

1.聽讀這首詞，你從這首詞中感受到什么？

2.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括出來。

（二）教師示范朗讀，學(xué)生聽讀并思考問題。

（三）聽讀完后，老師提問：

1.聽讀這首詞，你從這首詞中感受到什么？

明確：豪邁，氣熱磅礴，充滿激情，力量……

（這種磅礴的氣勢，洋溢的激情和力量是毛澤東同志在何時(shí)何地何種情境中爆發(fā)并用文字抒發(fā)出來的呢？我們先來了解一下這首詞的寫作背景。）

2. 介紹寫作背景。

本詞寫于1936年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng)對中國的侵略，而國民黨反動派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。1936年2月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線，渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)強(qiáng)信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。

3.思考這首詞的上下兩闋分別寫了什么內(nèi)容？用簡潔的語言概括出來。

明確：上闋--描寫北國雪景；下闋--評論歷史人物

三．品讀上闋，體會畫意

1．齊讀詞的上闋，思考詞的上闋可分為哪幾個(gè)層次？

明確：可分為三個(gè)層次：北方雪景（概括）

北國風(fēng)光（具體）

雪后風(fēng)光（想象）

2．品析詩詞的語言。

師引導(dǎo)，點(diǎn)撥，示范：“千里冰封，萬里雪飄” 句中“千”、“萬”寫出了雪景的廣闊，意境的開闊，氣魄的宏大；“封”有冰凍、封閉之意，寫出了雪景的凝然安靜；“飄”寫出了雪輕盈的特點(diǎn)。運(yùn)用了對偶、夸張和互文（千萬里冰封、雪飄）的修辭手法和動靜相襯的寫作方法。詩句描寫的是北方大地的雪景，千萬里冰封、雪飄，凝然安靜中輕盈的雪花飛舞，詩人眼前是一個(gè)冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。表現(xiàn)了詩人開闊的眼界和胸襟，宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。我覺得可以這樣來讀（范讀），重讀“千”、“萬”、“封”、“飄”，語速稍慢，飽含深情。

過渡引導(dǎo)：老師是如何來賞析語言的呢？

品讀的方法指導(dǎo)：⑴品重點(diǎn)字詞在句中的含義；

⑵品句中的修辭手法和寫作手法；

⑶理解句子的含義，品味作者的思想感情；

⑷帶著感情朗讀所品析的詩句。

3.請同學(xué)們用這種品讀方法來品析下面的詩句：(1~3列同學(xué)品析對北國風(fēng)光的具體描寫的前四句“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔�！�4~6列同學(xué)品析對北國風(fēng)光的具體描寫的后三句“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高�！�6~10列同學(xué)品析作者想象的北國風(fēng)光)

⑴：“望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔�！�

“望”字統(tǒng)領(lǐng)下文，直至“欲與天公試比高”句。這里的“望”，有登高遠(yuǎn)眺的意思并有很大的想象成分，它顯示了詩人自身的形象，使人感受到他那豪邁的意興�！巴弊种�，展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀，這些景觀也正是我們偉大祖國的形象�！伴L城內(nèi)外”，這是從南到北，“大河上下”，這是自西向東，地域如此廣袤，正與前面“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。意境的大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷，雄偉的氣魄�！拔┯嗝А薄邦D失滔滔”分別照應(yīng)“雪飄”“冰封”�！拔┯唷倍�，強(qiáng)化了白茫茫的壯闊景象�！邦D失”二字，則寫出變化之速，寒威之烈，又使人聯(lián)想到未冰封時(shí)大河滾滾滔滔的雄壯氣勢。這幾句用視覺形象，賦予冰封雪飄的風(fēng)光以更為具體更為豐富的直覺，更顯氣象的奇?zhèn)バ蹨啞?/p>

詩句描述的是，詞人站在白雪覆蓋的塬上，長城內(nèi)外的黃河、山脈、高原盡收眼底，大雪覆蓋了一切，只剩下白茫茫的一片，黃河也失去了曾經(jīng)滾滾滔滔的雄壯氣勢。表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，宏大的氣魄和對祖國壯麗河山的熱愛。

可以這樣來讀，重讀“望”、“惟余”、“頓失”，語速稍快，讀出雄壯的氣勢，飽含激情和力量。

⑵“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。”

“山舞銀蛇，原馳蠟象”中“舞” 、“馳” 化靜為動、動靜相襯。運(yùn)用了比喻和對偶的修辭手法。將披雪的群山比作“銀蛇”飛舞，將白雪覆蓋的丘陵比作巨象奔馳。 “欲與天公試比高”中，“欲”是想要的意思，運(yùn)用了擬人的修辭，表現(xiàn)“山”“原”與天相連，更有一種奮發(fā)的態(tài)勢和競爭的活力。這里借景抒情，表現(xiàn)了詞人自己想要與天公一比高下的偉大氣概。

詩句描述的是，詞人在大雪飄飛中遠(yuǎn)望山勢和丘陵，群山好像（一條條）銀蛇在舞動，高原（上的丘陵）好像（許多）白象在奔跑，它們連綿起伏，與天相接，似乎想要與天公一比高下。表現(xiàn)了毛澤東同志的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

朗讀的時(shí)候情緒高昂，充滿激情和斗志。

⑶“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”

“看”字與“望”字照應(yīng)；“紅裝素裹”，把江山美景比做少女的衣裝，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動形象地勾畫出紅日與白雪交相輝映的艷麗景象�！胺滞庋龐啤毙稳菅┖笄缛债�(dāng)空，江山嬌艷動人的嫵媚圖畫，贊美的激情溢于言表。

詞人想要表達(dá)的意思是：要等到雪后初晴，便會看到紅日與白雪交相輝映，江山美景如少女的衣裝，在晴朗中顯得嬌艷，多么嫵媚的大好河山�。”憩F(xiàn)了作者對祖國壯麗山河的熱愛。可以這樣來讀……語調(diào)中洋溢一種喜愛、驚喜、愉悅之情。

小結(jié)：詩人王國維曾經(jīng)說過：“一切景語皆情語”，借景抒情，情景相生是本詞的一大特點(diǎn)，詞的上闋描寫北國雪景，展現(xiàn)祖國山河的壯麗，大氣磅礴，氣象雄渾，又寓情于景，句句洋溢著熱愛祖國山河的豪情。（結(jié)合作者所表達(dá)的情感再次齊讀上闋）

四．賞讀下闋，領(lǐng)悟詩情

1．齊讀，思考全詞哪兩句是由描寫雪景過渡到直接地抒情、議論的？

明確：江山如此多嬌（承上），引無數(shù)英雄競折腰（啟下）

前半句飽含深情，總結(jié)上闋寫景，“嬌”表現(xiàn)景美；后半句飽含力量，“競”字重讀，表現(xiàn)了一代代英雄為了祖國的壯麗河山爭相傾倒之情。

（過渡：那么在這首詞作中，這無數(shù)英雄的代表人物有哪些呢？明確：秦皇漢武、唐宗宋祖、成吉思汗）

2．作者是用哪一個(gè)字來評價(jià)歷代英雄的？

惜

1>.“惜”是什么意思？

惋惜、遺憾

2>.作者的這種惋惜、遺憾之中也包含對這些杰出人物的什么情感？

他們是歷代英雄的杰出代表，因此，這種惋惜、遺憾中首先有對他們的肯定。

3>.那么，他們又有哪些方面讓作者感到惋惜、遺憾呢？

“略輸文采” 、“稍遜風(fēng)騷”--短于“文治”； “只識彎弓射大雕”--長于“武功”

4>.毛澤東同志認(rèn)為歷史上的這些英雄人物的代表都存在不足，那么他自己是怎樣的一位革命領(lǐng)袖呢？

此時(shí)的毛澤東已經(jīng)帶領(lǐng)長征部隊(duì)克服千難萬險(xiǎn)到達(dá)陜北，馬上就要東渡黃河，開赴抗日前線，挽救民族危亡。他是一位杰出的軍事家、戰(zhàn)略家。這表現(xiàn)在他的軍事生涯里，指揮作戰(zhàn)基本上從未失敗過，還帶領(lǐng)出一大批同樣出類拔萃的軍事戰(zhàn)將，締造出一個(gè)與歷史上所有軍隊(duì)都不同的真正的人民軍隊(duì)，并且建立起一套完整的軍事理論體系。那么，他自己在文學(xué)上的造詣如何呢？我們曾經(jīng)學(xué)過他在這一時(shí)期什么文學(xué)作品呢？《七律長征》（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏），從中我們可以感受到他滿腹的文韜武略，卓越的文學(xué)才華。

3．（由此可知）作者在惋惜歷代英雄的同時(shí)，還包含了一種怎樣的情感？

明確：后來居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命英雄必將勝過前人的堅(jiān)定自信。

4．作者如此評論這些歷史人物的目的是什么呢？

論今，引出人們對今朝風(fēng)流人物的贊頌。

6．由此作者總結(jié)全文，點(diǎn)明主旨，道出？

“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！�

7．誰是真正的風(fēng)流人物呢？

引導(dǎo)思考：詩人自況；詩人所代表的領(lǐng)導(dǎo)人民群眾進(jìn)行斗爭的無產(chǎn)階級革命家。他們都是新時(shí)代在文治和武功方面都有更杰出才能、更偉大的抱負(fù)的人。還有歷史真正的主宰--人民群眾。他們一定能為社會的建設(shè)、歷史的發(fā)展，貢獻(xiàn)出自己全部的力量。

在我們的新中國、新時(shí)代，在自己的工作崗位上恪盡職守，為祖國的繁榮富強(qiáng)、對社會主義國家的建設(shè)作出了自己貢獻(xiàn)的廣大人民群眾，都可以稱得上風(fēng)流人物。那么，在座的在學(xué)校里勤奮學(xué)習(xí)，苦練建設(shè)祖國本領(lǐng)的同學(xué)們，將來同樣可以成長為真正的風(fēng)流人物！

因此，我們在這里讀出了詞人堅(jiān)定的自信，也受到了這種偉大氣概的激勵！

總結(jié)下闋：因此下闋通過評論歷史人物，抒發(fā)豪情壯志，表現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)。

8.學(xué)習(xí)完下闋，哪位同學(xué)愿意帶著感情將下闋朗讀一遍？

一位學(xué)生朗讀下闋，點(diǎn)評后全班同學(xué)齊讀下闋。

五．拓展延伸，創(chuàng)新詩意

思考：由“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”你聯(lián)想到了21世紀(jì)的當(dāng)代中國創(chuàng)出了哪些舉世矚目的業(yè)績？

預(yù)設(shè)準(zhǔn)備：鄧小平實(shí)行改革開放的政策，領(lǐng)導(dǎo)中國人走上了富國強(qiáng)民的道路。

香港、澳門相繼回到了祖國的懷抱。

2001年11月10日中國加入了世貿(mào)組織。

北京奧運(yùn)會成功舉辦。

神舟五號、六號、七號、嫦娥一號飛船的成功載人遨游太空……

2009年10月1日，國慶閱兵顯我國力，揚(yáng)我國威！