愛與責(zé)任
周剛
我是西莊中學(xué)語文教師周剛，語文教研組組長(zhǎng)，數(shù)年來一直帶火箭班語文，兼任火箭班班主任。這幾年，尤其是新課改實(shí)行以后的兩年間，無論是班級(jí)的各項(xiàng)量化指標(biāo)，還是所帶班語文，均取得較為突出的成績(jī)，受到領(lǐng)導(dǎo)肯定，同事贊揚(yáng)。今年，我榮獲渭南市優(yōu)秀教師、韓城市級(jí)先進(jìn)教師榮譽(yù)稱號(hào)，這是市局和學(xué)校關(guān)心的結(jié)果。在這里，我想談一下自己的想法和做法，與大家交流探討。
一 、勤奮和責(zé)任是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)
古人云，勤能補(bǔ)拙。我是一個(gè)非常普通的老師，在語言的領(lǐng)悟上資質(zhì)平平，之所以還能取得一點(diǎn)成績(jī)，我自覺勤奮是唯一的途徑。
當(dāng)今的大學(xué)教育實(shí)踐是一個(gè)軟肋，在大學(xué)里學(xué)到的知識(shí)不經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，往往是膚淺的。在日常的教學(xué)中，老師有必要隨著教學(xué)內(nèi)容和教育技術(shù)的改變而不斷學(xué)習(xí)。今年的高二選修課中大部分教學(xué)內(nèi)容是新增加的。在這一年的教學(xué)中，我自學(xué)了以前從未系統(tǒng)讀過的《論語》和《孟子》，并做了兩本筆記。在備課上，《語言知識(shí)基礎(chǔ)》中的內(nèi)容很難以學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)出來，在這點(diǎn)上，除了多查資料，盡力提供生動(dòng)的素材和范例之外，多學(xué)習(xí)名家課堂，反復(fù)對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整是那段時(shí)間經(jīng)常的工作。有的課，備一遍不行，兩遍；兩遍不行，三遍。如同愛因斯坦的小板凳一樣，我想，最后一只總會(huì)比前面的好一些。
讓每個(gè)語文老師頭痛的作業(yè)自然是作文，要想學(xué)生對(duì)作文感興趣，及時(shí)準(zhǔn)確的點(diǎn)評(píng)是個(gè)關(guān)鍵，要做好這個(gè)工作，沒有好辦法，只有憑時(shí)間和熱情熬出來。
怎么熬，這里面就有個(gè)責(zé)任的問題。有人講愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。人活著總是應(yīng)該做一些對(duì)別人有益的事情的。有的時(shí)候，必須犧牲一些屬于自己的東西。今年是我從教的第12年，12年以來，因病因事總共只請(qǐng)過兩天假。有人說，人生最得意不過兩處：金榜題名，洞房花燭。就是在我結(jié)婚的那天，也沒有請(qǐng)假，而是早上上完自己的兩節(jié)課之后才換裝去迎接自己的喜慶。
據(jù)說，全世界上，99.9%的人智商相差無幾，我相信，只要珍惜時(shí)間，有熱情地投入進(jìn)去，很多事我們都可以做好。
二 、無愛則無教育
老師教得好，學(xué)生不一定學(xué)得好。要想讓學(xué)生自覺自愿按照要求去落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先得學(xué)生認(rèn)可你，相信你。如何讓學(xué)生“親其師”而“信其道”呢？在這點(diǎn)上，溫家寶總理曾經(jīng)講過：“沒有對(duì)孩子的愛，就沒有教育”。 教師的愛，從學(xué)生角度來講可以概括為兩個(gè)詞：喜歡和敬畏。喜歡的原因很簡(jiǎn)單，你對(duì)他好，他就喜歡你。敬畏的原因也很簡(jiǎn)單，你有魅力--既可能是思想的魅力也可能是人格的魅力。從教師的角度來講，我認(rèn)為首先是寬容和關(guān)心。處于成長(zhǎng)階段的學(xué)生，必然會(huì)犯形形色色甚至是一些可笑的錯(cuò)誤，“水至清則無魚”，如果我們對(duì)學(xué)生的要求太高，眼里容不下學(xué)生的錯(cuò)誤，只會(huì)在工作上與學(xué)生對(duì)立，整天滿臉憤慨，個(gè)人身心健康也受到損傷。
關(guān)心學(xué)生，不僅僅是關(guān)心他的學(xué)習(xí)，他的家庭、生活、心理都應(yīng)該是老師關(guān)注的對(duì)象。在這點(diǎn)上，只要付出，就有回報(bào)。記得高二第一學(xué)期，班上一個(gè)叫田青的同學(xué)下晚自習(xí)后突發(fā)急性腸胃炎，家長(zhǎng)聯(lián)系不到，不得已我叫上學(xué)校一名叫石濤的年輕教師兩人輪換著將這個(gè)學(xué)生背到幾百米之外的東莊醫(yī)院就醫(yī)并看護(hù)了一個(gè)晚上。在此后的日子里，我發(fā)現(xiàn)，不僅僅是這名同學(xué)連帶著這個(gè)宿舍的其余7名同學(xué)見了我都是笑容滿面。如果，老師和自己的學(xué)生們都能建立和諧的師生關(guān)系，整天見到的都是笑臉，想不快樂都難。
不僅寬容而且賞識(shí)，這是一個(gè)進(jìn)步。“給予足夠的尊重，暴徒也能立地成佛”，渴望賞識(shí)是人性中最可愛的弱點(diǎn)。在更多時(shí)候，對(duì)于學(xué)生，鼓勵(lì)往往比批評(píng)要有效得多。班上一名叫董平的學(xué)生，運(yùn)用文字的能力較差，每一周交上來的習(xí)作后面，我都堅(jiān)持指出他文章的閃光點(diǎn)。經(jīng)過一年的發(fā)展，現(xiàn)在小伙子字也寫得好，文章也很漂亮，語文成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊�。很多時(shí)候，我們之所以吝嗇于對(duì)學(xué)生的贊賞，往往不是我們?nèi)狈坌�，而是缺乏一種看問題的角度。舉個(gè)簡(jiǎn)單的事例，學(xué)生考試作弊，作為一名老師就應(yīng)該看到他比在考場(chǎng)上大睡的學(xué)生有上進(jìn)心的多；反過來，在考場(chǎng)上大睡的同學(xué)就要比作弊的同學(xué)誠實(shí)得多。從他們的閃光點(diǎn)出發(fā)前去引導(dǎo)，學(xué)生的成長(zhǎng)或許就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”可喜狀況。
三 、親身垂范勝過千言萬語
要想讓學(xué)生自覺自愿按照要求去落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我認(rèn)為，老師的親身示范作用很大。古人云“以身立教，其身亡而其教存”，反之“其身雖存則其教已廢”。
在高二語文《先秦諸子散文選讀》的教學(xué)過程中，需要學(xué)生識(shí)記的篇章很多，很多學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒。在這種情況下，凡是要求學(xué)生背下的，課前我先向?qū)W生做背誦示范，這樣一來，學(xué)生堅(jiān)定了信心，進(jìn)行了一段時(shí)間以后，有的學(xué)生甚至主動(dòng)要求老師與比背誦，看誰能在課文還沒有學(xué)習(xí)的情況下能將文章背下來。
看來，這種潛移默化的榜樣作用在教學(xué)中作用確實(shí)很大。我所帶的兩個(gè)班，每周的語文作業(yè)中有一個(gè)雷打不動(dòng)的內(nèi)容--兩篇隨筆，每篇不少于500字。剛布置的時(shí)候，學(xué)生一片叫苦聲。我和學(xué)生約定，你們每周寫兩篇，老師每天寫一篇。如果老師哪天缺一篇，大家就可以少寫一篇。這樣，從3月開始，一直到7月，我一共寫了116篇，直到舊電腦罷工。事實(shí)上，這樣做時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生們已經(jīng)沒人再叫苦了，有的同學(xué)甚至反過來勸我：老師，別太累了，你放心，就是你不寫了，作業(yè)我們還是會(huì)按要求交的。
“送人玫瑰，手有余香”。親身示范，記寫隨筆，原是想用實(shí)際行動(dòng)從情感上取得學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生心服口服，不甚想，今天看來，也是為自己積累了一筆可貴的財(cái)富。
在各式各樣的宣傳中，教師這個(gè)詞似乎永遠(yuǎn)都是和奉獻(xiàn)聯(lián)系在一起的，還常常在這個(gè)詞上再加個(gè)“無私”的修飾限定語。其實(shí)，我們?cè)谂Τ删蛯W(xué)生的同時(shí)又何嘗不是在成就我們自己呢。
我在教師這個(gè)職業(yè)上已經(jīng)走過了12個(gè)春秋，12年，回顧過去，無怨無悔；展望未來，任重而道遠(yuǎn)。我想，在教師的崗位上，只要有愛心和責(zé)任感，在辛勤工作的同時(shí)，我們也一定能成就自己快樂幸福的人生！
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