教學目標
1、知識與技能目標：掌握關鍵字詞，初步學會整體鑒賞淺易文言文；
2、過程與方法目標：逐步深入品味人物語言，把握人物個性；
3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，明白讀書對成長的重大作用，獲得啟發(fā)。
學習重點
品味人物語言中 分析人物個性。
學習方法
朗讀法、賞析法、自主學習法 、合作討論法
預習任務
一、走近作者，了解文本
《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”而命名。
司馬光：（1019－1086），字君實，世稱涑水先生，北宋政治家，史學家。
關于五經(jīng)：《春秋》《詩》《書》《禮》《易》
一、自讀課文，疏通字詞。
1、謂……曰： 2、邪：
3、多務： 4博士：
5、但： 6、涉獵：
7、見： 8、孰若：
9、非復： 10、即：
11、遂： 12、更：
三、合作探究，深化理解
1、本文是怎樣表現(xiàn)人物的？（試從表達方式和描寫方法的角度來分析）
2、找出文中孫權勸學的語句，揣摩語氣體會感情，分析其人物形象。
3、研讀魯肅“與蒙論議”一部分，揣摩二人的情感語氣，總結二人特點。
4、魯肅為什么與呂蒙“結友”？它與前面的勸學有什么關系？
5、找出出自本課的兩個成語，解釋并造句。
四、感悟文本，展示自我
司馬光主持編纂《資治通鑒》的目的是“鑒于往事，有資于治道”，那么通過學習本文你肯定也大受啟發(fā)，想想孫權的善勸、魯肅的敬才愛才、呂蒙學習前后的變化，你都有哪些感觸，寫出你的體會與同學分享。（可別忘了拿出你最好的文筆哦！）
五、學以致用，巧對對聯(lián)
老師根據(jù)本課內(nèi)容寫一上聯(lián)“呂蒙聽勸樂學終成一代名將”，現(xiàn)急需下聯(lián)，請說一說你所知道的有關學習的名言和名人故事．并運用你所搜集的材料幫老師對出下聯(lián)。（一定要努力哦，對出對聯(lián)者就可以當老師啦�。�
反饋檢測
1、給下列劃線的字注音。
涉獵（ ） 遂（ ） 即更刮目相待（ ）
2、填空題。
司馬光________時期______家______家，他花費19年時間主持編纂了歷史巨著《________》是繼《春秋左傳》之后，我國又一部_______體通史。
3. 解釋下列劃線的詞語。
（1）卿今當涂掌事（ ）
（2）蒙辭以軍中多務（ ）
（3）但當涉獵（ ）
（4）即更刮目相待（ ）
4、翻譯。
（1）、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!
(2)、但當涉獵，見往事耳。
（3）、士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！
5、仿照例句寫成語，然后再選一個歷史人物，并寫出相關的成語。
例如：呂蒙--刮目相看
（�。�、諸葛亮--（ ） �。ǎ玻�、項羽---（ �。�
（３）、（ ） ----（ �。�
６、讀下面摘錄的語句，聯(lián)系你的見聞，歸納出你的探究結果。
（１）、“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（司馬光《孫權勸學》）
（２）、“泯然眾人矣”（王安石《傷仲永》）
（３）、故余雖愚，卒獲有所聞。（宋濂《送東陽馬生序》）
探究結果：
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