普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》必修4
5蘇軾詞兩首教學(xué)設(shè)計
萍鄉(xiāng)三中：劉長風(fēng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1．了解豪放派宋詞的風(fēng)格特點，明確蘇軾確立了豪放派的風(fēng)格，辛棄疾是集大成者。
2．了解兩首詞的藝術(shù)特色；學(xué)習(xí)作為豪放詞派杰作的兩首詞在詞風(fēng)上的特點。
3．學(xué)習(xí)懷古詩把寫景、詠史、抒情結(jié)合在一起，情景交融的寫法。
四、理解兩首詞所表現(xiàn)的思想內(nèi)容和時代意義，體會并正確分析作者的思想感情。
【教學(xué)重點】 學(xué)習(xí)本文寫景、詠史、抒情相結(jié)合的特點
【教學(xué)難點】 體會豪放派的寫作風(fēng)格
【教學(xué)方法】
1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，增強學(xué)生對文本的認(rèn)識。
2. 探討法：以學(xué)生為主，還課堂于學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極性和課堂氣氛。
3. 多媒體輔助法：感知、品讀、印證。
【學(xué) 法】 誦讀、討論、展示、評價。
【朗讀方式】
1、自由朗讀 2、齊聲朗讀 3、指名朗讀 4、熟讀背誦 5、配樂朗誦 6、范讀。
【教具準(zhǔn)備】 CAI課件 MP3朗讀文件 紙質(zhì)學(xué)案
【課時安排】 2課時
第一課時
學(xué)案(學(xué)習(xí)活動)
一、自由朗讀 、齊聲朗讀 、指名朗讀 、熟讀背誦 、配樂朗誦、范讀課文《蘇軾詞兩首》，以體味語言特色，體會作家的創(chuàng)作風(fēng)格。(早讀或課外)
二、自由朗讀“參考譯文”。(早讀或課外)
1．《念奴嬌赤壁懷古》譯文
長江朝東流去，千百年來，所有才華橫溢的英雄豪杰，都被長江滾滾的波浪沖洗掉了。那舊營壘的西邊，人們說：那是三國時周郎大破曹兵的赤壁。陡峭不平的石壁插入天空，驚人的巨浪拍打著江岸，卷起千堆雪似的層層浪花。祖國的江山啊，那一時期該有多少英雄豪杰！
遙想當(dāng)年周公瑾，小喬剛剛嫁了過來，周公瑾姿態(tài)雄峻。手里拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無數(shù)戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。神游于故國（三國）戰(zhàn)場，該笑我太多愁傷感了，以致過早地生出白發(fā)。人的一生就象做了一場大夢，還是把一杯酒獻(xiàn)給江上的明月，和我同飲共醉吧！
2．《定風(fēng)波》譯文
不必去理會那穿林打葉的雨聲，不妨一邊吟詠著長嘯著，一邊悠然地走。
竹杖和芒鞋輕捷的更勝過馬，怕什么！一身蓑衣，足夠在風(fēng)雨中過上它一生。
料峭的春風(fēng)將我的酒意吹醒，寒意初上。山頭初晴的斜陽卻殷殷相迎。
回頭望一眼剛剛走過來的風(fēng)雨蕭瑟的地方，信步歸去，風(fēng)雨，天晴，我都無所謂。
三、知識積累（18分鐘）
1．形近字辨音組詞
瑾：（ ） 謹(jǐn)：（ ）
檣：（ ） 墻：（ ）
蕭：（ ） 嘯：（ ）
芒：（ ） 蒼：（ ）
蓑：（ ） 衰：（ ）
妨：（ ） 防：（ ）
2．解詞釋句
①風(fēng)流：
②檣櫓：
③雨具先去：
④狼狽：
3．品味下面句子中粗體詞語的韻味。
①亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。
答：
②羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。
答：
③一蓑煙雨任平生。
答：
④.回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
答：
四、研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P65-78和語文必修4《目標(biāo)素養(yǎng)評價》叢書P19-21,并自主完成“整體感知”1-3題。(8分鐘)
1.《念奴嬌赤壁懷古》這首詞的豪壯情調(diào)主要表現(xiàn)在哪些方面？
答：
2.以《定風(fēng)波》這首詞為例，談一談蘇東坡是怎樣“于此尋常事故中寫出其平生學(xué)養(yǎng)”。答：
3．豪放詞有哪些主要的特點？
答：
五、選擇式板演展示、表演展示(6分鐘)
教案(教學(xué)過程)
一、分發(fā)《蘇軾詞兩首》紙質(zhì)學(xué)案。
二、作者簡介(內(nèi)容參見幻燈片2-5) (3分鐘)
三、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3范讀課文《蘇軾詞兩首》。(早讀或課外)
四、精講并點撥“知識積累”、“整體感知”1-4題 (答案見幻燈片6-12) (10分鐘)
教 后 反 思
第二課時
學(xué)案(學(xué)習(xí)活動)
一、齊聲朗讀 、自由背誦課文《蘇軾詞兩首》。
二、研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P65-78和語文必修4《目標(biāo)素養(yǎng)評價》叢書P19-21,并自主完成“問題探究”1-6題。(18分鐘)
1.《念奴嬌》的上片說：“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁�！睘槭裁刺貏e提出“人道是”三個字？
答：
2.“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這幾句的主語是誰？
答：
3.對《定風(fēng)波》中“一蓑煙雨任平生”“也無風(fēng)雨也無晴”兩句應(yīng)如何理解？
答：
4．在《念奴嬌赤壁懷古》中，既有景物描寫，又有人物刻畫和情感抒發(fā)，作者把這些內(nèi)容融合在一起，營造了一種壯闊的意境。試分析這首詞是怎樣表現(xiàn)這種意境的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？
答：
5．在《定風(fēng)波》中，蘇軾通過途中遇雨這件生活小事，表達(dá)了自己怎樣的生活態(tài)度？對此你有什么看法？
答：
6.這兩首詞和以前學(xué)過的《赤壁賦》都作于蘇軾被貶黃州期間，試將這三篇作品相互比較，看看它們在表達(dá)思想感情方面有什么相同點。
答：
三、小組討論 (3分鐘)
四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)
五、自我創(chuàng)新展示（質(zhì)疑問難）
①題目（要求就課文提問）：
②答案（字?jǐn)?shù)在50-100個之間）：
教案(教學(xué)過程)
一、指名背誦課文《蘇軾詞兩首》。 (2分鐘)
二、指導(dǎo)研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P65-78和語文必修4《目標(biāo)素養(yǎng)評價》叢書P19-21,并要求學(xué)生自主完成“問題探究”1-6題。(18分鐘)
三、點撥精講“問題探究”1-6題(10分鐘) (答案見幻燈片13-20)
練案（自主練習(xí)）
1．解釋下列詞句
⑴大江東去，浪淘盡： ⑵雄姿英發(fā)：
⑶何妨吟嘯且徐行： ⑷回首向來蕭瑟處：
2．下面的文化常識，表述不正確的一項是 （ ）
A．蘇軾，字子瞻，號東坡居士，宋仁宗嘉佑三年，與弟轍同試禮部，蘇軾兄弟才華出眾，同科進(jìn)士及第。
B．蘇軾在詩、詞、文、書法等各個領(lǐng)域取得巨大成就，如詩歌《崇惠春江晚景》，散文《赤壁賦》。他的書法在宋代書苑中具有很高的地位。
C．蘇軾的詞一洗綺麗柔靡之風(fēng)，高遠(yuǎn)清新之意境，形成了豪邁奔放的風(fēng)格。他拓寬了詞的題材，“無意不可入，無事不可言”。
D．蘇軾與其父蘇轍、其弟蘇洵合稱“三蘇”。其詩風(fēng)豪邁清新，尤長于比喻，與黃庭堅并稱“蘇黃”。開豪放詞派的先河，與辛棄疾并稱“蘇辛”。
（一）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
念奴嬌 赤壁懷古 （蘇軾）
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，強虜灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊還酹江月。
3.“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”,對這一詩句理解正確的一項是（ ）
A. “羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。
B. “羽扇綸巾”，指諸葛亮。詩句表現(xiàn)出諸葛亮衣著儒雅，儀態(tài)從容，協(xié)助周瑜大破曹軍。
C. “羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，在諸葛亮協(xié)助下大破曹軍。
D. “羽扇綸巾”，指周瑜。詩句表現(xiàn)出周瑜衣著儒雅，儀態(tài)從容，大破曹軍。
4.“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”,對這一詩句理解正確的一項是 （ ）
A. 周瑜神游當(dāng)年破曹舊地，應(yīng)該笑我（蘇軾）傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。
B. 我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場，周瑜應(yīng)該笑我傾慕他的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。
C. 我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場，人們應(yīng)該笑我傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。
D. 我（蘇軾）神游當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場，應(yīng)該笑自己傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，而早已長出白頭發(fā)了。
5．怎樣理解詞中周瑜的形象？
答：
6．“人生如夢”的感嘆是否消沉？為什么？
答：
（二）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
定風(fēng)波 （蘇軾）
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。
7. 在風(fēng)雨中，“同行皆狼狽”，而詞人卻能“吟嘯且徐行”“竹杖輕勝馬”，表現(xiàn)了他怎樣的心情？
答：
8. “一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？
答：
9. “也無風(fēng)雨也無晴”中“風(fēng)雨”“晴”的含義是什么？
答：
(答案見幻燈片21-24)
教 后 反 思
[蘇軾詞兩首(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計]相關(guān)文章：