《青玉案元夕》課堂實(shí)錄
教學(xué)設(shè)想：
本文選自粵教版選修教材《唐詩(shī)宋詞元散曲選讀》。經(jīng)過(guò)初中和高中階段的古詩(shī)文的學(xué)習(xí)、積累，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有了一定的理解能力。本首詞在字面層次上的理解不難，難的是通過(guò)寫(xiě)作背景理解“他”的寓意，以及作者的思想境界。而且詩(shī)詞中關(guān)于元宵節(jié)的作品也不少，為了更好地讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，我在拓展部分安排了另一首詞--歐陽(yáng)修的《生查子元夕》。設(shè)計(jì)本節(jié)課堂時(shí)我遵循以下三點(diǎn)：
（1） 學(xué)生自主討論、探究，從字面層次研讀詞的基本意義、基本內(nèi)容。這是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
（2） 學(xué)生通過(guò)思考和轉(zhuǎn)移，老師適當(dāng)點(diǎn)拔，從背景角度切入幫助學(xué)生理解“他”的寓意。這是教學(xué)的難點(diǎn)。
（3） 讓學(xué)生理解并掌握文章出現(xiàn)的重要的藝術(shù)手法--襯托（反襯）和托寓。
教學(xué)實(shí)施：
〔一：導(dǎo)入〕
師：上課前先給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。傳說(shuō)在很久以前，有一只天庭的神鳥(niǎo)因?yàn)槊月范德淙碎g，卻被不知情的獵人射死了。天帝知道后十分生氣，就下令天兵在正月十五日這天到人間放火，準(zhǔn)備把人類通通燒死.。天帝的女兒不忍心看到凡間的百姓無(wú)辜受難，就冒著生命危險(xiǎn)，把這個(gè)消息告訴人們。大家聽(tīng)到這件事，都嚇得不知該如何是好。終于，有個(gè)老人想到一個(gè)好辦法，他說(shuō)：“在正月十五日這一天，每戶人家都在家裏掛起紅燈籠，點(diǎn)爆竹，放煙火。這樣一來(lái),天帝就會(huì)以為人們都被燒死了。”大家聽(tīng)了都非常贊同，于是便分頭去準(zhǔn)備。到了正月十五這天晚上，天兵往下一看，發(fā)覺(jué)人間一片紅光，以為是大火燃燒的火焰，就稟告天帝不用下凡放火了。人們就因此保住了生命及財(cái)產(chǎn)。后來(lái)為了紀(jì)念這個(gè)日子,因此每到正月十五日,家家戶戶都懸掛燈籠,放煙火來(lái)慶祝。
雖然這僅僅是傳說(shuō)，但現(xiàn)在我們的元宵節(jié)確實(shí)是過(guò)得非常熱鬧。同學(xué)們都來(lái)想想，元宵節(jié)自己家鄉(xiāng)有沒(méi)有一些特別的活動(dòng)�。�
生： 有。
師： 那么大家回憶一下，每年的元宵節(jié)我們有哪些活動(dòng)呢？
生1：我們那里每家都吃湯圓。
生2：我們家鄉(xiāng)都會(huì)掛大大小小不同的燈籠，還會(huì)放煙花。
生3：我們那玩爆竹玩得特別厲害。早上開(kāi)始就劈劈啪啪響個(gè)不停，很熱鬧。
師：好，看來(lái)同學(xué)們對(duì)元宵節(jié)的印象還是很深的。我還聽(tīng)說(shuō)一些地方元宵節(jié)那天有游神會(huì)看，就像魯迅《五昌會(huì)》里邊所描寫(xiě)的那樣。我們過(guò)元宵節(jié)是這樣地?zé)狒[，那么，大家有沒(méi)有興趣了解一下古代的人是怎么樣過(guò)元宵節(jié)的呢？下面就來(lái)學(xué)習(xí)偉大詞人辛棄疾的作品--關(guān)于元宵節(jié)的《青玉案元夕》。
〔二：作者介紹〕
（課件展示課文標(biāo)題）(展示PPT1)
師：我們注意屏幕，在學(xué)習(xí)上一首詞時(shí)我們已經(jīng)了解到，“青玉案”是詞牌名，“元夕”意思為元宵節(jié)之夜，是詞的題目。對(duì)于作者辛棄疾我們應(yīng)該不陌生了。大家能用一兩個(gè)詞概括你所知道的辛棄疾嗎？
生1：性情豪放
生2：愛(ài)國(guó)
生3：才比蘇軾
師：看來(lái)大家對(duì)他的評(píng)價(jià)還是不錯(cuò)的。為了更好地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，我們?cè)賮?lái)看看作者的介紹。
（課件展示）（展示PPT2、PPT3）
辛棄疾，字幼安，號(hào)稼軒，歷城人（山東濟(jì)南人），南宋愛(ài)國(guó)詞人。一生主張抗金，渴望恢復(fù)中原。在詞人中，他是個(gè)英雄。著有詞集《稼軒長(zhǎng)短句》。
豪放詞風(fēng)和婉約詞風(fēng)并重，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。主要表現(xiàn)了抗金救國(guó)、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愿望，批判南宋王朝偏安江左、妥協(xié)投降政策，抒發(fā)自己壯志難酬的滿腔悲憤。
〔三、朗讀體會(huì)〕
師：下面大家先用3分鐘時(shí)候自由朗讀整首詞。圈出你認(rèn)為比較重點(diǎn)的字、詞或句子。
（學(xué)生讀得很認(rèn)真，3分鐘過(guò)）
師：找?guī)讉�(gè)同學(xué)根據(jù)自己的理解來(lái)讀一遍。
生1 讀。
師：字音讀得比較很準(zhǔn)確，但是后面部分感情再頓挫一些更好。
生2讀得挺好，語(yǔ)速也適中。
生3很大聲地誦讀，還配上動(dòng)作。
師：很不錯(cuò)，這幾位同學(xué)都讀得各有特點(diǎn)。朗讀古代詩(shī)詞特別要注意節(jié)奏、字詞的表現(xiàn)力和情感的抒發(fā)。下面大家一起來(lái)朗讀一遍。（同學(xué)們讀，比較整齊，特別是后闋情感表現(xiàn)得挺好）
〔四、研讀感知一〕
師： 這是一首與元宵節(jié)夜晚有關(guān)的作品。我們先來(lái)討論一下，在這么一個(gè)歡慶的夜晚里，我們看到了什么樣的熱鬧景象？哪些語(yǔ)句有具體的描寫(xiě)？
（學(xué)生大聲討論，發(fā)言）
生1：上闋有句子寫(xiě)到了夜景十分美。比如“東風(fēng)夜放花千樹(shù) 更吹落 星如雨”，就寫(xiě)到了很多燈火。
師： 多得用什么來(lái)形容？
生1：花千樹(shù)。
師： 也就是千樹(shù)花都開(kāi)了這么多，這樣就寫(xiě)出了--
生1：燈會(huì)的壯觀，燈火燦爛，煙花滿天。
師： 這句詞我們感到很熟悉，那是因?yàn)樗昧苏l(shuí)的什么句子？
學(xué)生一起答：岑參的“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
師： 很好。那還有其他句子嗎？
生2：“鳳簫聲動(dòng) 玉壺光轉(zhuǎn) 一夜魚(yú)龍舞”，這里既寫(xiě)了夜里的場(chǎng)面還描寫(xiě)出人的活動(dòng)。有人吹蕭，簫聲悠揚(yáng)；明月清光在流轉(zhuǎn)，整夜里魚(yú)龍燈盞隨風(fēng)飄舞。應(yīng)該是很繁華、熱鬧的情景。
師： 說(shuō)得非常好。大家再找找看，還寫(xiě)了哪些盡情狂歡鬧元宵的景象？
生3：我覺(jué)得“寶馬雕車香滿路”也是。這句寫(xiě)了觀眾很多，前來(lái)看花燈的人，男的騎著高頭大馬，女的乘著雕花豪華車，男男女女都衣服熏了香，懷里揣著香袋，過(guò)路的人多了，連路也是香的。光看課文也覺(jué)得場(chǎng)面好熱鬧。
生4：“蛾兒雪柳黃金縷,笑語(yǔ)盈盈暗香去”也是。
師： 你用你的話來(lái)描述一下這樣的場(chǎng)景好吧？
生4：女孩子們打扮得漂漂亮亮。
師： 哈，怎么漂亮法呢？
生4：頭戴蛾兒、雪柳，身穿金黃色絲縷，在燈光照耀下，銀光閃閃，金光鑠鑠。
師： 除了漂亮之外還有什么嗎？
生5：她們成群結(jié)隊(duì)，一路歡聲笑語(yǔ)，巧笑盈盈，幽香四溢地從人們身旁走過(guò)。
師： 大家都講得非常精彩�，F(xiàn)在老師總結(jié)一下剛剛那個(gè)問(wèn)題的要點(diǎn)。詞的很多語(yǔ)句寫(xiě)出了元宵節(jié)的夜晚，熱鬧非凡，男男女女都在節(jié)日中盡情地歡樂(lè)。那么，在大家都在歡樂(lè)時(shí)候，我們的作者卻是獨(dú)特的，他，到底在干什么呢？我們接著看下面的內(nèi)容。
〔五、研讀感知二〕
師：大家先把最后三句話有感情的朗誦一遍，然后自主和合作找出一下問(wèn)題的答案。（展示PPT4）
1：作者尋的是誰(shuí)？
2：他尋的是怎么樣一個(gè)人？
3：他為什么要尋這樣一個(gè)人，這么個(gè)“他”還有寓意嗎？
（生讀，然后活躍地討論）
師： 我們通過(guò)語(yǔ)句，很容易就知道作者要尋的是--
生： “那人”。
師： 沒(méi)錯(cuò)。那人是作者在哪里尋到的？
生1：燈火闌珊處。
師： “燈火闌珊”應(yīng)該怎么理解？
生1：燈火很少吧，而且應(yīng)該是在人群稀疏的地方。
師： 好。那么我們可以從文中找到什么樣的人和他對(duì)比呢？
生2：前面那些騎著高頭大馬，乘著雕花豪華車，衣服熏了香的俗氣男女。
師： 呵，你認(rèn)為他們是俗氣的。
生2：是。因?yàn)樗麄兲珢?ài)好這些虛榮的東西。后文說(shuō)那些女子戴著蛾兒、雪柳，身上穿著金黃色的絲縷也是這意思。
師： 很好。我們從你的話當(dāng)中已經(jīng)看到了一個(gè)很可貴的信息，繁華中的男女是俗氣的，而作者要尋找的“那人”卻是超俗的。這樣的藝術(shù)手法我們可以稱作為什么？
生3：襯托。
師： 對(duì)了，前面熱鬧非凡的場(chǎng)景，是襯托燈火闌珊處的冷落；那笑語(yǔ)歡快的一群觀燈者，是襯托“那人”的寂寞孤獨(dú)�，F(xiàn)在大家注意屏幕，我們還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決，就是“他”指的是什么人？男的還是女的呢？這個(gè)“他”還有什么寓意嗎？大家剛才如果討論完整了可以主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
生4：我覺(jué)得“他”應(yīng)該是個(gè)女子，而且是個(gè)很美的讓作者心動(dòng)的女子。不然作者為什么會(huì)“尋他千百度”呢？
師： 大家都同意嗎？（有人說(shuō)不，有人說(shuō)同意）
生5：如果單純地寫(xiě)女子，又不免俗氣了。我覺(jué)得應(yīng)該還有其他含義的。
師：（及時(shí)地問(wèn)他）你認(rèn)為還有什么含義呢？
生5：還不知道。（其他學(xué)生笑）
師： 哪位同學(xué)能試著說(shuō)一下？
生6：古代的人說(shuō)“士為知己者死”，我覺(jué)得能讓作者尋上千百遍的，除了心愛(ài)的女子外，還可以是志同道合的人，也就是知己吧。男人很重視朋友的。（其他學(xué)生笑）
師：很有見(jiàn)地。要真正了解“他”是誰(shuí)，我們先來(lái)看看下面的文字。
（展示PPT5）
（這首詞作于宋淳熙元年或二年。當(dāng)時(shí)，強(qiáng)敵壓境，國(guó)勢(shì)日衰，而南宋統(tǒng)治階級(jí)卻不思恢復(fù)，偏安江左，沉湎于歌舞享樂(lè)，以粉飾太平。洞察形勢(shì)的辛棄疾，欲補(bǔ)天穹，卻恨無(wú)路請(qǐng)纓。他滿腹的激情、哀傷、怨恨，交織成了這幅元夕求索圖。國(guó)難當(dāng)頭，朝廷只顧偷安，人們也都“笑語(yǔ)盈盈”，有誰(shuí)在為風(fēng)雨飄搖中的國(guó)家憂慮？作者尋找著知音。那個(gè)不在“蛾兒雪柳”之眾、卻獨(dú)立在燈火闌珊處，不同凡俗、自甘寂寞的美人，正是作者所追慕的對(duì)象。）
師：有沒(méi)有這個(gè)真實(shí)的“那人”存在呢？我們只能猜測(cè)，與其說(shuō)有這個(gè)人，不如說(shuō)這也是作者英雄無(wú)用武之地，而又不肯與茍安者同流合污的自我寫(xiě)照。所以說(shuō)這個(gè)“他”如果是作者的意中人，也可以是自甘寂寞、不同流合污的作者的知音，也能看作作者理想品格的化身。這種手法叫做“托寓”。
〔六、拓展遷移〕
師：本文有幾句千古名句，大家都知道吧？
生：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。
師：沒(méi)錯(cuò)。我們應(yīng)該都熟知的“月上柳梢頭，人約黃昏后”也是名句。巧的是它也和元宵節(jié)有關(guān)。下面我們來(lái)看這首詞--歐陽(yáng)修的《生查子元夕 》
（展示PPT6）
生查子元夕
歐陽(yáng)修
去年元夜時(shí)，花市燈如晝。
月上柳梢頭，人約黃昏后。
今年元夜時(shí)，月與燈依舊。
不見(jiàn)去年人，淚滿春衫袖。
探討目的：（1）用你的閱讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)和能力解讀、鑒賞這首詞。
（2）比較兩首詞抒發(fā)的不同的思想感情。
（學(xué)生自主討論3-4分鐘，然后發(fā)言）
生1：寫(xiě)出了見(jiàn)不到情人的痛苦。
生2：寫(xiě)到他去年與情人相會(huì)的甜蜜，元宵佳節(jié)卻見(jiàn)不到她。
師：恩，正是因?yàn)檫@樣，所以才更加的痛苦。
生3：還寫(xiě)了去年花市，和課文一樣有情景描寫(xiě)。
師：寫(xiě)到怎么樣的花市呢？
生3：花市的燈像白天一樣亮。
師：月上柳梢頭，人約黃昏后……
生3：那時(shí)侯正是他們約會(huì)的好時(shí)機(jī)。（其他生笑）
師：這兩句話是言有盡而意無(wú)窮，柔情密意溢于言表啊。還有同學(xué)想說(shuō)說(shuō)嗎？
生4：下闋寫(xiě)了“今年元夜”的情景。
師：哎，很好�！敖衲暝埂钡那榫昂腿ツ暧惺裁床灰粯幽兀�
生4：“月與燈依舊”是說(shuō)鬧市佳節(jié)良宵與去年一樣，景物依舊。
師：但是我們有一句話是這樣說(shuō)的，“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。
生5：所以后文就說(shuō)“不見(jiàn)去年人”嘛。
師： 物是人非啊，真是替作者感到傷心。這么美好的日子，卻見(jiàn)不著自己心愛(ài)的人啊。作者當(dāng)時(shí)是什么感受呢？
生6：淚滿春衫袖。
師：這句話應(yīng)該注意一個(gè)字--
生：滿！
師：沒(méi)錯(cuò)，一個(gè)滿字，將感傷表現(xiàn)得淋漓盡致。
大家都把這首詞理解的很好。現(xiàn)在我來(lái)總結(jié)一下。（展示PPT7）
（這是首相思詞，寫(xiě)去年與情人相會(huì)的甜蜜與今日不見(jiàn)情人的痛苦，明白如話，饒有韻味。詞的上闋寫(xiě)“去年元夜”的事情，花市的燈像白天一樣亮，不但是觀燈賞月的好時(shí)節(jié)，也給戀愛(ài)的青年男女以良好的時(shí)機(jī)，在燈火闌珊處秘密相會(huì)�！霸律狭翌^，人約黃昏后”二句言有盡而意無(wú)窮。柔情密意溢于言表。下闋寫(xiě)“今年元夜”的情景�！霸屡c燈依舊”，雖然只舉月與燈，實(shí)際應(yīng)包括二三句的花和柳，是說(shuō)鬧市佳節(jié)良宵與去年一樣，景物依舊。下一句“不見(jiàn)去年人”“淚滿春衫袖”，表情極明顯，一個(gè)“滿”字，將物是人非，舊情難續(xù)的感傷表現(xiàn)得淋漓盡致。）
師：同樣的一個(gè)節(jié)日，在作品中表現(xiàn)的東西不同，也就從不同角度打動(dòng)著我們。課文的最后我們通過(guò)投影來(lái)復(fù)習(xí)一下辛棄疾的一些名句。（展示PPT8）
千古江山，英雄無(wú)覓，孫仲謀處。
憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？ 《永遇樂(lè) 》
何處望神州,滿眼風(fēng)光北固樓.千古興亡多少事,悠悠,不盡長(zhǎng)江滾滾流.
《南鄉(xiāng)子》
青山遮不住,畢竟東流去. 《菩薩蠻》
把吳鉤看了,欄干拍遍,無(wú)人會(huì),登臨意.
明月別枝驚鵲,清風(fēng)半夜鳴蟬.稻花香里說(shuō)豐年,聽(tīng)取蛙聲一片.
《西江月》
我見(jiàn)青山多嫵媚,料青山,見(jiàn)我應(yīng)如是. 《沁園春 》
師：今天的課就到這里了。希望大家通過(guò)這節(jié)課能真正取得一些收獲。下面大家以再次朗讀課文作為結(jié)束。
〔七：布置作業(yè)〕（展示PPT9）
1.背誦默寫(xiě)《青玉案元夕》。
2.王國(guó)維認(rèn)為古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者必經(jīng)過(guò)三種境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。（《人間詞話》）請(qǐng)你結(jié)合具體的人事談?wù)勛约簩?duì)王說(shuō)的理解。
3．以中國(guó)某一傳統(tǒng)節(jié)日為題材，寫(xiě)一段300左右的抒情文字。
附：課堂板書(shū)（PPT10）
燈火輝煌，煙花怒放
元 熱鬧狂歡之所 ------- 車水馬龍 歌舞歡騰
盛妝艷服，歡聲笑語(yǔ)
< （反襯）
燈火闌珊之處 ------- 那人不幕榮華，甘守寂寞
夕 ↓ （托寓）
理想人格的化身
教學(xué)反思：
本節(jié)課課堂氣氛挺好，學(xué)生朗讀、討論、發(fā)言也比較積極。個(gè)人認(rèn)為做得比較滿意的是：（1）通過(guò)元宵節(jié)的故事引入課堂雖然老套，但課文是和節(jié)日有關(guān)，也收到了不錯(cuò)的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致有提高；（2）教師在提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答的過(guò)程中可以逐步深入，問(wèn)題設(shè)置也比較合理，不會(huì)讓學(xué)生無(wú)從下手；（3）在研讀課文時(shí)能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)分析；（4）和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)也教多。個(gè)人認(rèn)為存在明顯不足的是：（1）反襯手法和托寓手法沒(méi)有展開(kāi)學(xué)習(xí)，學(xué)生只淺淺理解，如果可以通過(guò)其他兩三句詩(shī)詞加深印象更好；（2）拓展遷移部分，第一個(gè)問(wèn)題“用你的閱讀古詩(shī)的經(jīng)驗(yàn)和能力解讀、鑒賞這首詞”解決的比較好， 在“比較兩首詞抒發(fā)的不同的思想感情”方面缺漏很大，沒(méi)有在鑒賞結(jié)束時(shí)和課文做一個(gè)較完整的比較。
此實(shí)錄曾獲市二等獎(jiǎng)，但個(gè)人認(rèn)為還有很多地方是不夠的，所以上傳到這里來(lái)，讓大家提出寶貴意見(jiàn)。
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