高二寫作教案
設(shè)計(jì)人 管秀芹
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)會用事例準(zhǔn)確論證。
2學(xué)會對事例探因析果。
3學(xué)會用反例論證。
4學(xué)會對事例來點(diǎn)辯證分析。
教學(xué)過程
一：方法探究
過程一：探究怎樣用事例準(zhǔn)確論證。
比較閱讀：下面是以“近墨者未必黑”為論點(diǎn)而寫的兩則事例，讀后請思考它們在準(zhǔn)確論證觀點(diǎn)上的優(yōu)劣。
文段一：無論是否讀過周敦頤《愛蓮說》，但凡曾見過荷花的人，都會被其出淤泥而不染的品質(zhì)所深深感染。荷花可說是最為近墨者，卻冰雪晶瑩，亭亭玉立，令人傳頌千古。它深深扎根于淤泥，卻沒有與其沆瀣一氣，更顯風(fēng)姿卓絕，潔如皎月。可見，近墨者中不乏不黑者在。
文段二：你看那不知傾倒了多少文人騷客的碧水中的綠荷，中通外直，亭亭玉立，“微風(fēng)過處，送來縷縷清香”，李漁說它全身都是寶，但是它扎根之本卻是人人避之的臭淤泥，“出淤泥而不染”正是對荷花“近墨不黑的贊歌。。
方法總結(jié)：事例要緊扣觀點(diǎn)的條件和結(jié)果去敘述，敘述時(shí)要盡量體現(xiàn)觀點(diǎn)句上的詞語。
過程二：探究怎樣對事例探因析果。
方法：第一步，多問幾個(gè)為什么
：第二步，再問幾個(gè)“主要為什么”
：第三步，再問幾個(gè)“為什么的為什么”
舉例：閱讀下面的文段思考：在該段中，何為因，何為果，它是怎樣探因析果的。
也許有人要問：蝸牛為什么背著殼？蝴蝶為什么能飛翔？它為什么沒有像蝸牛一樣背著重重的殼？那么我先問你：下雨天當(dāng)暴風(fēng)雨來臨時(shí)，輕盈的蝴蝶為什么不能再在空中飛舞？笨重的蝸牛為什么仍能繼續(xù)爬行？答案很簡單。因?yàn)槲伵１持鴼�，風(fēng)刮不動(dòng)，雨打不壞，負(fù)重而行，使得它比那些表面上風(fēng)情萬種自在飛舞的蝴蝶多了一份穩(wěn)重，多了一份承受力，多了一份堅(jiān)強(qiáng)。
-----------------《蝸牛為什么背著殼》高二 十三 付平平
過程三：探究反例論證。
閱讀下面的文段，體會反例論證的好處。
孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得的人才。但是當(dāng)孫臏來到龐涓任職的魏國時(shí)，龐涓嫉妒他的才能，表面恭敬內(nèi)心狠毒，多次向魏王進(jìn)讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才，不惜費(fèi)盡心力，將孫臏請到齊國，委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。同是孫臏為何落得兩種境遇呢？就是因?yàn)樗谟趦?yōu)劣不同的兩個(gè)統(tǒng)治集團(tuán)。在魏國，龐涓只圖私利，妒賢嫉能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個(gè)集體中，如何施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊的臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，正得以充分發(fā)揮作用�？梢姡眉w不會埋沒人才。
-《好集體不會埋沒人才》
規(guī)律總結(jié):正反事實(shí)對比，對照鮮明，論證有力。
過程四：探究怎樣對事例來點(diǎn)辯證分析。
所謂辨證分析，就是運(yùn)用辨證思維進(jìn)行的分析說理。辨證思維指的是運(yùn)用發(fā)展的、全面的、對立統(tǒng)一的、一分為二的等觀點(diǎn)分析問題解決問題的一種思維方式。
（一）舉例：下面是對以“只有堅(jiān)持，才能獲得勝利”為論點(diǎn)而寫的事例的一段辯證分析的說理語段，讀后思考它的思辯體現(xiàn)在哪里。
愛迪生的堅(jiān)持不是盲目蠻干，他在研究試驗(yàn)的屢屢失敗中，堅(jiān)信自己的設(shè)想是科學(xué)的，是很有可能實(shí)現(xiàn)的。在他看來，每一次的失敗都是向成功靠近了一步，盡管這一步步是那么微小，但只要不斷積累，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)，精益求精，就一定能攀上勝利的高峰。
總結(jié)：該段用了對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)，把堅(jiān)持和盲目蠻干區(qū)分開來，澄清了人們的認(rèn)識，增強(qiáng)了說服力。
（二）練習(xí)：請一位試著為“近墨者未必黑”這一論點(diǎn)想一段辯證分析。
例：當(dāng)然，我們并不否定近墨者也有黑者在。特別是自身已經(jīng)開始變腐，即使“近朱”也不可能有轉(zhuǎn)機(jī)的，他們會拼命的在“墨”的環(huán)境中成為黑亮的精英。但這更可證明，是他們自己變黑了，墨不過提供給他們一個(gè)極好的環(huán)境而已�？梢姡谂c不黑，關(guān)鍵要看其本色，看其骨子里是不是黑。
二 課堂反饋
以“平凡成就偉大”為論點(diǎn)寫一個(gè)典型的例證。
精彩片段展示
愛迪生很平凡，確實(shí)他只是一個(gè)在火車上賣報(bào)的小報(bào)童，他收集那些平凡的瓶瓶罐罐，在火車狹小的空間里做那些他喜歡的實(shí)驗(yàn)�？删褪沁@個(gè)平凡的男孩改變了人們的生活。因?yàn)樗�，人們不必再用煤油燈照明，他引領(lǐng)人們大步走向了“電氣時(shí)代”。如果沒有他的平凡，我們今天又怎么會看到各個(gè)城市燈火通明，五彩繽紛的夜景呢？平凡不一定就注定你與成功無緣，平凡不一定就注定你與創(chuàng)造無緣，平凡不一定就注定你與偉大無緣。
---------------〈〈與平凡中成就偉大〉〉付平平
三：作業(yè)
以“論欲望”為題寫一篇議論文，不少于800字。
附高考滿分作文
1991年高考滿分作文《近墨者未必黑》
近墨者未必黑
“近朱者赤，近墨者黑”似乎已成為千古名訓(xùn)。然而只要細(xì)加思索，我們就不難發(fā)現(xiàn)近墨者未必黑 。無論是否讀過周敦頤《愛蓮說》，但凡曾見過荷花的人，都會被其出淤泥而不染的品質(zhì)所深深感染。荷花可說是最為近墨者，卻冰雪晶瑩，亭亭玉立，令人傳頌千古。它深深扎根于淤泥，卻沒有與其沆瀣一氣，更顯風(fēng)姿卓絕，潔如皎月�？梢姡咧胁环Σ缓谡咴�。
那么，為什么會有近墨而不黑者在呢？黑與不黑，關(guān)鍵在于近墨者本身的素質(zhì)。荷花之所以“不黑”，在于它內(nèi)在的純潔，本質(zhì)的卓越，不僅足以抵擋外部的侵?jǐn)_，更可以使自身不斷壯大，生存發(fā)展，因此可說，近墨與否只是外部環(huán)境的表面現(xiàn)象，而近墨者最終是否會變黑，起決定作用的，是其本身究竟為何品位，即內(nèi)因。試想，一身正氣浩然者，近墨也好，近朱也罷，他一定總是滿身正氣，使“赤者”贊嘆，令“黑者”心驚自慚。戰(zhàn)國時(shí)的屈原，內(nèi)修朝政，外聯(lián)齊抗秦的主張不得實(shí)現(xiàn)，自己又處于“燕雀烏鵲，巢堂壇兮”、“腥臊并御”的環(huán)境中，仍然絲毫不為所動(dòng)，寧可“固將愁苦而終窮”，也要為尋求救國救民之道而“吾將上下而求索”。他的身上，就體現(xiàn)出一種近墨不僅不黑，反而更加高潔的品質(zhì)，足以令人千古傳頌。
當(dāng)然，我們并不否定近墨者也有黑者在。特別是自身已經(jīng)開始變腐，即使“近朱”也不可能有轉(zhuǎn)機(jī)的，他們會拼命的在“墨”的環(huán)境中成為黑亮的精英。但這更可證明，是他們自己變黑了，墨不過提供給他們一個(gè)極好的環(huán)境而已�？梢姡谂c不黑，關(guān)鍵要看其本色，看其骨子里是不是黑。
黑皮膚者再怎么檫增白霜，也還是黑的；白皮膚者即使有黑衣所附，終究還是白的。近墨者未必黑，實(shí)為不欺之言。
[論如析薪，貴能破理___談議論文的事實(shí)說理技巧(蘇教版高二選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
1.高二語文《談中國詩》教案
3.突破自我議論文
4.高中化學(xué)選修5《鹵代烴》教案設(shè)計(jì)
8.談讀書議論文作文
9.如火如荼人生哲理