安徽六安市第八中學(xué) 許鼎 郵編：237009
課堂，教師詮釋忠誠，點燃智慧，鑄魂育人的神圣陣地；學(xué)生健康成長，不斷發(fā)展的精神樂園。在實施新課程背景下，肩負(fù)歷史重任的人民教師，當(dāng)我們走進課堂，你是否想到：該如何演繹課堂的精彩，使課堂煥發(fā)生命的活力？新課程的學(xué)習(xí)與實踐使我欣喜地獲得了三樣珍寶，帶著“寶貝”進課堂，其情其境，那真可謂是“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流”的理想境界啊……
一、“愛心”之寶
愛是老師職業(yè)道德的核心。沒有愛就沒有教育。正如高爾基所言：“誰不愛孩子，孩子就不愛他。只有愛孩子的人，才能教育孩子�！睘閹熣咦哌M課堂，第一要旨，即是捧出一顆火熱的愛心。這種愛不做作，不牽強，光明磊落，表露自然，如明凈澄澈的小溪愜意地滑過淺嫩鮮美的小草。這種愛不自私，不偏袒，不勢利，似清晨東升的旭日，明媚溫暖的觸角，歡笑地爬上教室每一張課桌。這種愛真誠真摯真切，毫無虛偽毫無夸張，出乎內(nèi)心，發(fā)于肺腑，視生如手足、如親子、如愛女。這種愛冰清玉潔纖塵不染，不求回報不求索取，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”……
情滿教室。愛灑課堂。人說世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。帶著滿腔熱忱的愛，瞧著孩子們那一張張稚氣的臉，湊著孩子們那一雙雙充滿求知渴望的大眼睛，目睹著發(fā)生在孩子們身上的所謂的一些缺點和錯誤……你便會少了幾許慍怒，多了幾多寬容，少了幾多急躁，多了幾許忍耐，少了幾許斥責(zé)，多了幾多欣賞，少了幾多浮躁，多了幾許踏實……走進課堂，蹲下身子，把尊重還給學(xué)生，把信任交給學(xué)生，把關(guān)心送給學(xué)生，把理解贈予學(xué)生：把愛灑向?qū)W生。師生間情投意合，心靈交匯，教室就不再是了無生氣的荒漠，而是一片生機盎然的綠洲。
沐浴著愛的春風(fēng)，教師更可親，學(xué)生更可愛，課堂更靈動，學(xué)習(xí)更多彩。只有愛的雨露，才能催開最美的花朵。唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。
二、“激情”之寶
一堂好課的基礎(chǔ)是教師富有激情。蘇霍姆林斯基指出：有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考。
誠然，充滿激情的課堂，猶如藍(lán)天白云飄，雨后彩虹斜，美不勝收，令人心曠神怡。充滿激情的課堂，又如奔騰不息的急流，浪花翻卷，活力飛揚，鏗鏘有聲。激情是召喚學(xué)生探索求知的沖鋒號，激情是放飛學(xué)生思維、促進學(xué)生學(xué)習(xí)成長的動力，激情是點燃學(xué)生智慧的火炬，激情是授課者孜孜以求、無私奉獻、努力工作的催化劑。
激情不是無源之水，無本之木，它源于教師對學(xué)生的愛，對工作對事業(yè)的愛，對教育教學(xué)的熱情、執(zhí)著與追求。走進教室，就該調(diào)整好自己心態(tài)，忘懷得失，拋卻煩惱，以高昂的斗志，飽滿的情緒，譜寫華美的課堂樂章。把倦怠藏匿起來，把低落遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋開，把委靡化為振作，把不快粉碎、把冷淡撕裂。讓激情的風(fēng)帆鼓得又滿又圓。
激情是傾心的投入。激情是詩意的勃發(fā)。面帶情，春風(fēng)風(fēng)人；語含情，夏雨雨人。激動處，酣暢淋漓，慷慨激昂，憤慨時，扼腕長嘆，義憤填膺。
以情激情，以情促思，以情增智。激情洋溢的課堂具有巨大的魅力和感染力，它能挖掘?qū)W生的潛力，澎湃學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又益于活躍思維，開闊思路，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，從而使學(xué)生更好地活化知識，掌握方法技能，陶冶情操，具備健康的情感和高尚的價值觀，提高教學(xué)的效率。
請謹(jǐn)記巴甫洛夫的告誡吧：當(dāng)你工作和研究的時候，必須具有強烈的激情。--只有教師充滿激情的生命在課堂上熊熊燃燒，學(xué)生的生命之花，才能嬌艷的綻放。
三、“微笑”之寶
新課程要求擯棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，建立新型的師生關(guān)系，讓師生共奏和諧的樂章。
以前，自己走進教室總認(rèn)為老師在課堂上對學(xué)生越嚴(yán)肅越好。因此，我上課時，總是扳著臉，很少笑一笑。為了樹立威信，還不時的在課堂上公開對學(xué)生進行挖苦、諷刺，甚至對極少數(shù)學(xué)生采取體罰變相體罰的極端行為。如此一來，每至我上課，學(xué)生就害怕，課堂氣氛既壓抑又緊張。這樣表面看起來課堂紀(jì)律良好，風(fēng)平浪靜，但是，學(xué)生漸漸與老師越來越疏遠(yuǎn)，成績也逐漸下降。
有一次，我照常走進教室。當(dāng)我正準(zhǔn)備將教本放在講桌上時，講桌上一行醒目的字跡赫然映入了我的眼簾：“老師，你微笑吧，同學(xué)們需要微笑！”生活中有各種各樣的笑，試想，最親切、最溫暖、最美好的笑，或許莫過于微笑了，同學(xué)們是多么需要微笑，多么需要溫馨，多么需要關(guān)愛啊……
從那以后，我走進課堂一改往日的“冷酷”，一副板著的臉開始舒展了，“冷若冰霜”代之以“滿面春風(fēng)”，對于學(xué)生的疑難我總是給予熱情的解決幫助，對于學(xué)生的進步我總是報以慷慨的鼓勵、表揚，并且暗自發(fā)誓：決不在課堂上當(dāng)眾訓(xùn)斥學(xué)生。
這樣，師生間的冰雪融化了，關(guān)系融洽了，距離縮小了，課堂氣氛活躍了，輕松與愉悅充溢課堂，歡聲和笑語飄蕩教室。
實踐告訴人們：教師眉開眼笑，學(xué)生眉飛色舞；教師笑語盈盈，學(xué)生鶯歌燕舞。微笑是開啟學(xué)生心扉的鑰匙，微笑是深化師生關(guān)系的潤滑劑，微笑是構(gòu)建平等、民主、合作、和諧的新型師生關(guān)系的神奇的藥方。
新課程改革不斷深入，愛心、激情、微笑，帶著這三樣“寶貝”走進課堂，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)--學(xué)生是如此的聰明、活潑、歡欣鼓舞，課堂原本是這般的充實、迷人、美好！
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