胡其林
古代早有“五經(jīng)六藝”之說。所謂“六藝”是指古代學(xué)校教學(xué)的六項內(nèi)容--詩、禮、樂、射、御、書、數(shù)，其中“書”指的就是寫字、書法。在古代，書法在官府學(xué)校和私塾被看作是一門學(xué)問、一種技能，也是讀書人必須掌握的一種基本技能。
當今時代，由于缺乏通用的書法教學(xué)教材和專門的指導(dǎo)教師，加上電腦的廣泛普及，這種富含民族文化傳統(tǒng)的藝術(shù)日漸式微，因而中學(xué)生的書法教學(xué)相對滯后，學(xué)生書寫水平也越來越差。在練習(xí)和考試中，書寫習(xí)慣、書寫姿勢、書寫品質(zhì)都很差，用“臟、亂、差”三個字來形容學(xué)生書寫現(xiàn)狀毫不為過。因此，在中學(xué)語文教學(xué)中，開設(shè)書法教學(xué)課，培養(yǎng)學(xué)生書寫品質(zhì)已刻不容緩。
一、書法教學(xué)，中學(xué)語文教學(xué)中快要消失的風(fēng)景線
1、學(xué)校和教師忽視對中學(xué)生加強良好的書法品質(zhì)、書寫習(xí)慣的教育。
受應(yīng)試教育思想影響，學(xué)校教育教學(xué)側(cè)重于德智的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生一些非智力（如藝術(shù)審美、書寫水平、生活常識）的培養(yǎng)。有些教師認為書寫是學(xué)生個人的事，是雕蟲小技；培養(yǎng)學(xué)生書寫品質(zhì)是小學(xué)教師的事，中學(xué)生應(yīng)把精力放在學(xué)習(xí)知識上。因而書法教學(xué)難登大雅之堂，結(jié)果學(xué)生書寫規(guī)范意識不強，書寫習(xí)慣差，潦草現(xiàn)象十分嚴重。
2、學(xué)生的書法、書寫缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)。
當今，書法教學(xué)沒有納入中學(xué)語文課程計劃，又缺少專業(yè)指導(dǎo)教師。一些學(xué)生的書法水平不能得到充分發(fā)揮，僅憑自發(fā)的臨摩，或參加一些書法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。書寫缺乏個性，難成一家風(fēng)格。那些書寫較差的學(xué)生根本不懂書法技巧，連握筆的姿勢、書寫的姿勢都不正確，就甭說筆鋒、字距、行距、間架結(jié)構(gòu)等概念了。學(xué)生的書寫水平僅靠語文教師的督促和美術(shù)教師的指導(dǎo)，書寫水平是很難達到一個高度的。缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)，學(xué)生書寫參差不齊。
3、中學(xué)生書寫水平的退化還是社會日益文明和高科技發(fā)展的結(jié)果。
君不見，通訊的發(fā)展，傳統(tǒng)的書信通訊方式即將退出歷史舞臺；計算器的出現(xiàn)，算盤已束之高閣，珠算口訣已快成絕笈了；計算機、網(wǎng)絡(luò)的普及，鍵盤代替了鋼筆毛筆，打字代替了手寫。君不見，現(xiàn)代年輕人又有幾個能提筆揮毫寫對聯(lián)；又有幾個現(xiàn)代家庭里備有文房四寶。而現(xiàn)在機器編譯替代了人的手寫，人們的信息傳遞和感情交流少了幾分真實和人情味。中學(xué)生書寫水平的退化，這不能不說是科技文明日益發(fā)展的結(jié)果。
二、書法教學(xué)，新課程選修課不能沒有你
1、從現(xiàn)實功利角度看，加強書法教學(xué)尤其是規(guī)范書寫是中學(xué)生考試、升學(xué)中必備的一種能力和素質(zhì)。
目前高考考試改革之一，就是評卷方式正在向無紙化、客觀化過渡，網(wǎng)上評卷已成格局。網(wǎng)上評卷正在走向規(guī)范化，對學(xué)生書寫自然要求嚴格。倘若學(xué)生平時不注意自己書寫習(xí)慣，考前一下子是難于改正的，考試中你會為書寫不規(guī)范付出一定代價的。不僅如此，考試中對語文等文字學(xué)科的卷面書寫提出了相當嚴格的要求：書寫正確規(guī)范，卷面清晰美觀。在作文評分細則中也明確規(guī)定：書寫規(guī)范，標點正確。具體要求是：字體規(guī)范，格式正確，字跡工整，卷面清潔。書寫漂亮是寫作中的一項基本功。
俗話說“磨刀不誤砍柴功”。把書法教學(xué)作為一門選修課納入教學(xué)計劃中， 培養(yǎng)學(xué)生熱愛書法、熱愛藝術(shù)的意識，從而養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高審美情趣是在有裨益的。
2、從長遠角度看，在中學(xué)語文教學(xué)中開展書法教學(xué)，是開展素質(zhì)教育的一個有機組成部分，也是新課程在選修課上一大發(fā)展。素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和個性特征，因此學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生吹拉彈唱、琴棋書畫、折疊剪貼等藝術(shù)是時代教育對學(xué)生素質(zhì)的要求。書法作為一門特長技藝、作為一門藝術(shù)理應(yīng)在中學(xué)教學(xué)廣泛開展。不僅如此，獨具特色的書法、漂亮的書寫，文如其人，字如其貌。一手瀟灑的字可看出你的精神氣質(zhì)，你的胸襟，因而也易被人欣賞，你成功的機率也就越大。練就一手好書法是終身有益的。
3、書法練習(xí)還是一種以動制靜的修身養(yǎng)性方式，非寧靜無以達到至境。緊張的學(xué)習(xí)工作中練練書法，是調(diào)節(jié)心態(tài)、緩解壓力、釋放情感的有效的方法。在書法千變?nèi)f化中你可忘卻憂愁，也可尋求精神的寄托。有心理學(xué)家研究認為，當你被生活瑣事困擾時，這時你不妨展紙揮毫潑墨，傾心書法，你會把你的一切煩惱傾吐在藝術(shù)中，從而變得豁然開朗。練習(xí)書法是一件細心事兒，它需要調(diào)動你的各種感官和情感，在一種平和的環(huán)境中才能完成。因而它是一種很好的平衡心態(tài)的方式。
4、在教學(xué)中開展書法教學(xué)還是繼承中國傳統(tǒng)文化的重要舉措。漢字是世界上最美麗的方塊文字。它講求規(guī)矩、勻稱，其中蘊含著中國書法藝術(shù)的精髓，特別是毛筆書法講求的剛?cè)嵯酀�、輕重緩急、虛實相生、抑揚頓挫。隨著計算機的普及，機器操作替代了人的手寫，傳統(tǒng)的軟筆書法(毛筆)硬筆書法正在蛻變，人們的書寫水平越來越差。在語文教學(xué)中大力開展書法教學(xué)，既能讓學(xué)生更好地傳承、發(fā)展中國的書法藝術(shù)，還能不斷強化學(xué)生的書法品質(zhì)、規(guī)范書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在藝術(shù)中領(lǐng)悟人生的哲理，陶冶情操，提高審美能力。
三、關(guān)于語文教學(xué)開展書法教學(xué)的幾點構(gòu)想
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把書法納入高中語文新課程選修體系中，編寫簡潔實用的書法培訓(xùn)教程，并配備相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)教師來教學(xué)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)當前中學(xué)生書寫現(xiàn)狀及素質(zhì)教育的要求，把書法當作一門學(xué)問、一種藝術(shù)引進課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞，老師要從日常教學(xué)抓起，從學(xué)生練習(xí)作業(yè)中一點一滴抓起。書法品質(zhì)、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之寒，應(yīng)該常抓不懈。
2、書法教學(xué)要求文理科教師相互配合，不能推諉。以前理、化、生學(xué)科老師認為學(xué)生卷面書寫差是語文教師沒教好，實際上這是一種偏見。培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)，每位教師都義不容辭。更重要的是，教師在教學(xué)工作中要隨時隨地注意自己的書寫習(xí)慣，譬如課堂板書、練習(xí)批改、作文點評等等。學(xué)生極喜模仿教師的書寫風(fēng)格，老師要在這方面給學(xué)生正確的示范和指導(dǎo)。
3、除了在課堂上講解一些書法理論知識外，還要定期舉辦書法知識講座、報告會。用報告會的形式介紹中國古代書法家的故事，借助多媒體(投影儀)讓學(xué)生欣賞古代書法作品；介紹當代社會中書法家及一些殘疾人練習(xí)書法的感人事跡；有條件的學(xué)校還可以聘請社會上知名書法家到學(xué)校作演講及即興書法表演等�？傊ㄟ^多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生對書法的興趣和愛好，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
4、學(xué)校成立書法興趣小組或短訓(xùn)班來培養(yǎng)學(xué)生的書法品質(zhì)和書寫習(xí)慣。定期開展書法比賽(軟筆和硬筆)、“我與書法(家)”征文活動及優(yōu)秀練習(xí)作業(yè)展，為學(xué)生提供一個展現(xiàn)才華和個性的平臺，從而激發(fā)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱情。
5、有條件的學(xué)校教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀歷史博物館或名樓古剎或古墓碑刻，教會學(xué)生辨別墨寶真?zhèn)危蕾p其風(fēng)格特征。讓學(xué)生從中領(lǐng)略中國漢字、中國書法的藝術(shù)魅力，以便他們在學(xué)習(xí)工作中把書法這種特長發(fā)揮得淋漓盡致。
以上就是本人對語文教學(xué)中引入書法教學(xué)的一些認識和做法。真心希望書法能作為一種課程資源，作為一種學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，在語文課堂教學(xué)中占據(jù)一席之地，并迸發(fā)出他的藝術(shù)光輝。
作者郵箱： qlh_hbbdyz@126.com
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