《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》教案設(shè)計(jì)
【學(xué)情分析】
九年級(jí)學(xué)生已具備了一定的自主搜集、提煉、整理信息的能力，合作探究能力，口頭表達(dá)與寫(xiě)作能力，他們喜歡品頭論足。不過(guò)他們的認(rèn)識(shí)與見(jiàn)解有時(shí)存在偏頗；同時(shí)學(xué)習(xí)自主性較差，部分學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭不足，我試圖利用這一活動(dòng)促進(jìn)、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化搜集、提煉信息及自主學(xué)習(xí)能力，口頭與書(shū)面表達(dá)能力，從而全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)�！ �
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．知識(shí)與能力：
（1）通過(guò)“風(fēng)流人物詩(shī)文朗誦”，不斷提高朗誦水平；
（2）通過(guò)講述、評(píng)價(jià)、辯論風(fēng)流人物及其業(yè)績(jī)，練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力；
2．過(guò)程與方法：
（1）通過(guò)講述和評(píng)論風(fēng)流人物，開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；鍛煉思維能力；
（2）通過(guò)搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息的搜集、篩選和整理能力；
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）領(lǐng)悟什么是真正的“風(fēng)流”，樹(shù)立正確的偶像觀、英雄觀；
（2）激起對(duì)風(fēng)流人物的景仰、渴慕之情，培植理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生對(duì)偉人求學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的性格和樹(shù)立目標(biāo)后拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)，處理信息的能力。
難點(diǎn)：學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的深化和發(fā)展。
【教法、學(xué)法】
根據(jù)《新課標(biāo)》中《綜合性學(xué)習(xí)》的要求，同時(shí)結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主線”的設(shè)計(jì)思路，采用了主體思維法、小組討論法及綜合練習(xí)法，并注重了學(xué)生自我評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
將全班同學(xué)分成三組，各選出組長(zhǎng)一名。
第一組同學(xué)通過(guò)書(shū)報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績(jī)等，組長(zhǎng)根據(jù)組員的搜集，精選出六名偉人，將他們的資料做成PowerPoint演示文稿，每人將收集資料的過(guò)程及心得體會(huì)好好整理一下，準(zhǔn)備在課上交流�！ �
第二組同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書(shū)解決。組長(zhǎng)在組員的搜集材料的基礎(chǔ)上，精選出五位偉人的作品，（根據(jù)作品的篇幅，可以酌情增減人數(shù)）配上寫(xiě)作背景、注釋等，制成PowerPoint演示文稿以備課上展示。（制作課件時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，主要能體現(xiàn)偉人思想或是主要經(jīng)歷的作品。）
第三組同學(xué)主要查找當(dāng)?shù)貍ト说馁Y料。要求第三組同學(xué)利用這一次機(jī)會(huì)或是訪問(wèn)當(dāng)?shù)乩先�，或是采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，為同學(xué)們講述故事，并借此查詢(xún)本地其他歷史上有記載的偉人及其主要事跡。
第四組為“評(píng)價(jià)組”，負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)工作有序、自主地開(kāi)展�！ �
【教學(xué)過(guò)程】
一、音畫(huà)結(jié)合情境導(dǎo)入
看三國(guó)演義圖片劇照，傾聽(tīng)《三國(guó)演義》主題曲，用壯闊的畫(huà)面和雄厚的音樂(lè)把學(xué)生思想引入特定的情境中。
師導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自主自強(qiáng)、不畏強(qiáng)暴的唐雎；為報(bào)知遇之恩，鞠躬盡瘁、死而后已的諸葛亮；少立大志、后又揭竿而起、反抗暴秦的陳涉；先天下之憂(yōu)而憂(yōu)、后天下之樂(lè)而樂(lè)的范仲淹；在國(guó)家危難之時(shí)，堅(jiān)決反抗侵略的英雄辛棄疾；被譽(yù)為“曠古爍今第一才子”的蘇軾……古今多少事，多少英雄豪杰都付笑談中。這些“千古風(fēng)流人物”對(duì)我們今天仍有一定的教育意義。就讓我們一起走進(jìn)這堂課，來(lái)感受風(fēng)流人物的風(fēng)采吧!
學(xué)生集體朗誦北宋大文豪蘇東坡的詩(shī)詞和毛澤東的詩(shī)詞（多媒體投影顯示）�！ �
研討：什么叫“風(fēng)流”？什么樣的人物堪稱(chēng)“風(fēng)流人物”？他們具有哪些特征？
學(xué)生討論后教師明確：
“風(fēng)流人物”特點(diǎn)：（1）、建功立業(yè)的人物 （2）、有功績(jī)而又有文采的人物 （3）有才學(xué)而又不拘禮法的人物�！ �
二、多媒體出示題目，明確四大環(huán)節(jié)�！ �
題目：《話說(shuō)千古風(fēng)流人物》
板塊：1、數(shù)風(fēng)流人物 2、說(shuō)風(fēng)流人物 3、評(píng)風(fēng)流人物4、寫(xiě)風(fēng)流人物
第一環(huán)節(jié)：展示英雄排行榜--數(shù)風(fēng)流人物
讓各小組把課前活動(dòng)準(zhǔn)備的十位英雄人物列舉出來(lái)，并提示：
（1）你心目中的英雄都有哪幾類(lèi)？
（2）排在第一名的是誰(shuí)，你為什么這樣排列？（學(xué)生自由發(fā)言）
第二環(huán)節(jié)：領(lǐng)略人物真風(fēng)采--說(shuō)風(fēng)流人物
引導(dǎo)各組同學(xué)依照本組選定的角度范圍的風(fēng)流人物進(jìn)行“展示”（每組任選一個(gè)角度，組內(nèi)同學(xué)互相補(bǔ)充）�？蓮念I(lǐng)袖風(fēng)采、忠臣良將、藝術(shù)才子、思想科技名人、革命英雄、商界巨子、家鄉(xiāng)名人等不同方面任選，也可以按政治家、思想家、科學(xué)家、企業(yè)家等分類(lèi)選擇，并且按照古代、近代、當(dāng)代來(lái)分類(lèi)。展示方式由各組自定，如講故事、說(shuō)成就、讀名言、頌名篇、做訪談匯報(bào)、英雄事跡解說(shuō)或演講等等。在此過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，點(diǎn)撥其它小組學(xué)生聽(tīng)后發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解�！ �
在風(fēng)流人物的篩選、講述中，教師應(yīng)注意提醒學(xué)生：
一、人物的涵蓋面要廣，不僅有偉人大家, 也可以包括現(xiàn)實(shí)生活中在某方面堪稱(chēng)“風(fēng)流”的平凡人物；對(duì)于學(xué)生們普遍崇拜的某些球星、歌星，教師不做粗暴拒斥，而要因勢(shì)利導(dǎo)。在上述過(guò)程中，豐富學(xué)生對(duì)于“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”的理解，進(jìn)一步提高他們對(duì)各種“風(fēng)流”和“豐功偉績(jī)”進(jìn)行分類(lèi)和概括的能力。
二、選擇和介紹人物時(shí)，牢牢扣住“風(fēng)流”二字，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“風(fēng)流”的思考，不要泛泛地談?wù)摗芭枷瘛薄ⅰ坝⑿邸�。每小組展示3-4分鐘�！ �
第三環(huán)節(jié)：評(píng)古論今話英雄--評(píng)風(fēng)流人物
引導(dǎo)各小組選出一位典型的風(fēng)流人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)人物運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)，用發(fā)展的眼光，多角度、多層面去評(píng)價(jià)，做到理解與批判的辯證統(tǒng)一。其它小組如有不同意見(jiàn)，還可以補(bǔ)充或論爭(zhēng)。時(shí)間每小組3-4分鐘�！ �
第四環(huán)節(jié)：落筆千言寫(xiě)英雄--寫(xiě)風(fēng)流人物
指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)歷史人物的事跡影響、精神形象和及個(gè)體心靈對(duì)話、評(píng)價(jià)作進(jìn)一步整理，用精美語(yǔ)言編織寫(xiě)成短文，在班上發(fā)言。擬寫(xiě)短文的要求如下：
1、可以從某個(gè)偉人的名言中提煉出觀點(diǎn)，寫(xiě)成一篇議論文。要求：論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。
2、可以評(píng)價(jià)某個(gè)偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來(lái)談。要求：言之有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。
3、可以根據(jù)搜集到的材料，通過(guò)自己想象，編寫(xiě)偉人某個(gè)時(shí)期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。
4、如果要你選擇一位偉人和他對(duì)話，你會(huì)選擇誰(shuí)，說(shuō)什么。要求：內(nèi)容充實(shí)，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。
另外，鼓勵(lì)學(xué)生尋找其他新的角度挖掘素材，寫(xiě)出有新意的作文。可以引用搜集到的材料，但不能完全抄襲，文章要有創(chuàng)新精神。寫(xiě)作時(shí)間：10分鐘。
三、評(píng)價(jià)總結(jié)
由評(píng)價(jià)組宣讀綜合評(píng)價(jià)的結(jié)果，做這次活動(dòng)的綜述報(bào)告。教師可以在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后發(fā)表個(gè)人看法以作引導(dǎo)�！ �
四、教師結(jié)語(yǔ)
我們知道：不管是領(lǐng)袖，還是平民，不管是文臣，還是武將；不管是藝術(shù)家，還是商海巨子，只要他們是為了當(dāng)時(shí)國(guó)家的進(jìn)步事業(yè)做出了貢獻(xiàn)，都是風(fēng)流人物。我們要學(xué)習(xí)他們，以此激勵(lì)自己前進(jìn)，為了祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，也做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 “數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！”“攀巨人鐵肩，育完美人格”讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做未來(lái)的“風(fēng)流人物”！
五、課后作業(yè)
1、根據(jù)搜集整理的信息，擴(kuò)寫(xiě)成600字以上的作文，題目自擬�！ �
2、把本組整理的名人信息，分類(lèi)編寫(xiě)成名人檔案集。小組評(píng)比�！ �
五、有關(guān)資料
1、詩(shī)詞
《念奴嬌赤壁懷古》（蘇軾）
大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是：三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰!遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一樽還酹江月�！ �
《滿(mǎn)江紅》（岳飛）
怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑白了少年頭，空悲切。靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時(shí)滅？駕長(zhǎng)車(chē)踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河，朝天闕。
2、風(fēng)流人物故事──男人孟軻
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
列舉排名 風(fēng)流人物誰(shuí)與爭(zhēng)鋒
講述故事 我心目中的風(fēng)流人物
評(píng)價(jià)學(xué)習(xí) 我看我評(píng)風(fēng)流人物
【教學(xué)反思】教師課后完成
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