多媒體作文教學(xué)讓作文課美起來(lái)
山東省博興縣清河學(xué)校 王兆芬
關(guān)鍵詞：多媒體 作文教學(xué) 美 課堂
內(nèi)容摘要：作文教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，如何提高作文教學(xué)質(zhì)量是我們大家共同關(guān)心的話題。多媒體的使用為我們提供了便利條件。如何運(yùn)用多媒體才能更有利于我們的作文教學(xué)呢？本文對(duì)這一問(wèn)題作了初探。
在“面向二十一世紀(jì)語(yǔ)文學(xué)科教育改革行動(dòng)綱領(lǐng)”中，就明確指出：語(yǔ)文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀。很明顯，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)把發(fā)展學(xué)生感知美、理解美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力作為基本任務(wù)之一。有哲人說(shuō)：沒(méi)有油畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、詩(shī)歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂(lè)趣就會(huì)失掉一半。作文教學(xué)中，如果忽視或抽掉了美的熏陶，將會(huì)蒼白無(wú)力。要使學(xué)生作文脫離低級(jí)趣味，識(shí)別假惡丑并具有抵御能力，首先要讓作文課美起來(lái)。
“劉翔的輕輕一躍，向世人展示了我們中國(guó)人的實(shí)力；劉翔的輕輕一躍；讓世人領(lǐng)略了我們黃種人的驕傲；劉翔的輕輕一躍，讓世人從此不再小看中國(guó)……劉翔，你是我們的驕傲，你是我們的自豪�！薄芭趴蘖�，這是勝利者的笑；這是堅(jiān)持者的激動(dòng)；這是永不言敗者的歡慶……”
也許，你認(rèn)為這些語(yǔ)言并不美，可是，這些語(yǔ)言是我們作文課上學(xué)生的即興語(yǔ)言。為什么學(xué)生能寫(xiě)出這樣的語(yǔ)言，不是我們的學(xué)生優(yōu)秀，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生都是三流的；也不是我們的學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)的天賦，因?yàn)樗麄兊娜雽W(xué)語(yǔ)文成績(jī)都不是太理想。我們認(rèn)為，主要的原因是我們采用了多媒體的作文教學(xué)，多媒體作文教學(xué)讓我們的學(xué)生感受到了美，從而表達(dá)了美；多媒體作文教學(xué)讓我們的作文課別具風(fēng)采，作文課“有聲有色”；多媒體作文教學(xué)讓我們的作文課不再死氣沉沉、不再枯燥無(wú)味；多媒體讓我們的作文課美了起來(lái)。正如一位學(xué)生感嘆道：“作文課也可以這樣上，真是太美了。我從來(lái)沒(méi)有這么認(rèn)真地上過(guò)作文課�！�
如何運(yùn)用多媒體已成了我們語(yǔ)文界討論頗多的話題之一。對(duì)于這一話題，我不想多說(shuō)，我認(rèn)為先進(jìn)的技術(shù)只要運(yùn)用合理，它就能充分發(fā)揮它的作用，作文課運(yùn)用多媒體也不例外。
不可否認(rèn)，長(zhǎng)久以來(lái)我們的作文課是教師簡(jiǎn)單的評(píng)講一下上次的作文，哪位學(xué)生寫(xiě)得好，好在哪里，我們其他同學(xué)要學(xué)習(xí)等等一些老生常談的話。如果有時(shí)間的話，還會(huì)把優(yōu)秀作文念一下，讓學(xué)生具體感受一下；沒(méi)時(shí)間，那就毫不猶豫地省略，進(jìn)入作文課的下一個(gè)環(huán)節(jié)：布置作文題。為了與高考一致，下課必需交。可想而知，這樣的作文課能產(chǎn)生什么效果。學(xué)生的作文只能靠老師的“三段論”、“鳳頭”、“豹尾”以及背別人的優(yōu)秀范文去取勝了。所以學(xué)生的作文中假情、矯情、虛情比比皆是，令人心痛。因此，作文課成了學(xué)生厭上，教師厭教的課。為了改變這種現(xiàn)象，我們充分利用多媒體，將多媒體教學(xué)引入作文課堂，力爭(zhēng)將作文課上好、上活 、上美。以下是筆者在實(shí)踐中的一點(diǎn)嘗試：
作文課件的制作美起來(lái)。
情感需要有生活的感受和認(rèn)識(shí)，而感受生活的前提是有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活美的眼睛。法國(guó)羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于人的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！彼晕覀冋Z(yǔ)文老師的責(zé)任就在教會(huì)學(xué)生感受美認(rèn)識(shí)美，使之成為生活的有心人并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去寫(xiě)出美文。引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，可以說(shuō)作文課件有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，我們要制作精美的課件，讓美的生活再現(xiàn)、讓感人的事再現(xiàn)，讓學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、感受這些本來(lái)就存在于我們生活中卻被忽略的美 。美的課件不僅是畫(huà)面要美，而且幻燈片上的句子也要美，更重要的是主題美。本著這一目標(biāo)，我們的課件的設(shè)計(jì)就不能忽視以下幾個(gè)原則：
以學(xué)生為主體的原則。學(xué)生是我們課堂的主體，教師只不過(guò)是課堂的組織者、引導(dǎo)者。作文課更要體現(xiàn)學(xué)生的主體性。這樣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能觸發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，學(xué)生寫(xiě)作時(shí)才有話說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章才有真情實(shí)感。因此，我們課件的設(shè)計(jì)都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。這樣，每次作文課學(xué)生都有一定的收獲。例如，我們?cè)诟咭簧蠈W(xué)期《再現(xiàn)與表現(xiàn)》作文課件的設(shè)計(jì)中，分析學(xué)生的當(dāng)時(shí)情況是：“表現(xiàn)”在初中已經(jīng)練了很多，學(xué)生大多也能比較熟練地運(yùn)用， “再現(xiàn)”卻是他們寫(xiě)作時(shí)的難點(diǎn)。于是，我們以此為重點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的積極性為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“猜猜看”、“長(zhǎng)大的感覺(jué)”、“令我感動(dòng)的一瞬”等環(huán)節(jié)。美的畫(huà)面、美的flash、美的語(yǔ)言，學(xué)生怎能不陶醉于其中。課堂上，學(xué)生在踴躍參加活動(dòng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)了如何去“表現(xiàn)”，如何能表現(xiàn)得更生動(dòng)、更感人�！懊馈本瓦@樣“隨風(fēng)潛入夜”，收到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
單一主題的原則。每一次作文都應(yīng)該有一個(gè)主題，這也是我們說(shuō)的目標(biāo)明確的原則。只有目的明確，訓(xùn)練才有效果。主題的選定主要依據(jù)課本，再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整。高一剛開(kāi)始，很多學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的交流、比較，認(rèn)為自己的學(xué)校不好、自己的父母沒(méi)有能力等，學(xué)習(xí)的熱情不高。為此，我們制作了一個(gè)《我是幸福的》課件。課件上有“母親輕放的一杯茶”、“爸爸風(fēng)雨中的接送”、“校長(zhǎng)彎腰撿拾校園的垃圾”、“豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)”、“落后地區(qū)渴望讀書(shū)的孩子的眼神”、“伊拉克地區(qū)的斷壁殘?jiān)薄@一切的一切，反差之美震撼了學(xué)生，讓他們從內(nèi)心里感覺(jué)到自己確確實(shí)實(shí)是“幸福的”，我們不應(yīng)苛求一些，而應(yīng)該多付出一些什么。從課后交上來(lái)的作文里，我們知道：這節(jié)課是成功的。
材料精選的原則。課件的美不美，當(dāng)然取決于精選的材料。主題確定后，我們就利用網(wǎng)絡(luò)，圍繞這一主題搜集需要的有關(guān)資料。資料的搜集并不在于這一時(shí)，平時(shí)我們就做這方面的有心人，可以說(shuō)，我們資料庫(kù)里的資料非常豐富�？墒牵n件的制作并不是材料的聚集，而是精選的材料的組合�？梢刹灰谋M量不要，力求課件的緊湊，無(wú)一多余之筆。這一環(huán)節(jié)一定要群策群力，發(fā)揮集體智慧，單兵作戰(zhàn)是不行的。選用的材料一定要與主題關(guān)系密切，同時(shí)還要符合學(xué)生的實(shí)際，能讓他們產(chǎn)生共鳴，為此，有時(shí)為了一個(gè)課件，要討論兩節(jié)課、三節(jié)課，甚至更長(zhǎng)，但經(jīng)過(guò)大家討論過(guò)的課件更適合于我們的學(xué)生，效果更好。
作文評(píng)講美起來(lái)。
以往的作文評(píng)講，幾乎是只有教師的活動(dòng)，卻缺乏學(xué)生的參與。為了改變這一現(xiàn)象，我們作文評(píng)講也利用課件進(jìn)行。作文分析細(xì)致，每一種評(píng)價(jià)都有相應(yīng)的示例。那些優(yōu)美的作文片斷，常常讓學(xué)生大為感嘆。為了讓學(xué)生有成就感，我們都注上“作者某某”，有時(shí)還配上相應(yīng)的圖片，看著自己的杰作上了課件讓同學(xué)們欣賞，內(nèi)心的感覺(jué)肯定有別于簡(jiǎn)單的評(píng)說(shuō)。其他同學(xué)在欣賞美的同時(shí)，潛移默化中對(duì)自己的寫(xiě)作也會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。利用課件進(jìn)行作文評(píng)講，可以讓學(xué)生深切的感受到優(yōu)秀作文之美，從而激勵(lì)自己寫(xiě)出更多、更美的文章來(lái)。
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