個性化寫作就在于把學(xué)生個性滲透在作文過程及形成的文本之中，初中階段，學(xué)生正是一個半幼稚、半成熟的時期，也是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復(fù)雜的特殊時期。這一階段對學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)，就必須找出區(qū)別于小學(xué)和高中階段的作文教學(xué)的不同方式。我覺得初中階段的作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化獨(dú)立意識，張揚(yáng)個性，讓他們在作文中養(yǎng)成追求個性化表達(dá)的良好習(xí)慣。
一、培養(yǎng)獨(dú)立意識
所謂獨(dú)立，就是不要別人幫助，依靠自己的能力完成。面對剛剛小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中的學(xué)生，我就要求他們拋棄作文訓(xùn)練等、靠、要的思想，樹立獨(dú)立寫作的意識，培養(yǎng)自主作文的習(xí)慣。要有自主的習(xí)慣，就必須留心周圍的生活，選取與自己有用的東西,做到寫作時有事可寫。作文就是生活的反映，作文的真實生動來源于生活的真，為了做到這到這一點，我積極引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生接觸社會的方方面面，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人、事、物，對生活既觀察又思考，并在他們有限的生活范圍內(nèi)，開一口深井，讓他們努力挖掘生活的內(nèi)涵，并通過發(fā)現(xiàn)與感悟為自己積累更多的寫作材料。同時我要求學(xué)生每天寫日記，有了好的素材立刻記下來，有了新的感觸馬上寫出來，不要管別人監(jiān)督與否。強(qiáng)制成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，通過一個學(xué)期的強(qiáng)化要求，學(xué)生初步樹立了獨(dú)立寫作的意識。
但是，在實踐中我感到學(xué)生獨(dú)立寫作意識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須在獨(dú)立寫作上下功夫。自主寫作自由表達(dá)是中學(xué)生寫作教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。自主是前提，自由是手段。只有當(dāng)學(xué)生發(fā)揮了主體精神，并且具備獨(dú)立的能力，才有可能寫出真情實感，進(jìn)行有創(chuàng)意的表達(dá)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和新大綱的要求，我給初一的學(xué)生制定了四個寫作訓(xùn)練目標(biāo)：1、掌握基本記敘文、簡單說明文和日常應(yīng)用文的常見文體，做到需要什么文體就能用什么文體寫作，寫簡單說明文做到明白清楚，能根據(jù)生活需要寫出規(guī)范的應(yīng)用文。2、基本掌握各種表達(dá)方式，逐步達(dá)到需要哪種表達(dá)方式就用哪種表達(dá)方式的要求。3、基本掌握語法修辭常識和常用標(biāo)點符號，并能在寫作中靈活運(yùn)用。4、基本具有修改作文的能力，養(yǎng)成自改作文的習(xí)慣。好作文往往是改出來的，只有會改作文才算真具有了獨(dú)立作文的能力。同時，在作文教學(xué)中，我還特別注意讓學(xué)生逐漸學(xué)會整體把握寫作過程。要求學(xué)生在寫作過程中進(jìn)行自我反思、自我領(lǐng)悟和自我調(diào)整，對學(xué)生樹立獨(dú)立寫作意識提出具體要求。
有了獨(dú)立完成作文的意識，具備了獨(dú)立完成作文的能力，學(xué)會了整體把握寫作的過程，學(xué)生的獨(dú)立寫作意識就毫無疑問了。
二、提高表達(dá)能力
所謂“表達(dá)”就是在一定的語境中，為了某種需要，在對客觀事物敘述、說明、議論中融入感情，張揚(yáng)個性，表達(dá)自己獨(dú)特的理解、體驗和感悟。是學(xué)生寫作中一種個性化行為，體現(xiàn)了孩子的綜合素養(yǎng)。這是在寫作教學(xué)中需要培養(yǎng)的。要求學(xué)生在作文中表達(dá)真切體驗，表達(dá)獨(dú)特感受，力求創(chuàng)新表達(dá)。這是對初中生作文寫作的一個總體要求。我們必須圍繞這個總體要求組織學(xué)生的作文訓(xùn)練和作文評改。在日常語文課堂上就提醒學(xué)生在表達(dá)上下工夫。
首先要表達(dá)真切體驗。
世界上有一種東西能讓人淚流滿面，那就是真誠。陶行知也曾說過：“千教萬教教人說真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人�！爆F(xiàn)在中學(xué)生的作文中假話、空話、套話太多，文章只是“做”出來的，缺少真情實感。作文教學(xué)不僅要教作文，更要教做人。從初一開始，我們就要反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗。作文和做人一樣，做人要真誠，老老實實做人不嘩眾取寵。作文也要真實，寫實實在在的事，表達(dá)自己的真實感受和體驗。只有這樣寫出來的作文才是好作文，才有生命力。遇到這樣的文章，我就會給高分，并在全班表揚(yáng)。正確的引導(dǎo)換來豐碩的成果。生搬硬套的少了，情真意切的多了，我批改作文是感覺越來越好。
其次要表達(dá)獨(dú)特感受。
平時的作文批改，我特別強(qiáng)調(diào)書寫自己的真實感受，反對人云亦云、步人后塵，更不允許抄襲別人的文章。只有那些寫出獨(dú)特感受的文章才有價值，才值得我們充分肯定。不管這種感受是對是錯，是積極是消極，是你喜歡還是你不喜歡，只要你寫出獨(dú)特感受，就應(yīng)該受到肯定和鼓勵。負(fù)面的感受可以進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，使其自我感知和修正，而不能武斷的否定，更不能在評改時進(jìn)行嘲諷。
再次要力求創(chuàng)新表達(dá)。
創(chuàng)新是文章的生命。怎樣才能做到有創(chuàng)意的表達(dá)，就年必須在平時的生活中學(xué)會多角度的細(xì)致觀察，從平常生活中看到別人看不到的東西，用心發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的特征。只有這樣才能寫出與眾不同的文章來。善于發(fā)現(xiàn)是創(chuàng)新表達(dá)的先決條件。如果說前兩個表達(dá)是從內(nèi)容上對學(xué)生提出的要求，那么這個表達(dá)就是從文章的寫法上提出的要求。好的文章，不僅需要內(nèi)容上的真實，還要追求形式上的獨(dú)特。所以，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)的訓(xùn)練是作文教學(xué)中不可獲缺的重要環(huán)節(jié)。
經(jīng)過多年來初中作文教學(xué)的實踐和對作文教學(xué)的不斷反思，我覺得只要在作文中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立意識，養(yǎng)成追求個性表達(dá)的習(xí)慣，學(xué)生就能寫出負(fù)載豐富個性，充滿真情實感的文章。與此同時，使作文過程成為學(xué)生從生活中求真、求善、求美的過程，達(dá)到千教萬教教人求真，學(xué)做真人張揚(yáng)個性的目的。教師也應(yīng)努力拓展創(chuàng)新表達(dá)的空間，提供個性表達(dá)的土壤，讓學(xué)生在主動探求發(fā)現(xiàn)和體驗中獲得真切的感受，提高作文水平。
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