在語文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀
□ 姚斌 定西市安定區(qū)柏林學(xué)校 甘肅定西 郵編：743000
〖關(guān)鍵詞〗語文教學(xué) 加強(qiáng) 課外閱讀
課外閱讀是課堂閱讀的延伸和擴(kuò)展，是學(xué)生視野的開拓，情操的熏陶，是學(xué)生語言詞匯的積累，也是學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練的必要組成部分。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合新教材的使用，筆者深刻體會(huì)到學(xué)好語文光靠學(xué)生兩耳僅聽一人說（老師說），一心只讀一本書（語文書）是不夠的。而要引導(dǎo)學(xué)生在會(huì)聽一人說，會(huì)讀一本書的基礎(chǔ)上走出課堂閱讀，走進(jìn)課外閱讀。讓學(xué)生博覽群書，吸收名篇語言精華，品味生活，豐富學(xué)生人文知識(shí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀具有十分重要的意義。如何才能加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀呢？以筆者看：
一、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
“興趣是最好的老師�！笔巧倌陜和鲃�(dòng)積極閱讀的基礎(chǔ)。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，以興趣這把鑰匙去開啟少年兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫的大門。在實(shí)際的引導(dǎo)中，首先，我根據(jù)兒童愛看電視的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們看動(dòng)畫片故事，少兒節(jié)目，并告訴他們這些內(nèi)容書里皆有，只要自己去看書，書中故事無窮無盡，從而把孩子們愛看電視引導(dǎo)向愛看課外書籍。其次，我還針對(duì)孩子們愛聽故事的特點(diǎn)，利用課前幾分鐘，自習(xí)課給同學(xué)們講一些有興趣的故事，寓言，讀一些詞語優(yōu)美，情節(jié)感人的詩詞，文章。學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事，曲折有致的情節(jié)及聲情并茂的朗讀中受到感染和誘惑。
二、推薦課外閱讀材料。
學(xué)生閱讀的積極性激發(fā)起來了，我就利用學(xué)校圖書室和班級(jí)圖書角，保證人人有書讀，并根據(jù)學(xué)生的文化基礎(chǔ)，認(rèn)知水平，年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，因人而宜，做到一切都要符合學(xué)生的口味。我除了介紹《少年文摘報(bào)》，《中學(xué)生天地》，《中學(xué)生語數(shù)外》等雜志外，主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦課外讀物，讓他們把課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)得到拓寬，延伸以便全面準(zhǔn)確的把握課內(nèi)知識(shí)的內(nèi)容，如在教《在烈日和暴風(fēng)雨下》后向?qū)W生推薦老舍的《駱駝祥子》，讓學(xué)生深刻了解舊中國的社會(huì)，把握祥子的悲苦命運(yùn)；學(xué)習(xí)了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，《范進(jìn)中舉》等文章后，推薦學(xué)生閱讀古典文學(xué)名著有關(guān)的章節(jié)。這樣不但鞏固了課堂所學(xué)到的知識(shí)，而且可以收到加深對(duì)課文的理解，擴(kuò)大知識(shí)面等一舉數(shù)得的效果。
三、指導(dǎo)課外閱讀方法。
“工欲善其事，必先利其器”，要讓學(xué)生順利地進(jìn)入閱讀的成功之門，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。
1、讓學(xué)生遵循閱讀守則去讀。課外閱讀多為學(xué)生自主進(jìn)行。因而讓學(xué)生依據(jù)閱讀守則進(jìn)行課外閱讀，可以減少盲目性。我給學(xué)生規(guī)定了以下幾條課外閱讀守則：
（1）根據(jù)閱讀目的選擇閱讀方法。如“略讀”、“精讀”、“研讀”等。重點(diǎn)從四個(gè)方面去讀：即抓要素，歸大意，賞語言，明特色。（2）每學(xué)期精讀兩本名著，其他泛讀。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生精讀研讀的習(xí)慣，掌握讀書的方式方法，訓(xùn)練閱讀中的理解鑒賞能力，分析概括能力，聯(lián)想想象能力。（3）自覺培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。自讀能力一旦形成，將使人受益終身。要求學(xué)生：勤查工具書，多摘多抄優(yōu)美的、精辟的詞句或語斷，并把閱讀與思考結(jié)合起來，如追蹤思考、推斷思考、多向思考、創(chuàng)新思考等等。
2、舉辦閱讀方法講座，給學(xué)生以具體的指導(dǎo)。如向?qū)W生介紹理解式讀書法、比較式讀書法等；指導(dǎo)學(xué)生怎樣按文體特點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)綱要式閱讀，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀速度訓(xùn)練，提高閱讀效率。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，整理知識(shí)。在課外閱讀課上，介紹卡片讀書法、摘要讀書法、剪報(bào)讀書法等，教學(xué)生收集知識(shí)信息，分類歸納整理，成為系統(tǒng)，以幫助學(xué)生用于學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。如有的同學(xué)收集報(bào)刊的時(shí)文、短評(píng)、隨筆、漫畫，分類整理，編成冊(cè)子，既豐富了知識(shí)，又提高了閱讀能力。
四、展現(xiàn)課外閱讀成果。
語文能力的核心是讀寫能力。閱讀是吸收知識(shí)，寫作則是運(yùn)用知識(shí)，閱讀與寫作是分不開的。課外閱讀為學(xué)生寫作提供了大量的生活素材和借鑒樣式，豐富了學(xué)生的語言。我要求學(xué)生堅(jiān)持以讀促寫，為寫而記，讀寫結(jié)合，真正促進(jìn)語文綜合素養(yǎng)的提高。具體指導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面入手：
1、吸取名家名篇的營養(yǎng)，關(guān)注報(bào)刊提供的社會(huì)生活內(nèi)容，廣泛積累寫作素材。學(xué)生活動(dòng)的生活是單一的、枯燥的。作文也多是套話空話，虛情假意，很少有鮮活的東西，針對(duì)這一現(xiàn)象，我指導(dǎo)學(xué)生讀前有目標(biāo)，讀后有記錄，養(yǎng)成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，讓學(xué)生有意識(shí)地從名著中吸收營養(yǎng)，從報(bào)刊中摘錄時(shí)事生活材料，從而積淀思想，積累生活。學(xué)生作文再也不愁無米下鍋了，寫出的作文也就內(nèi)容充實(shí)，思想深刻，感情充沛，富于文采。
2、品讀名篇佳作，學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法。以課內(nèi)范文為典型引路，進(jìn)行閱讀遷移，去閱讀課外的名篇佳作，在此基礎(chǔ)上反復(fù)仿寫，反復(fù)對(duì)照修改。這樣經(jīng)過多次閱讀和寫作的實(shí)踐，便能揣摩清楚寫作方法和寫作技巧，使寫作水平得以較快提高。學(xué)生反映，這樣的讀寫結(jié)合，讀時(shí)悟出路子，寫時(shí)有了譜子，容易感悟出讀和寫的經(jīng)驗(yàn)來。
3、熟讀警言妙語，豐富寫作語匯，增添文章色彩，提高作文品味。要求學(xué)生在課外閱讀中注重積累大量深刻雋永、優(yōu)美生動(dòng)的警言妙語，反復(fù)揣摩，認(rèn)真品味，有的甚至記錄在冊(cè)，并有機(jī)運(yùn)用到自己的作文中去。如寫真摯無私的愛的力量，學(xué)生引用了“拿走愛，世界變成一座墳?zāi)埂�；寫直面漫長(zhǎng)人生路，學(xué)生引用了“沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路”等等。這樣的句子往往能增添文章的文學(xué)色彩，使文章產(chǎn)生亮點(diǎn)。
4、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，學(xué)活用活語文。學(xué)生的語文差，就是因?yàn)樽x得少，寫不出作文，更不要談主動(dòng)創(chuàng)作，投諸報(bào)刊。經(jīng)過一段時(shí)間的課外閱讀和寫作實(shí)踐，學(xué)生的讀寫能力有了明顯提高，部分學(xué)生有了創(chuàng)作熱情，有的學(xué)生寫詩詞，有的學(xué)生寫散文，還有的學(xué)生寫了小說。我一方面鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)作，一方面幫助他們修改潤(rùn)色，并向報(bào)刊推薦。結(jié)果有《父親》等文章被《作文選》刊用。
實(shí)踐證明：加強(qiáng)課外閱讀，把語文學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)展為生活的外延，在墨韻書香的浸染中，讓學(xué)生感受語言文字背后鮮活的社會(huì)生活、深厚的文化底蘊(yùn)和更真切豐富的人生；同時(shí)通過寫作進(jìn)一步提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。課外閱讀，全面鍛煉了學(xué)生的“讀、寫、聽、說”的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該而且必須占領(lǐng)這個(gè)重要陣地，不斷探索，讓課外閱讀在素質(zhì)教育中發(fā)揮更大的作用。
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