寫下這個題目，有些同學會產(chǎn)生疑問：為什么學習語文要懂點音樂呢？語文就是語文，干嘛非要懂點音樂呢？其實呀，語文學習須臾不可離開音樂！
首先，語文課本里有大量的古詩文，尤其是古詩詞，而詩詞本身就非常講究音樂的，音樂性就是詩詞的重要特征。古時候，詩歌、音樂和舞蹈是緊密聯(lián)系在一起的。為《詩經(jīng)》作序的大毛萇（cháng）有段話，非常清楚地說明了這個道理：
“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。情動于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也�！�
這段話的前一層說明詩歌的主要任務(wù)是用來抒情言志的，后一層意思是說“詩歌、音樂和舞蹈” 三者緊密關(guān)聯(lián)。
作為三賢故里（陜西省渭南市臨渭區(qū)下吉鎮(zhèn)）的莘莘學子更應(yīng)該了解的是，三賢之一的白居易有段話也道出了詩歌的這個特征：
“詩者，根情，苗言，華聲，實義�！保ㄌ瓢拙右住杜c元九書》）
意思是說：詩這個東西呀，感情是它的根本，語言是它的苗葉，聲音是它的花朵，思想是它的果實。這里用樹來比喻詩中各要素（情感、語言、語音節(jié)奏和思想內(nèi)容）的地位和作用。其中的“華”通“花”。
由此可見，不懂得一點音樂，學習語文就少了一個支撐，最起碼對詩文的理解就會膚淺一些、隔膜一些。從詩文與人體的生理特點來看，詩文是人類反映客觀現(xiàn)實生活產(chǎn)生出來的一種活動樣式，它必然符合人體的生理特點，除了詩歌，一般的文章也是有節(jié)律的。因此學習語文就必然離不開音樂，特別是會學習語文的同學，他們自覺不自覺地在暗合著這個規(guī)律。會學習語文的同學，你想想，是不是這樣呢？
其次，語文學習離不開音樂的重要原因還有一個問題，那就是語文學習與樂壇關(guān)系密切。質(zhì)量上乘的歌曲，其歌詞本身就是一首詩，詩歌詩歌嘛，歌詞原本就應(yīng)該是詩！這里，我們不用多舉例，僅就閻維文的代表作品《母親》這首歌的歌詞作以簡單的賞析，我們就會發(fā)現(xiàn)，歌詞的創(chuàng)作原來與我們語文學習中的詩文作法緊密相關(guān)。請看《母親》歌詞：
你入學的新書包有人給你拿
你雨中的花折傘有人給你打
你愛吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包
你委屈的淚花有人給你擦
啊，這個人就是娘
啊，這個人就是媽
這個人給了我生命
給我一個家
啊，不管你走多遠
無論你在干啥
到什么時候也離不開
咱的媽
你身在（那）他鄉(xiāng)中有人在牽掛
你回到（那）家里邊有人沏熱茶
你躺在（那）病床上有人（他）掉眼淚
你露出（那）笑容時有人樂開花
啊，這個人就是娘
啊，這個人就是媽
這個人給了我生命
給我一個家
啊，不管你多富有
無論你官多大
到什么時候也不能忘
咱的媽
這首歌詞，分成兩個段落，每段有分成了兩個層次。第一個層次集中筆墨著力渲染母親日常生活中愛戀子女、關(guān)懷后輩的生動細節(jié)，在娓娓的敘述中已經(jīng)滲透著濃濃的感激之情，這就為第二個層次的抒情做好了鋪墊；第二個層次在上個層次的鋪墊下，自然而然地進入了“直抒胸臆”的議論抒情之中。
這里要注意的是，第一個層次母親的形象只是“點”，而不是“面”，不同于小說中的描寫刻畫，目的在于塑造好形象，讓讀者在形象里去體驗作者的情思；而詩歌，尤其是抒情詩，主要在于“鋪敘”，目的在于抒情，即使稍作展開，也只是人物形象的一個側(cè)面。當然了，如果是敘事詩的話，那就另當別論了。
現(xiàn)在我們回頭看看，我們剛剛學過的新教材的第一單元的詩歌是不是都是這種作法？或者說，是不是這種寫法的變形呢？
毛澤東的《沁園春長沙》，上闋描繪湘江兩岸壯麗的秋景，歸結(jié)為“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉�。俊钡纳铄湓憜�；下闋則回憶青年時期的讀書成長經(jīng)歷，凝結(jié)為“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”的自信樂觀。同學們請看是不是跟《母親》這首歌詞的結(jié)構(gòu)基本一樣。徐志摩的《再別康橋》開頭、結(jié)尾抒情，中間是鋪敘景物，當然同時也在融情于景。唯獨戴望舒的《雨巷》全篇都在鋪敘意象（想象中的帶有喻意的意象），實際也是在抒情。艾青的《大堰河--我的保姆》開首兩節(jié)、第十節(jié)和結(jié)尾一節(jié)都在直抒胸臆，但是光靠這些，這首詩就實在太單薄了，但是詩人在其他詩節(jié)里汪洋恣肆地鋪敘生活細節(jié)，把對大堰河的深深眷戀之情淋漓盡致地表達了出來。
這樣一分析，我們會發(fā)現(xiàn)，原來詩歌與歌詞創(chuàng)作在精神上是一致的，手法上又是極其相似的。弄清了這個問題，我們就會觸類旁通地掌握創(chuàng)作詩歌、歌詞的一種通法:直接抒情（或曰“直抒胸臆”）與間接抒情（鋪敘景物或者意象、形象）相結(jié)合。如此說來，語文學習與音樂的關(guān)系是不是很大呢？聰明的同學，我想你會做出自己的判斷的。
再次，我們還應(yīng)該注意優(yōu)秀的歌詞在語言方面給予我們的啟發(fā)。歌詞作為和樂歌唱的特殊的詩詞，它的語言除了強烈的節(jié)奏感、音樂性之外，也很凝練、含蓄，活潑，自由，接近生活而又超越生活，富于極強的藝術(shù)表現(xiàn)力。請看八十年代優(yōu)秀的農(nóng)村題材系列電視連續(xù)劇《籬笆、女人和狗》《轆轤、女人和井》《古船、女人和網(wǎng)》中的一首歌詞：
生活是一團麻
那也是麻繩擰成的花
生活是一根線
也有那解不開的小疙瘩呀
生活是一條路
怎能沒有坑坑洼洼
生活是一杯酒
飽含著人生酸甜苦辣
喔哦哦
生活像七彩緞
那也是一幅難描的畫
生活是一片霞
卻又常把那寒風苦雨灑呀
生活是一條藤
總結(jié)著幾顆苦澀的瓜
生活是一首歌
吟唱著人生悲喜交加的苦樂年華
哦哦哦哦哦哦
生活是一條路
怎能沒有坑坑洼洼
生活是一杯酒
飽含著人生酸甜苦辣
喔哦哦
哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦哦
歌詞把生活做了方方面面地的比喻：一團麻，剪不斷，理還亂；一根線，疙疙瘩瘩總相連；一條路，總有一些坑坑洼洼；一杯酒，啜飲著人生的酸甜苦辣；七彩緞，色彩絢爛，卻難描畫；一片霞，日子火紅，卻有寒風苦雨灑；一條藤，蔥綠可人，卻總結(jié)著幾顆苦瓜；一首歌，本可唱喜悅，卻總唱著苦辣年華。這些比喻，既從生活中來，又高于生活，恰切地表達了以主人公茂元老漢為核心的劇中人的矛盾復雜的內(nèi)心世界，充滿了無奈，流瀉著抗爭。
毋庸贅言，歌詞語言的凝練含蓄、活潑自由已可見一斑。聰明的同學，你是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，語文學習的天地很廣闊呢？但愿我們能夠從廣闊無垠的生活中去尋覓語文學習的寶藏，不斷豐富我們的語文素養(yǎng)，不斷提高我們的語文能力！
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