句子仿寫教案
教學目標
1、 落實新課標精神，實踐以人為本的教學理念，尊重學生個性差異，培養(yǎng)學生積極探索思想，提高學生創(chuàng)新能力。
2、 讓學生了解仿寫句子的基本要求，掌握句子仿寫的基本技能，提高學生的思維和表達能力，為04年高考句子仿寫題的進一步復習打下一定基礎。
3、 堅持教師指導與學生訓練相結合的教學原則，師生互動，積極探索構建營造既嚴謹認真而又積極活躍的課堂氛圍教學新方法。
重點難點
1, 句子仿寫是考查學生語言表達能力的一種有效形式，而語言表達能力的提高并非一日之功，句子仿寫訓練的任務也不是一節(jié)課就能完成的，它既需要技巧的訓練，更需要學生的知識積累、語感養(yǎng)成以及思維培養(yǎng)等語文綜合能力的提高。因此，如何能使每個學生在45分中內(nèi)提高仿寫句子的水平就成為本課的難點之一。另外，這是一堂能力訓練課，在給學生講解仿寫句子的基本規(guī)范的同時，還要有一定的時間進行仿寫句子的練習，兩者的輕重處理和由此產(chǎn)生的課堂氛圍的把握也就成為本課的第二個難點。
2,注意仿句題的題干要求和隱含的審題信息
教學設想
本課的內(nèi)容由兩部分組成，一是句子仿寫的基本要求的分析指導，二是學生句子仿寫當堂訓練。因此，本課采用由理論到實踐，在實踐中提升理論認識的基本思路，堅持以學生為本，盡量能讓學生積極展開思維，發(fā)揚學生的創(chuàng)新和探索精神；教師作為課堂教學的組織者和引導者，帶領和引導學生掌握句子仿寫的方法，并且把這種方法通過訓練使之成為學生的一種語文能力。在具體的教學方法上，擬采用本人著手研究的“學生自主探究性學習研究課題”的自主探究學習法，按照“明旨--探究--掌握”的過程進行。本課要達到的基本目的：構建良好的教學氛圍，激發(fā)學生對句子仿寫訓練的熱情，從而使學生在自主探究學習中掌握方法，提高能力。
教學過程
導入新課 仿用句式的考查是近幾年高考中一種比較穩(wěn)定的題型，它既可以考查學生的分析、理解、綜合、判斷、表達等能力，又可以考查學生的聯(lián)想、想象、創(chuàng)新思維等能力，是對學生綜合運用語言能力的考查，體現(xiàn)了“能力立意”的命題思路。必定是今后考查的重點和難點。
講授新課
一， 高考示例：
２００１年高考在橫線上填上恰當?shù)脑�，使分號前后�?nèi)容、句式對應，修辭方法相同。(6分) （2001年秋）
①悲觀者說，希望是地平線，就算看得見，也永遠走不到；樂觀者說，希望是（
）
②樂觀者說，風是帆的伙伴，能把你送到勝利的彼岸；悲觀者說，風是（
）
參考答案：啟明星，即使摘不到，也能告訴人們曙光就在前頭。
浪的幫兇能把你埋葬在大海深處。
２００２年高考：仿照下面的比喻句式，另寫一組句子，要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句子數(shù)相同）
海是水的一部字典
浪花是部首
濤聲是音序
魚蝦、海鷗是海的文字
審題：第一個比喻句領有下面三個比喻句，２分 四個比喻構成一個完整的意思２分 四個比喻貼切合理２分
示例：大地是萬物的母親 山峰是脊梁 河流是乳汁 花鳥蟲魚是大地的兒子
高山是大地的一本書 迎客松是封面 山路是索引 奇花、山石是高山的正文
成功是人生的一扇門 經(jīng)歷是門窗 挫折是門檻 歡笑和淚水是成功的門簾
夜是天空的晚禮服 浮云是披肩 繁星是亮片 月影晚風是夜的舞步
2003年 高考25.仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。(6分) 提示語：(公園里)禁止攀折花木，不許亂扔垃圾
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下
(1)提示語：(教學樓內(nèi))禁止喧嘩，不許打鬧
(2)提示語：(閱覽室里)報刊不得帶出，違者罰款
下列幾組是2003年部分考生的解答，請大家分析一下，哪幾組比較好，好在哪里；哪幾組不好，說出不好的原因。
教學樓內(nèi) 除了真誠什么也不帶來，除了安靜什么也別留下。
圖書館內(nèi) 除了真理什么也不帶走，除了背影什么也別留下。
教學樓內(nèi) 除了安靜什么也不帶來，除了禮貌什么也別留下。
圖書館內(nèi) 除了思想什么也不帶走，除了背美德什么也別留下。
教學樓內(nèi) 除了刻苦什么也不帶來，除了勤奮什么也別留下。
圖書館內(nèi) 除了知識什么也不帶走，除了珍惜什么也別留下。
教學樓內(nèi)不說話，沒人把你當啞巴。
喧嘩要罰款，打鬧進政教。
除了呼吸什么也不發(fā)聲，除了寫作業(yè)什么也不動手。
要么把報刊留下，要么把錢包留下。
只有麻雀才是喜歡唧唧喳喳，只有猴子才喜歡瘋打瘋鬧，你想當麻雀和猴子嗎?
當你偷偷拿走報刊時，不要忘了有一雙眼睛盯著你，還有一只寫著“罰款”的手伸向你。
二，句式仿寫題的特點：
１， 形式的約束性和內(nèi)容上的創(chuàng)造性緊密結合。
請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：（1）另舉一個事例；（2）句式與劃線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業(yè)上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草綱目》的問世！
提示：
此題從內(nèi)容上看要求有三：
① 必須是古今史冊上有影響的人物（不可是團體）；
② 必須寫出其不尋常的努力
③ 必須寫出其光輝業(yè)績。
再分析其劃線句子的結構，其特點有三：
① 由表示假設關系的詞語，是一個假設關系的二重復句；
② 有兩個并列的否定句；
③ 結尾還必須用一個表示感嘆（或反問）的句子。
如果沒有陳景潤身居斗室、癡心硬干，沒有他十幾年如一日的運算推理、鉆研不止，哪會有數(shù)學陳氏定理的發(fā)現(xiàn)！
如果沒有司馬遷實地考察、搜集史料，沒有他忍辱負重、發(fā)憤著述，哪會有不朽之作《史記》的流傳！
２， 融合修辭方法的考查，測試多種能力
依照下面兩個比喻句的句式，以“時間”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。（不超過60個字）
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
示例：時間好比一本教科書，它能幫助我們閱盡人間滄桑；時間如同一支靈動的畫筆，它將描繪出姿彩紛呈的生活畫面。
時間好比一面戰(zhàn)鼓，它能振作我們上進的勇氣；時間如同一座警鐘，它將激蕩我們怠惰的靈魂。
時間好比清風，它能幫助我們驅散心頭的愁云；時間好比細雨，它能協(xié)助我們滌去心靈的雜質。
３．具有鮮明的文學色彩和強烈的時代感。內(nèi)容越來越貼近社會，貼近生活，貼近考生的人生體驗和感悟。富有強烈的時代感。
解答仿寫題目五個注意點
（1）話題的規(guī)定性。仿寫一般要求圍繞某一個中心話題來進行。仿寫話題分兩類：指定性話題和提示性話題。
（2）內(nèi)容的限制性。仿寫題雖然從內(nèi)容上說有一定的自由思維空間，讓考生有充分發(fā)揮自己才能的余地，但仔細揣摩試題提供的材料，它還是有一定限制性的。一是選擇對象的限制性，二是闡發(fā)意旨的限制性，三是表達方式的限制性。
（3）修辭的限制性。防寫話題都有修辭方面的要求，這一要求有的是在試題中明確指出的，有的則是隱含在參照的句子里面。綜觀近年來高考試卷和各地模擬試卷中的仿寫題，我們可以發(fā)現(xiàn)，考查頻率比較高的修辭方法有比喻、排比、對偶、比擬、對比等五種，但不管運用哪中修辭方法，都要遵循其語言特點和表達作用的要求。
（4）句式的相似性。仿寫句子的句式要求都隱含在參照的句子之中，這就要求我們在仿寫之前，仔細分析參照句的特點，包括參照句的句式特點、結構特點，特別是分句間的關系。
（5）事理的邏輯性。仿寫的句子必須遵循生活的邏輯，否則，即使雖然能依葫蘆畫瓢，擬寫出“形似”的句子，但從事理邏輯上卻經(jīng)不起推敲的，這種毛病在歷年的高考中出現(xiàn)的頻率較高。
三，句式仿寫題的審題要點：
１，注意形式的限制，找全模仿點。 認真研讀命題要求（第一語言），反復品位、仔細揣摩所提供的例句（第二語言），把握句式結構和修辭特點，找全模仿點，再造符合要求的句子（第三語言）。
如１９９８年高考題：書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂；書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟心靈的智慧之窗。
①運用比喻修辭②造兩個比喻句③兩個比喻句之間是并列關系④每個比喻句由前后銜接的兩個部分構成⑤后一部分還需是一個兼語句
又如１９９９年高考２７題
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫，有冷色也有暖色；（ A , B ）；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開，（ C ），史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代！
提示：1.A 處用比喻“像……”，與前面的分句構成排比的句子，內(nèi)容和形象要與概括共和國五十年發(fā)展史吻合。 2.句式相同：a.比喻 b.前低后揚“有……也有……”的句式 c.前后呼應，用一主謂句，與前后語句構成排比。
五十年像一條大路，有平坦也有崎嶇 大路延伸不斷
五十年像一段航程，有順風也有逆浪 航程還在繼續(xù)
五十年像一列火車，有急駛也有緩行 列車正在嘯進
五十年像一首歌曲，有低音也有高音 樂曲漸趨高潮
五十年像一部小說，有平靜也有高潮 情節(jié)漸趨精彩
２，析清內(nèi)容限定，前呼后應。就是說仔細閱讀第一、第二語言，在把握形式上的要求后，再揣摩語言環(huán)境，瞻前顧后，準確分析出在內(nèi)容上的限制。一般包括以下幾個方面：①陳述對象（有的在題干中，有的在材料中）②陳述內(nèi)容是哪方面的③前后語意關系
３， 重視語意表達，保持前后格調一致：
４， 擴大閱讀，厚積薄發(fā)。
四，仿句和造句、擴句的區(qū)別：
五，仿句題題型特征歸納：
①內(nèi)容的統(tǒng)一性：理解句子的意義，特別是它的隱含義（話外音），仿寫的句子應與例句句意保持一致，話題統(tǒng)一，主題一致。
②句子結構的一致性：主謂倒裝對主謂倒裝，排比對排比。注意例句的句式（特別是復句的分句間關系，仿寫的句子也應注意句式的一致，甚至關聯(lián)詞語也應一一對應。有時句間關系隱含在標點符號中，如冒號表分承、總結，分號表并列關系等。）
③修辭方法的一致性：注意例句所使用的修辭方法及其修辭效果，仿寫的句子也應使用與例句相同的修辭方法，并應有同樣的修辭效果。
④注意例句使用詞語的特點：詞語的結構、詞語的色彩……。仿寫的句子也應與例句用語的特點一致。描寫對描寫，象征對象征。
⑤前后照應，風格協(xié)調。注意例句所表達的情調，仿寫的句子在情調上應與例句相協(xié)調。
解題方法
1、弄清題目要求，掌握思考方向
2、認真分析例句，弄清各方面的特點：
理解原句意義，保證仿寫的句義與原句意義一致。
注意原句的句式特點，如分句間的關系等。
注意原句的修辭特點。如比喻要注意聯(lián)想，選好喻體。
注意原句的用詞特點，如褒貶、雅俗等。
注意原句的感情基調，如憂傷、喜悅、沉重、明快等。
解題示例：
例題１：根據(jù)下面的句子寫出前面的句子，要求添上恰當?shù)闹髡Z，句意與下句密切關聯(lián)，句式基本一致。
（ �。� 。當然，自以為是，目空一切也是不好的，這樣會使自己脫離群眾，聽不到有益的意見，造成工作失誤甚至重大損失。
操作步驟可分三步：
第一步審題型，明確相關要求。仿用句式的題型大致可分為兩種。一種是仿照例句，單獨造句。仿寫的句子與例句之間在內(nèi)容上沒有任何內(nèi)在聯(lián)系，主要要求仿句句式結構及句子內(nèi)在的邏輯關系與例句保持一致或基本一致。如1998年高考第33題，2000年高考第26題。這種題型相對來說比較容易把握。另一種是根據(jù)上下文仿造句子。仿寫的句子與例句之間既有形式的要求，又有內(nèi)容的要求。不僅句式結構要保持一致或基本一致，而且內(nèi)容上要有內(nèi)在的聯(lián)系，要注意上下的連貫，前后的呼應。仿句所處的位置可在開頭，可在中間，也可在結尾。如1994年高考第22題，1997年高考第27題。明確了題型，也就明確了相關要求。上面所舉例題屬第二種題型，既然屬第二種題型，我們就要既考慮形式的一致，又考慮內(nèi)容的連貫呼應，兩者不可偏廢。
第二步審題干，明確顯性要求。一部分同學總認為題干就那么幾句話，有什么好審的，我看了一眼都能背出來。殊不知，背出來了也不等于你就審清楚了。另一種情況是一部分同學心中似乎明白了，但不能在答案中有效地體現(xiàn)出來，可謂“心中有，手中無”。要真正做到明確顯性要求，可采用分項列舉的辦法，把題干的要求進行分解，把每一小點寫在草稿紙上，并標上序號；或者用鉛筆輕輕地在題干上標上序號（做好后要擦掉，以保持卷面的整潔，也防止產(chǎn)生作弊嫌疑）。（另外，題目做好后，還要一一對照，看是否符合要求，有無遺漏的情況。）分析例題的題干，我們可以分解出三個顯性要求：①添上恰當?shù)闹髡Z，②句意與下句密切關聯(lián)，③句式基本一致。（檢查答案時，我們要反躬自問：有主語嗎？主語恰當嗎？與下句的關系密切嗎？句式一致了嗎？）仿寫的句子只有符合了這三個要求，才能算是正確的。
第三步審例句，明確隱性要求。例句是多變的，隱性要求也是復雜的。但是不管例句如何變化，我們大致可以從這樣幾方面來考慮它的隱性要求：看例句是單句還是復句，是陳述句還是疑問句，是整句還是散句，是肯定句還是否定句，是長句還是短句，是常式句還是變式句；看單句內(nèi)部短語的結構，看復句中分句之間的邏輯關系；看語體色彩，看感情基調；看關鍵性詞語；等等。從平時訓練的情況來看，學生不十分重視對隱性要求的分析，或者雖然進行了分析，也分析不到位。分析以上例句，我們發(fā)現(xiàn)它含有以下幾方面的隱性要求：
是復句，有四個分句（為了方便起見，各分句加了序號。①自以為是，目空一切也是不好的②這樣會使自己脫離群眾③聽不到有益的意見④造成工作失誤甚至重大損失）； 分句①與分句②③④構成因果關系；分句②③與分句④構成因果關系；分句②與分句③構成因果關系；分句④內(nèi)部呈遞進關系；分句②中兼語成份“使自己脫離群眾”隱含了例句批評的對象是“干部”或“黨員”；
關鍵詞語“也”隱含了仿句內(nèi)容必須是批評某種錯誤做法或不良現(xiàn)象，而不是肯定某種做法或表揚某種好的現(xiàn)象。
只有完全把握住了這些隱性要求，才有可能寫出完全正確的答案；否則，就有可能留下些許的漏洞，也就不可能得到滿分。
從訓練的實際情況來看，學生往往不愿在審題上花功夫，走對三步的情況較少，總有“失足”的現(xiàn)象，結果提筆就錯，甚至一錯到底。下面結合誤例，試作簡要分析。
誤例一：作為干部，要有主見，要有威懾力，使下達的命令能被準確無誤地執(zhí)行。
誤例二：干部做事要有主見，這樣才能使自己正確領導群眾，受到群眾的愛戴，把工作做得更好。
分析：這兩個答案反映了學生根本沒有很好地審題，回答得十分草率。除了符合審題第二步“明確顯性要求”第一點“添上恰當?shù)闹髡Z”這一要求之外，其余均不符合要求。這樣的答案怎么能夠得分？
誤例三：我們在工作中相信自我，勇往直前是必須的，這樣能使自己為目標而奮斗，不會受到外界因素的干擾，使工作能按時完成并出色完成。
誤例四：作為干部，平易近人，不居功自傲是好的，這樣可以使自己深入群眾，獲取寶貴的意見，贏得工作方便乃至驚人成績。
分析：這兩個答案似是而非，如果說形式上還算符合的話，那么內(nèi)容上與下文就缺少了應有的聯(lián)系�？磥韺忣}時只注重了形式而忽略了內(nèi)容。三步審題均沒有完全到位，尤其沒有注意到“也”字所包含的隱性要求。
誤例五：盲目自卑，優(yōu)柔寡斷是不好的，這樣會使自己缺乏信心，得不到長足的進步，造成事業(yè)的失敗甚至毀滅。
誤例六：一個人，妄自菲薄，缺乏自信是不好的，這樣會使自己沒有主見，不能采納正確的主張，造成人生錯誤甚至重大悲劇。
分析：這兩個答案從形式看基本符合要求，內(nèi)容上也是批評某種錯誤的做法或不良現(xiàn)象，但是由于沒有注意到例句中兼語成份“使自己脫離群眾”隱含了批評的對象是“干部”或“黨員”，以致仿句中缺少了主語或主語不當，整個仿句內(nèi)容上也與下文脫離，不連貫，不呼應。審題還是沒有真正到位。
例題參考答案：一個干部，毫無主見，人云亦云是不好的，這樣會使自己失去威信，樹立不起良好的形象，造成工作被動甚至無法開展。
例題２：仿照下面句式，在橫線上再續(xù)寫兩個句子。
你是嚴冬里的炭火， ，你是湍流中的踏腳石， 你是 ，你是看不見的空氣，你是捉不到的陽光，啊，友情，你在哪里?
這道題，例句在內(nèi)容上都能說明友情的重大作用，句式上都是暗喻句，結構上都采用主謂賓結構。因此，續(xù)寫的兩個句子也要符合這些要求。這兩個句子可以分別這樣寫：“你是酷暑里的濃蔭”和“你是霧海里的航標燈”。
３、仿照下面劃橫線的句子，以“腐爛”為話題補寫句子。
只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓自己閃光。
參考答案：我們屏棄腐爛，因為腐爛意味著變質，且在變質之時，會讓別人惡心。
４、根據(jù)下面這段話的意思與句式，補寫一個句子，然后得出結論。
千里馬若不長鳴，就不會引起伯樂的注意，可能要一輩子困于常馬；
結論： 。
參考答案：毛遂若不自薦，就不會被平原君任用，可能一輩子“錐處囊中”。結論：人們應善于抓住機遇；敢于推薦自己。
５、認真閱讀下面兩句話，仿例②的格式和修辭特點續(xù)寫兩個句子填在③④的橫線上，使之與②構成一組排比句。
①每個人都應該有高尚的理想和科學的信仰。
②大廈巍然屹立，是因為有堅強的支柱，理想和信仰就是人生大廈的支柱；
③--是因為--，理想和信仰就是--；
④--是因為--，理想和信仰就是--；
參考答案：航船破浪前行，是因為有指方向的羅盤，理想和信仰就是人生航船的羅盤；列車奔弛千里，是因為有引導前進的鐵軌，理想和信仰就是人生列車的鐵軌。
６、請仿照下面兩個比喻句的句式，以“×山”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
長江，好比一位叱咤風云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長江，又好比慈祥的母親，點點乳汁；哺育著一代代中華兒女茁壯成長。
參考答案：昆侖山，好像一個飽經(jīng)滄桑的老人，一生沐浴經(jīng)風，默默地閱盡春秋；昆侖山，又好像頂天立地的男兒，錚錚鐵骨，激勵著一批批英雄志士奮勇前行。
７， 根據(jù)下面例句的句式、辭格和意境仿造一句。例句：我不是光芒四射的太陽，也不是高懸夜空的月亮，而是漫漫銀河中的一顆星星。
以下是一些學生的答案：
① 我不是翱翔天空的雄鷹，也不是屈身籠中的金絲鳥，而是自由飛翔在天空中的一只麻雀。
② 我不是威猛無比的獅子，也不是弱不禁風的羔羊，而是遼闊草原上的一頭奶牛。
③ 我不是價值連城的寶石，也不是一無所用的廢鐵，而是燃燒爐中的一塊鋼。
④ 我不是挺立高山的巨石，也不是多姿多彩的頑石，而是那高大樓房上的一粒石子。
⑤ 我不是高層建筑的鋼鐵，也不是豪華建筑的磚頭，而是寬廣馬路上的一個石子。
⑥ 我不是遼闊無際的海洋，也不是屈身低洼的水溝，而是遼闊大海中的一滴水。
⑦ 我不是剛強勇猛的雄獅，也不是為人收養(yǎng)的寵物，而是在原野上奔馳的野兔。
⑧ 我不是洶涌澎湃的黃河，也不是屈身泥潭的死水，而是遼闊大海中的一滴。 比較這幾個答案，雖都考慮到了句式和修辭，但大多數(shù)答案最明顯的缺陷是沒有修飾語言，因而缺乏文采。從這一條題目的解答，又聯(lián)想到中學生平時的作文。語言不講究美感、干癟無味、面目可憎是中學生作文的通病。文采斐然的文章，讀來總會給人以美的享受，而文采干澀的文章總會拒人千里之外。講究文采既是寫作本身的需要，也是高考作文的需要。高考仿句題雖沒有從文采上提出要求，但講究一點文采，是得好分的保證，何況，這對我們錘煉作文的語言也是大有裨益的呢？
什么叫文采？文采本指事物具有錯雜艷麗的色彩，現(xiàn)多指文章中表現(xiàn)出來的典雅艷麗和令人賞心悅目的色彩和風格。一般來說，一篇文章的文采主要通過其優(yōu)美的語言表現(xiàn)出來。因此，適當?shù)匦揎椪Z言是可以達到增加文采的目的的。那么，一篇好文章斐然的文采主要表現(xiàn)在哪些方面呢？
①整齊美：句式整齊勻稱，多用整句。②錯落美：根據(jù)表達的需要，靈活自由地變換句子的長短和結構。③豐富美：詞匯豐富多變，絕無呆板的雷同和機械的重復；表達方式豐富而多變，絕無統(tǒng)一的模式。④韻律美：整齊的語言鏗鏘而瑯瑯上口，富有音樂的節(jié)奏；多變的語言自由而活潑，跳躍著歡快的音符。欣賞美的語言就象欣賞一首優(yōu)美的樂曲，充滿美的韻律。⑤意象美：意象就是通過語言描繪出來的，融合了髡主觀情感的客觀物象。美的意象符合人們生活中審美習慣的，給人以美感，因而能夠產(chǎn)生情感的共鳴，從而引起心理上的愉悅，獲得審美的享受。⑥意境美：意境就是作者的主觀感情與他所描繪的客觀環(huán)境有機融合而創(chuàng)造出來的藝術境界。盡管它不完全是語言方面的問題，但語言的好壞總是直接影響到意境的美丑。
回過看看那道仿句題的幾個答案，發(fā)現(xiàn)都存在著明顯的缺陷。答案①：對應于例句，金絲鳥應是美的意象，“屈身”破壞了美感；“天空”與前面重復，沒有錯落美，“小麻雀”不符合中國人的審美習慣，毫無美感可言。答案②：“弱不禁風的羔羊”意象不美，而“奶牛”雖有“吃的是草，擠出的是奶”這樣的贊譽之辭，但這是贊美的無私奉獻精神，在本句中，要贊美的是相對于獅子雄壯美的溫柔美，因而再用“一頭奶�！憋@然就與意境不合了。其他幾個答案都存在著這樣那樣的破壞語言美的地方。 下面是根據(jù)增加文采的規(guī)律，對以上答案所作的修改：
①我不是翱翔天空的雄鷹，也不是展翅蒼穹的大鵬，而是莽莽山林中的一只百靈。 ②我不是威風凜凜的雄獅，也不是氣呑萬里的猛虎，而是遼闊草原上的一只馴鹿。 ③我不是價值連城的美玉，也不是熠漝生輝的珠寶，而是漫漫路途上的一顆鋪路石。 ④我不是巍立峰頂?shù)木奘�，也不是飽�?jīng)滄桑的鐘乳，而是風霜雨露中的一粒卵石。 ⑤我不是頂天立地的白玉柱，也不是力拔千鈞的紫金梁，而是巍峨大廈上的一塊磚。 ⑥我不是寬闊無垠的海洋，也不是洶涌澎湃的湖泊，而是燦爛陽光下的一滴露珠。 ⑦我不是剛強勇猛的雄獅，也不是威震天宇的蒼鷹，而是大海深處的一條游魚。 ⑧我不是洶涌澎湃的黃河，也不浩浩蕩蕩的長江，而是群山深處的一條小溪。
從上述答案的修改中，我們對修飾語言，增加文采的方法可作如下概括：
①看有無不是出于修辭的需要而雷同的字詞句。②看句式是否需要調整，調整時看是需要整齊還是需要變化。③看音節(jié)的長短和韻腳是否協(xié)調。④看意象是否符合人們審美的需要。⑤看是否表達出了美的意境。
８，下列兩個句子都寫到“虛偽”，前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續(xù)類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中任選一個詞，仿寫兩句話。
虛偽和欺詐產(chǎn)生罪惡。（美*愛迪生）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（俄.契訶夫）
（1）
（2）
９，仿照下面一句話造一句話，要求句式相同，合乎文法，具有文采。
燕子迎來春天，種子迎來豐收，勇敢迎來勝利。
１０，在下面的橫線上填入適當?shù)恼Z句，組成前后呼應的排比句。
人類心智在“玩”中成熟，每個人也是在“玩”中成長起來的。但并不是所有的玩都那么有意思。有人愛玩電影玩出了驚世大片， ；
，有人愛玩汽車則玩成了賽車冠軍的崇拜者；有人愛玩電腦玩成了網(wǎng)絡英雄， �，F(xiàn)在我們身邊確有很多小孩沉迷于游戲而不能自拔。
１１，仿照例句的句式，請在“毅力”、“智慧”、“創(chuàng)新”中任選一個詞，仿寫一句話。
例：理想是指路的明星。
１２，在下面這個贊頌“無名英雄”的句子后面，再接著仿造一個句子，要求句式與前一句基本相同。
你不是金秋的碩果，而是果樹下的一方泥土。
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