考查方向
1、品評詩句中某個(gè)字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼（煉字）；
2、對尋常詞語的品味與理解；
3、對語言風(fēng)格的概括。
第一課時(shí)：鑒賞詩歌的煉字
專題講解
[提問方式]這一聯(lián)（句）中最生動傳神的是哪個(gè)字？為什么？
[提問變體]某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？或與其它某字比較提出優(yōu)劣問題。
[答題范式]釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+點(diǎn)情境(點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情)
示例：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（2003年全國卷第17題）
過香積寺
王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。
古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。
薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
[注] ①安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。 ②毒龍：指世俗欲念。
古人評詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個(gè)字，你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪個(gè)字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
----------------------------------
[高考標(biāo)準(zhǔn)答案]“詩眼”分別是“咽”、“冷”。山中的流泉由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷（釋含義、描景象）。|“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象（意境）（點(diǎn)情境）。
練習(xí)：1.閱讀下面的宋詩，然后回答問題�！ �
溪亭
林景熙
清秋有馀思，日暮尚溪亭。
高樹月初白，微風(fēng)酒半醒。
獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。
何處漁歌起？孤燈隔遠(yuǎn)汀�！ �
（1） 詩人運(yùn)用了哪些反映時(shí)間變化的意象來表現(xiàn)其情感？
清秋 日暮 月初白 落葉 流螢 孤燈
（2）請結(jié)合全詩，評析第三聯(lián)中“穿”、“數(shù)”二字的藝術(shù)效果。
詩人于清秋日暮在溪亭散心。月上高樹，酒已半醒，周圍一片冷清幽寂。詩人獨(dú)自在落葉飄零的樹林中穿行。“穿”字形象地傳達(dá)出詩人孤獨(dú)、徘徊的情緒。詩人又坐在林中百無聊賴地“數(shù)”起了流螢�！皵�(shù)”字傳神地描繪出詩人苦悶無聊的心境。
2. 閱讀下面這首詞，然后回答問題。
菩薩蠻
李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。
玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭�！ �
（1） 古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。
“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
（2） 關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。
游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼自己歸去的情景；最后兩句是游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦�！ �
思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無期�！�
二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
3.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
移家別湖上亭
戎 昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。
（1） 作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對湖上亭依戀難舍的深厚感情請結(jié)合詩句具體分析。
答：作者采用擬人化的手法，賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙而含蓄地表達(dá)了詩人對湖上亭的依戀之情。（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)惜別之情。）
（2）古人寫詩很講究煉字，詩中的“系”和“啼”兩個(gè)動詞就用得準(zhǔn)確傳神，請分別予以簡要分析。
答：用“系”字既切合柳條藤蔓修長柔軟的特點(diǎn)，又寫出了柳條藤蔓牽衣拉裾的動作，表現(xiàn)它們依戀主人不忍主人離去的深情。用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。
第二課時(shí)：鑒賞詩歌的語言風(fēng)格
專題講解
1.“風(fēng)格”是指由于作者的生活經(jīng)歷、藝術(shù)素養(yǎng)等造成的不同的創(chuàng)作特色。如李白之詩清新飄逸，杜甫之詩沉郁頓挫，陶淵明之詩沖淡平和，王維之詩詩中有畫，韓愈的詩深奧險(xiǎn)怪，白居易的詩通俗鮮明。再如，按詞論家說，蘇軾、辛棄疾之詞豪邁奔放，柳永、李清照之詞婉約含蓄。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊(yùn)。
2.[提問方式] 這首詩（詞）在語言上有何特色？
[提問變體] 這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
[答題范式] 明特色（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)名語言特色）+列例證（用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色）+析感情（指出表現(xiàn)了詩人怎樣的感情）
例：
春怨
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。
結(jié)合全詩簡要分析此詩的語言特色。
答：此詩語言特點(diǎn)是清新自然，口語化(明特色)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(列例證)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情(析感情)
練習(xí)：1. 聽夜箏有感
白居易
江州去日聽箏夜，白發(fā)新生不忍聞。
如今格是頭成雪，彈到天明一任君。
問：此詩寫自己中年與暮年的對于挫折的不同感受。感情極為悲涼沉痛，而語言風(fēng)格卻曠達(dá)超脫，你對此是如何理解的。
提示： 此詩寫自己中年與暮年的對于挫折的不同感受。元和十年，詩人因激于義憤上書言事，被貶為江州司馬，時(shí)年四十四歲。初遭打擊，新生白發(fā)，自然感到理想受挫，時(shí)不我與，夜不能寐之際，聽到憂怨的箏聲，不禁為之愁腸百結(jié)，難以承受，因而不愿再聽。暮年飽經(jīng)憂患，霜雪滿頭，相比之下，先前的挫折簡直算不了什么，可謂是“曾經(jīng)滄海難為水”了。正因?yàn)樗枃L了太多的痛苦，所以能夠?qū)n怨的箏聲無動于衷，聽之任之。此詩寫得辭淺意深，在看似曠達(dá)超脫的詩句中含蘊(yùn)著的，是極為悲涼沉痛的心情。
2.
長干曲四首（其一）
崔顥
君家何處��？妾住在橫塘。
停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。
問：品評這首詩歌語言上的特色。
答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。（明特色）何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，（例例證）烘托出一個(gè)素樸真率的船家女形象。（析感情）
3. 閱讀下面一首唐詩，然后回答后面的問題。
登高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
(1) 這首詩選擇了哪些景物來描寫秋景？
這首詩選取了八個(gè)有代表性的景物來描寫秋景：急風(fēng)、高闊的天、哀嘯的猿、清渚、白沙、在急風(fēng)中盤旋的海鳥、無邊的落木、滾滾的江水，這些景物有動有靜，有聲有色，共同組成了一幅深沉蒼涼的秋景圖。
(2)結(jié)合詩的形象和情感品味其風(fēng)格特征。
這首詩選擇了蒼涼恢弘的帶有深秋特點(diǎn)的物象來表達(dá)自己因國家動蕩而飄泊異鄉(xiāng)，羈旅在外的愁思與孤獨(dú)。詩人以自然之秋，寫出了人生之秋和國家之秋，充滿了強(qiáng)烈的身世感和深沉的家國之思，慷慨悲 涼，動人心弦。
4.閱讀下面一首古詩，然后回答問題。
夜雨寄北
李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
請簡要分析這首詩歌在語言上含蓄蘊(yùn)藉的特色。
答案：本詩借眼前景，想象出重聚之日剪燭夜話的歡樂情景，表達(dá)了對妻子的思念之情。全詩表意明白如話，自然質(zhì)樸，而語言卻又含蓄蘊(yùn)藉，余味無窮。
[詩歌語言鑒賞(人教版) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.鑒賞詩歌語言教學(xué)反思
4.詩歌活動語言教案
7.中班語言詩歌詠鵝教案
8.中班語言活動詩歌教案
9.中班語言詩歌教案《家》
10.中班語言教案：詩歌《家》