《藤野先生》導(dǎo)學(xué)案
課題：藤野先生 年級：八年級 執(zhí)筆人：孫麗瓊
課型：第二課時(shí) 班級： 授課人：
授課時(shí)間：2009.2.11 科目：語文 審稿人 ：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.找出文中寫藤野外貌特征的語句，學(xué)習(xí)抓特征描寫人物的寫法。
2. 細(xì)讀文中寫藤野與我交往的四件事，分析每件事分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。
3.標(biāo)注作者對藤野深厚感情的語句，理解作者為什么說“他的性格在我眼里和心里是偉大的” 。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物特征和典型事例來表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在敘事中如何運(yùn)用心理描寫抒發(fā)感情。
學(xué)習(xí)內(nèi)容探究與預(yù)見性問題 操作方法與措施（學(xué)生雙色筆記） 用時(shí)
學(xué) 習(xí) 過 程
一. 在仙臺(tái)魯迅與藤野初次相識(shí)留下了怎樣的印象？細(xì)讀課文，分析外貌描寫的作用。
他的臉“黑瘦”“戴著眼鏡”表明他--
他“挾著一疊大大小小的書”居然能概括講述書的內(nèi)容，說明他-----
他“穿衣服太模糊”“冬天是一件舊外套”說明他----------------。
二. 朗讀藤野為我“添改講義”語段，分析這件事體現(xiàn)了藤野怎樣的思想品德？作者對藤野的感情是如何表述的？找出描寫我的心理活動(dòng)的詞語。
三. 糾正解剖圖和關(guān)心解剖實(shí)習(xí)兩件事表現(xiàn)了藤野怎樣的品質(zhì)？
四. 如何理解藤野詢問中國女人裹腳一事？
五.從相識(shí)相處到惜別，作者對藤野懷著深厚的感情，跳讀課文，標(biāo)注關(guān)鍵詞語。
六. 同樣是日本人，別的日本人是如何對待中國人的？與藤野相比，你覺得他偉大在何處？由此我們知道藤野先生是一個(gè)什么樣的人？
一. 前提測評
解詞：模胡 掌故 訂正
寒顫 落第 畸形
二. 明確目標(biāo)，預(yù)習(xí)交流，教師巡視了解學(xué)情，根據(jù)小組情況分配任務(wù)，預(yù)設(shè)第四和第六個(gè)問題稍難，教師指點(diǎn)小組板書講解。
三. 課堂展示 ：
預(yù)設(shè)：1. 外貌描寫主要是抓特征。
2. 作者對藤野的感情應(yīng)抓住我的心理描寫分析。
3. 關(guān)于詢問女人裹腳一事學(xué)生可能不能總結(jié)：求實(shí)精神。
4. 對藤野的感情可總結(jié)為：感激-懷念-愧疚
5.寫其他日本人主要是為了襯托藤野，要求學(xué)生概括日本青年所做的幾件事：匿名信事件，看電影事件
四. 當(dāng)堂訓(xùn)練
五. 課堂小結(jié)：
本堂課只要學(xué)習(xí)抓人物特征和選典型事跡表現(xiàn)人物思想品德的方法。
評優(yōu)秀小組，布置下節(jié)課的任務(wù)。
5分
10分
20分
9分
1分
當(dāng) 堂 訓(xùn) 練
一. 概括人物形象：藤野是一個(gè)怎樣的人？
二. 歸納寫作特點(diǎn)：作者是怎樣具體描述藤野先生的可貴品質(zhì)的？
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三. 回憶自己讀書生活中哪位老師留下了深刻的印象？抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行口頭描述并整理成文字。
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7分
1分
課后反思
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