在高考復(fù)習(xí)的最后凈制階段，該怎樣復(fù)習(xí)語(yǔ)文，我認(rèn)為可以概括為二個(gè)方面，狠抓基礎(chǔ)，突破閱讀，在審題上下功夫。
�。ㄒ唬┖葑セA(chǔ)目前這個(gè)階段要想通過(guò)大量練習(xí)來(lái)解決錯(cuò)題和基礎(chǔ)分低的問(wèn)題不是根本的辦法，題做多了還會(huì)產(chǎn)生相反結(jié)果，該怎么解決呢？我認(rèn)為考生應(yīng)該學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到自己在各類知識(shí)點(diǎn)上的薄弱環(huán)節(jié)，有目標(biāo)，有針對(duì)性地復(fù)習(xí)，將問(wèn)題各個(gè)擊破，我的指導(dǎo)復(fù)習(xí)的方法是請(qǐng)學(xué)生制定一張簡(jiǎn)單的題卡，將一換試題得史分情況做一統(tǒng)計(jì)，橫向比較出20道基礎(chǔ)題狀況，根據(jù)具體錯(cuò)題找到相應(yīng)的解決辦法。
前10題是基礎(chǔ)知識(shí)題中最易出現(xiàn)問(wèn)題的題，不太容易得到分工如第①題字型辨析第④題成語(yǔ)使用，這兩題是識(shí)記和運(yùn)用層級(jí)的題，考生要做到第一能辨析出錯(cuò)誤。第二要多積累，凡是平時(shí)少見(jiàn)的詞語(yǔ)或不懂其義用錯(cuò)的詞語(yǔ)，成語(yǔ)，可以將其詞義查出，錯(cuò)誤字形改正，抄寫下來(lái)加強(qiáng)記憶。
第②題，對(duì)虛詞使用上的考查，應(yīng)是近年來(lái)考生容易失分的題。四個(gè)選項(xiàng)中有兩個(gè)能夠準(zhǔn)確找到錯(cuò)誤，另外兩個(gè)則很具迷惑性，這個(gè)題要注意分析語(yǔ)境，看語(yǔ)句中有無(wú)遞進(jìn)關(guān)系，有無(wú)讓多、取舍等等關(guān)系，考生要強(qiáng)化自己的分析意識(shí)。
第⑦題也是考生常失分的題，從2000年春季（實(shí)微）高考試題的題型看，增加了一項(xiàng)考查應(yīng)用文的題，考生在復(fù)習(xí)應(yīng)用文常識(shí)時(shí)要注意將其基本格式、敬語(yǔ)使用等常識(shí)性知識(shí)記清。
第⑧-⑩古代、現(xiàn)代詩(shī)歌賞題，考生要注意整體理解詩(shī)的描寫對(duì)象，詩(shī)的意境，詩(shī)的主旨，象征意義，同時(shí)還要注意考題中提供的有關(guān)背景，時(shí)代，寫作時(shí)的具體事件，它們是理解詩(shī)文內(nèi)容的補(bǔ)充資料，有時(shí)對(duì)詩(shī)句理解又起著關(guān)鍵作用。
文言文閱讀的六個(gè)題考查對(duì)實(shí)詞、虛詞、形句、文意的理解。容易失分的是第⒀題，這也是99年試題，2000年春季（實(shí)微）高考題中突出考查閱讀能力為難度題，⒂⒃題是綜合理解，分析文言語(yǔ)勢(shì)中涉及的人物性格特點(diǎn)、多件原因、過(guò)程，主旨等方面的題，要求考生在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤點(diǎn)，也是具有一定難度的題，要想準(zhǔn)確做出這些題，還要在讀懂原文上下功夫，建議考生在閱讀文段時(shí)將涉及人物所做的每一件事住解、分層。也就是將難點(diǎn)分解每一件事讀懂，尚一層次讀懂，綜合性題便很容易找出錯(cuò)誤點(diǎn)，文言文復(fù)習(xí)不要貪多，精要地做近幾年來(lái)的高考題，找到文言文句式的特點(diǎn)，表達(dá)上的特點(diǎn)，找到規(guī)律。
第⒅-⒇題涉及科技說(shuō)明文的閱誠(chéng)，考生要明確，科技說(shuō)明文不是在考你對(duì)這類知識(shí)懂得多少，而是考查你對(duì)其語(yǔ)言信息的獅選、確認(rèn)的能力，所以做題的基本原則就是：讀懂、耐心、細(xì)致地將語(yǔ)段內(nèi)容讀下來(lái)，四個(gè)題的考查從個(gè)別語(yǔ)句開始，延伸到語(yǔ)段、再到主文意思的概括，轉(zhuǎn)述。閱讀時(shí)不可急澡，單經(jīng)求快，要耐心地將文中的信息點(diǎn)確定，以轉(zhuǎn)述選項(xiàng)一一對(duì)應(yīng)、找到排除點(diǎn)。
（二）突破閱讀書面提到的文言文，科技說(shuō)明文也屬突破點(diǎn)之中，但第（21）-（24）現(xiàn)代文閱讀題要求文字作答，表述對(duì)文中內(nèi)容的分析、理解、概括，因而帶有一定的主觀性、要求考生無(wú)論是對(duì)社科類（偏重議論的文章）還是散文類（偏重記敘、描寫、抒情）的文章都要把握一個(gè)詞語(yǔ)；整合，考生在讀懂全文的基礎(chǔ)上要將考題涉及的考查點(diǎn)在原文的位置，語(yǔ)段里的真正含義稿清楚，往往綜合上下語(yǔ)境便能找到突破口，相對(duì)有一定難度的題目是解說(shuō)形成的詞語(yǔ)（語(yǔ)句）要理解它的隱含義，比喻意義。
�。ㄈ┰趯忣}上下功夫第（25）-（27）語(yǔ)言表達(dá)題在近兩年的考題中加大了比重，涉及語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連慣、得體，分?jǐn)?shù)已占12分，考生常常拿不了多少分或拿不到分，原因是這類語(yǔ)言表達(dá)題屬于開放性試題，一方面具有限制性要求，如仿寫，壓縮信息等；另一方面又放寬，開放，讓考生得以發(fā)揮運(yùn)用語(yǔ)言的能力。考生可從三方面準(zhǔn)確解題（1）語(yǔ)句的修改，（2）語(yǔ)句的擴(kuò)展（3）句式的變換，語(yǔ)句修改涉及優(yōu)劣之改和正誤之改，這是比較舊的試題，98年的前高考題需出，而語(yǔ)句擴(kuò)展題是近兩年新題型，涉及仿寫、續(xù)寫等形式，這類題又常與修辭方法結(jié)合起來(lái)考，做這類題考生一定要仔細(xì)審題，首先看清題干要求是仿寫還是續(xù)寫，其次看清原句式特點(diǎn)，使用了什么修辭方法，制用了什么名言、詩(shī)句，借助什么形式等等，壓縮信息，與擴(kuò)展語(yǔ)句相反，常常是對(duì)新聞等內(nèi)容進(jìn)行壓縮、概括，也是要求考生看清題干、明確是擬一段新聞的標(biāo)題還是概括為一句話新聞，還是壓縮新聞重點(diǎn)，每一項(xiàng)的做法均不一樣，稍有疏忽便會(huì)造成無(wú)謂失分。
作文更是要加強(qiáng)審題意識(shí)，從2000年考試題評(píng)價(jià)作文實(shí)行新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給每個(gè)考生提出的任務(wù)是怎樣拿到基礎(chǔ)分和發(fā)展分。
作文的關(guān)鍵重在審題。審題時(shí)要把握所給定的材料要求寫什么，用什么文體合適，自己要確定這則材料怎么寫，有哪方面素材（論據(jù)）。在這個(gè)時(shí)候特別需要考生清晰的頭腦去辨析寫作要求，材料旨向、暗示。許多摸擬題受99年高考題影響都將寫作要求放寬，文體上除詩(shī)歌，戲劇不能寫其他文體都可以寫，這樣的要求看似寬范，似乎只要符合題旨要求什么文體形式都行，其實(shí)大謬不然，我們將材料認(rèn)真研究一下便會(huì)發(fā)現(xiàn)材料在文體上是限制的，起碼是有傾向性的；考生在這方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。
關(guān)于發(fā)展分，比較容易拿到分的是語(yǔ)言表達(dá)，考生要有在表達(dá)上強(qiáng)化使用修辭方法的意識(shí)，要通過(guò)多種修辭方法將語(yǔ)言的表現(xiàn)力展現(xiàn)出來(lái)，也將自己運(yùn)用語(yǔ)言的能力、才華展現(xiàn)出來(lái)。
總之，在作文方面要求考生既要認(rèn)真審題，又要有靈活變通的能力，不拘一格地發(fā)揮出自己的最佳水平。
（花錦榮）
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