三維目標(biāo):
1、 知識(shí)與能力:
①了解普通話概念以及語音方面的特點(diǎn)。
②了解生活和學(xué)習(xí)中造成字音誤讀的原因,從而掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
2、 過程與方法:
學(xué)生搜集材料,整理出本地方言與普通話的主要語音差異,弄懂普通話與本地方言的語音對(duì)應(yīng)規(guī)律,準(zhǔn)確掌握普通話語音。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
感受漢語語音的魅力,增強(qiáng)對(duì)母語的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
幫助學(xué)生準(zhǔn)確學(xué)習(xí)普通話語音; 掌握避免和糾正常用字字音誤讀的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):四課時(shí)
第一課時(shí):中華正韻:漢語普通話語音
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
選一段課文,讓學(xué)生分別用方言和普通話朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到普通話的重要性。并讓學(xué)生指出其普通話朗讀中讀的不標(biāo)準(zhǔn)的地方。
二、簡(jiǎn)介“普通話”
多媒體出示“普通話”的定義。
普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音,以北方話為基礎(chǔ)方言,以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的現(xiàn)代漢語標(biāo)準(zhǔn)語。普通話是現(xiàn)代漢民族共同語,是全國(guó)各民族通用的語言。
三、學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)《中華正韻:漢語普通話語音》一文,思考下列問題:
①漢語語音的特點(diǎn)--具有很強(qiáng)的規(guī)律性表現(xiàn)在哪些方面?
②漢語普通話的聲調(diào)具有哪些特點(diǎn)?
③北京話語音成為普通話語音標(biāo)準(zhǔn)的歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因主要有哪些?
2、學(xué)生閱讀,小組討論:
3、小組派代表回答,如有必要,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
4、生自行研習(xí)“聲母表”和“韻母表”,思考下列問題:
①聲母和韻母是怎樣排列的,你從中發(fā)現(xiàn)了怎樣的規(guī)律?
②聲母和韻母的組合有著怎樣的規(guī)律?請(qǐng)舉例說明。
5、小組討論:
6、各小組選派代表發(fā)言。
7、如有異議,各小組之間大討論,教師點(diǎn)撥,達(dá)成共識(shí)。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練:
運(yùn)用繞口令練習(xí)普通話發(fā)音。(見《積累與應(yīng)用》第1題)
第二課時(shí):普通話語音學(xué)習(xí)中的方言干擾及其規(guī)律
一、 檢查上節(jié)課內(nèi)容
二、強(qiáng)調(diào)推廣普通話的重要性
多媒體出示:
推廣全國(guó)通用的普通話是我國(guó)基本的語言政策之一推廣普通話,是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的需要,是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要,是國(guó)家和民族團(tuán)結(jié)的需要,也是現(xiàn)代漢語發(fā)展的必然要求!稇椃ā返谑艞l:國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話黨中央《愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》第八條:要正確使用祖國(guó)的語言文字,大力推廣普通話。
三、 學(xué)習(xí)新課:
1、學(xué)生自行預(yù)習(xí)《普通話語音學(xué)習(xí)中的方言干擾及其規(guī)律》,思考下列問題:
①港臺(tái)話普通話與正規(guī)的普通話有哪些區(qū)別?請(qǐng)舉例說明。
②江蘇有哪些方言區(qū),它們與普通話存在哪些差異?請(qǐng)舉例說明。
2、小組內(nèi)部交流,派代表發(fā)言。
3、各小組交流,加強(qiáng)對(duì)此方面的認(rèn)識(shí)。
4、師生共同明確:
(多媒體出示)
5、 搜集材料,整理出本地方言與普通話的主要語音差異。
①小組討論,派專人記錄、整理。
②各小組相互交流。(多媒體出示)
鞋(xié-hái) 水(shuǐ-xuǐ) 家(jiā-g。 孩(hái-xiá)
③師生共同整理:(多媒體出示)
A.平舌、翹舌不分。(zh、ch、sh與z、c、s不分。)
B.前鼻音、后鼻音不分。(in和ing;en和eng不分。)
C.鼻音、邊音不分。(n和l不分。)
D.聲母、韻母、聲調(diào)發(fā)生變化,尤其入聲字較多。
四、 當(dāng)堂訓(xùn)練:(多媒體出示題目)
第三課時(shí):字音誤讀兩種
一、 導(dǎo)入:
考綱解讀:
《考試大綱》對(duì)本考點(diǎn)提出的能力要求是“識(shí)記現(xiàn)代漢語字音”,能力層級(jí)為A。近年來,都只考識(shí)記,不考拼寫,主要考查多音字、形似字和其他易誤讀的漢字。
二、學(xué)習(xí)新課:
1、學(xué)生自學(xué)《字音誤讀兩種》,思考下列問題:
①聲旁異讀有哪些情況?請(qǐng)舉例說明。
②哪些多音字易讀錯(cuò),請(qǐng)舉例說明。
2、小組內(nèi)合作解決:
①各成員各抒己見,專人記錄。
②主持人歸納總結(jié)。
3、小組間交流:
①各組代表發(fā)言,要求別人已講過的不得重復(fù)。
②如有錯(cuò)誤師生共同指正,教師簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)各組情況。
三、歸納其他誤讀情況:
1、思考:在平時(shí)的學(xué)習(xí)中還有哪些字音易誤讀?造成各種誤讀現(xiàn)象的原因是什么?
2、小組討論解決。
3、代表發(fā)言,教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
四、方法指導(dǎo):(多媒體出示)
應(yīng)注重積累。平時(shí),盡量用普通話進(jìn)行表達(dá),積累易誤讀字的讀音。此外,還可根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)及漢字特點(diǎn),摸準(zhǔn)規(guī)律、掌握識(shí)記技巧。
1、漢字是表意文字,意義不同,讀音也不同,因而一個(gè)字常常有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音,有的是同義多音字,這種情形就可根據(jù)口語和書面語不同去識(shí)記。根據(jù)記少不記多的原則,只記多音字中某些少見的讀音,如“秘”在國(guó)家名“秘魯”中讀“bì”,其余都讀“mì”;“遂”字除“本身不遂”讀suí外,其余都讀“suì”。
2、漢字中有很大一部分是根據(jù)“形聲”來造字的。一般形旁表義,聲旁往往與讀音有關(guān),可有的形聲字聲旁中聲母、韻母發(fā)生變化,含有某一聲旁的字也就不一定讀某一聲旁的音了。因此,不宜只認(rèn)半邊字,去判斷其讀音。針對(duì)這種情況,盡量用標(biāo)準(zhǔn)讀音去讀,并勤查工具書。
3、漢字中有很多形體很近,有的音不同,有的義不同的字,即形似字。在認(rèn)讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)辨識(shí)。
最后,由于受各地方言音影響,也易造成誤讀。針對(duì)這種情況,一定要有針對(duì)性地用普通話的標(biāo)準(zhǔn)讀音來矯正所在方言區(qū)的讀音缺陷。
五、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。(積累與應(yīng)用練習(xí))
1、完成書后2、3、4題。
2、講評(píng)練習(xí):
六、小結(jié):
通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到了講普通話的重要性與必要性。更應(yīng)認(rèn)識(shí)到,講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話,也是非常驕傲的事情
。
板書設(shè)計(jì):
1、北方方言(官話)
2、吳方言(江南話或江浙話)
3、湘方言(湖南話)
現(xiàn)代漢語方言 4、贛方言(江西話)
5、客家話
6、閩方言
7、粵方言(廣東話)
[《講普通話是我們的驕傲》教案(蘇教版選修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章: