學(xué)習(xí)目標(biāo)：1理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操
2有感情的朗誦詩(shī)歌，提高朗誦詩(shī)歌的能力
3理解詩(shī)歌贊頌黃河、贊頌偉大民族精神的內(nèi)涵
學(xué)習(xí)過(guò)程“
一、自學(xué)部分
自學(xué)要求和內(nèi)容：
1自己查閱，了解作者光未然和《黃河大合唱》的有關(guān)知識(shí)，識(shí)記主要信息（5分鐘）
2朗誦詩(shī)歌，注意節(jié)奏，感情和氣勢(shì)并查出生字詞。（20分鐘）
自學(xué)檢測(cè)（15分鐘）：
１、根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字或給加點(diǎn)字注音：
diān 峰( )流 xiè( )狂 lán ( )pínɡ 障( )發(fā) yuán( ) wǎn 轉(zhuǎn)( )
哺育( )澎湃( )濁流( )劈成( )氣魄( )臂膀( )
2、結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)：
⑴��！黃河！你是中華民族的搖籃！ 搖籃：
⑵五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源。 發(fā)源：
（3）（黃河）把中原大地劈成南北兩面。劈成：
4《黃河頌》選自組詩(shī)（ ）。該組詩(shī)由（ ）作詞，（ ）譜曲。
二、課堂延伸
拓展延伸（10分鐘）
1詩(shī)歌分為 和 兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別
2文中 一句總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。其中最主要的字是
3歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
4找出你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的語(yǔ)句，并分析好在哪里？
能力提升（20分鐘）
1這首詩(shī)歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。找出你體會(huì)較深的句子，你覺(jué)得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn) ？
2結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？
3“黃河”這一概念已深深融入民族文化中，古往今來(lái)，多少文人墨客寫(xiě)下了許多與黃河有關(guān)的詩(shī)，你知道哪些贊頌黃河的詩(shī)歌?請(qǐng)至少寫(xiě)出三句
4黃河是中華民族的文化搖籃，也是中華民族的精神搖籃。詩(shī)中說(shuō)“五千年的古國(guó)文化從你這發(fā)源;多少英雄的故事在你的身邊扮演！”你能夠從歷史中擷取一朵小花來(lái)解釋它嗎？請(qǐng)用一段文字表達(dá)出來(lái)。
三、當(dāng)堂檢測(cè)（15分鐘）
1分析下列句中修辭手法的表達(dá)效果。
（1） �。↑S河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)，像一個(gè)巨人，出現(xiàn)在亞洲平原之上。
(2)我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)! 像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!
2 現(xiàn)代文閱讀《坐看黃河》
許多故事就那么流去了。
物化的歲月伸手可掬，每一掬卻都已是過(guò)去。上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠(yuǎn)影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫。
坐看黃河，看天上來(lái)的水，奔騰到海不復(fù)還。
這個(gè)世界平靜的東西太多了，山巍峨吧，可很肅穆；云飄逸吧，又顯輕浮。于是有了河，以一種沉重的流動(dòng)，賦江山以活潑，給地球以血性，也讓一種種生活有了千回百折的映照，一個(gè)個(gè)時(shí)代有了波瀾壯闊的象征。
坐看黃河，我們無(wú)法無(wú)動(dòng)于衷。
這是一條曾讓風(fēng)云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，這是一條當(dāng)同名樂(lè)章響起就會(huì)沖濕海外游子眼眶的母親河，這是一條淹沒(méi)過(guò)許多家園和夢(mèng)想也滋潤(rùn)了許多沃野和希望的歲月河，這是一條負(fù)載厚重的泥沙也負(fù)載粗獷的船工號(hào)子的生活河。
我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行。
我們?cè)诎哆吙春樱釉跉v史里看我們。
1、 選文的第二段寫(xiě)道“上一輩尚在感嘆那些小去的孤帆遠(yuǎn)影，排天的浪花已濺濕我們的青春衣衫”你如何理解這句話？
2、 本文主要寫(xiě)“黃河”，為什么又提到了“山”和“云”？
3、 試從修辭的角度分析，選文第六段蘊(yùn)含了怎樣的感情？
4、 本文以“坐看黃河”為題；文章中又寫(xiě)“我們已靜坐不得徘徊不得，只能與她同行”，二者是否矛盾？為什么？
教（學(xué)）后反思：
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