【教學(xué)目標(biāo)】
1． 通過賞讀人物精彩的肖像、動作和語言描寫，把握一丈青大娘和何大學(xué)問鮮明的個性特征。
2． 欣賞這篇小說獨特的民族風(fēng)格和語言特色。
3． 領(lǐng)略小說中所蘊藏的人情美和生活風(fēng)俗。
４．?dāng)U大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。
【教學(xué)重難點】
１．小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多層面的誦讀，感受、觸摸和積累語言。從文中找事例支撐人物性格，
２．用研討探究法對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法作分析。鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗，從文中找事例支撐人物性格，感悟小說的獨特魅力，然后簡短的口述一段自己身邊某人的典型形象或事例。
【教具準(zhǔn)備】 多媒體CAI課件、投影儀、京東北運河風(fēng)情圖片
【課時安排】 1課時
【教學(xué)過程】
一．導(dǎo)入新課 了解劉紹棠及其作品。
1．直接導(dǎo)入
2．作者簡介:劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時開始發(fā)表短篇小說。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，作品反映農(nóng)村的濃郁。歷史和風(fēng)土人情，格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢。自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇：《青枝綠葉》《中秋節(jié)》；中篇：《運河的槳聲》《蒲柳人家》（獲首屆全國優(yōu)秀中篇二等獎）長篇：《春草》《京門臉子》等。
二、出示京東北運河風(fēng)情圖片，通讀全文，初步感受極具民族風(fēng)格的語言。
積累詞匯 投影：
梆（bāng）他 纖（qiàn）夫 剜(wān) 腌臢（ā z�。� 捯（dáo）氣
唿（hū）哨 咯(kā)吧 到了（liǎo）兒 隱匿（nì） 勒（lè）令 戲謔（xuè）
榮膺（yīng ） 斷壁殘垣（yuán） 蓬蒿（hāo） 作揖（yī） 嘬（zuō）著
白瞪：翻白眼，表示輕蔑、厭惡。
妙手回春：稱贊醫(yī)生醫(yī)術(shù)高明，一下子就能把垂危的病人治好。
一腦門子官司：形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。
勒令：用命令的方式強制人做事。
戲謔：用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。
榮膺：光榮地獲得�！�
如坐針氈：形容心聲不寧。
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一樣。
膩歪：厭惡，厭煩�！�
望眼欲穿：形容盼望殷切。
三 學(xué)生品讀獨具魅力的小說語言，圈點勾畫，快速捕捉主要信息
1、例如: 寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”……
教師歸納小結(jié):采用活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐．凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。
2、例如：寫奶奶的潑辣：“一丈青大娘罵人，像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的……寫何滿子的玩劣：“長到四五歲，就像野鳥不入籠……寫老秀才的嚴(yán)肅：“只覺得頭上壓著一朵烏云，叫人喘不過氣。”寫爺爺?shù)暮纾骸熬拖窀舍槨薄?/p>
教師歸納小結(jié)：妙用純鄉(xiāng)土味的比喻凸顯人物。
3、例如：“一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去，那個年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口氣，高一聲低一聲呻吟”，“何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌” ……
教師歸納小結(jié):繼承了說唱藝術(shù)的特點，講究壓韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚頓挫，很有節(jié)奏感。
四、感受人物形象與性格
1．師生對話(教師根據(jù)對話進(jìn)展板書)
“一丈青”、“何大學(xué)問”兩個綽號的由來。
明確:奶奶一丈青大娘個高腳大，身強體健，性格豪爽，潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸》中的著名女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
爺爺?shù)耐馓枎в袘蛑o的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕財，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想像力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學(xué)問”的外號。
2．研讀品味,精選段落誦讀
第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？分析一下作者運用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的？
一丈青大娘大鬧運河灘。作者運用了外貌描寫（如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”），動作描寫（“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”，“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”），語言描寫（“不能叫你們腌臢了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”），神態(tài)描寫（“一丈青大娘火了起來”，“一丈青大娘勃然大怒”）。除以上正面描寫外，小說還運用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形態(tài)來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
四、深入研讀，體會小說的藝術(shù)風(fēng)格．
1．學(xué)生感情誦讀，體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
2．學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗，合作探究：《蒲柳人家》是劉紹棠獨具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面?
教師點撥：小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在：
（１）從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨有的性格特點和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。
（２）在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。
（３）小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。如多用語言和動作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
總之，小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚。 五、內(nèi)引外聯(lián)，拓寬視野
課內(nèi)與八年級下冊第四單元(民俗單元)相銜接,課外引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注一些社會現(xiàn)象，讓學(xué)生懂得只有民族的才是世界的。
六、課堂小結(jié)
同學(xué)們，正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)�！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。只要我們用心去品讀。
七、布置作業(yè)
用外號概括人物性格特點，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運用這種手法，選擇外貌、語言、神態(tài)、動作、心理、細(xì)節(jié)等描寫，描繪生活中一位個性鮮明的人物，力求傳神，有文采。
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