山東壽光世紀(jì)學(xué)校 安玲玲 張曉偉
從小到大，家人、鄰居、老師和親戚都說我是個愛笑的傻丫頭�？吹轿艺鞓泛呛堑�，他們說：“哪有那么多高興的事？”我笑了，因為，世界如此美麗呀，不是嗎？早上醒來，睜開眼睛，調(diào)皮的陽光透過窗簾告訴自己，今天又是美好的一天，笑容便不自覺地襲上我的嘴角；好朋友一起逛街，在路上嘰嘰喳喳，交流一些小秘密，多幸福��；回家晚了，看到燈下媽媽等待的身影，感動不言而喻
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可是，我當(dāng)老師了。他們說：要注意為人師表��！于是，根據(jù)我的理解，當(dāng)我站在講臺上，換了一種身份后，為了所謂的“師道尊嚴(yán)”，我竭力板起面孔，維持我的“高高在上”，與學(xué)生，絕對“不茍言笑”，永遠(yuǎn)是那種“債主”的臉``````可一段時間后，我發(fā)現(xiàn)并沒有出現(xiàn)預(yù)期的效果：考試成績不理想，學(xué)生也不喜歡我，尤其是，我的臉都變“僵硬”了。我開始想：老師難道就只是“嚴(yán)肅”的代名詞嗎？
后來，湖南益陽一位教師，他運用“微笑”作為輔助教學(xué)手段改變“差班”學(xué)生狀況的事例，使我深受啟發(fā)，之后，我也嘗試運用到自己的教學(xué)實踐中。
那一次，我精心準(zhǔn)備好了一節(jié)課，興沖沖地走進教室，課代表立即向我報告：“老師，李龍沒有完成作業(yè)，給組里扣分，組長小麗批評他，他把小麗的作業(yè)給撕了……”要是以前，我肯定會揪出李龍，罰他寫十遍，然后再寫1000字說明書。出乎學(xué)生們的意料，我平靜地回答學(xué)習(xí)委員：“謝謝你，老師知道了�！比缓笪⑿χ骸跋嘈爬铨堃欢ㄓ凶约旱睦碛�，那就把原因在日記中告訴老師好嗎？好了，今天我們要上一堂有趣的新課，話說``````”這時學(xué)生們的注意力一下子被我引進教學(xué)的情境中，就連小麗情緒也活躍起來。這一節(jié)課，我用熱切、期待的微笑向?qū)W生提問；用肯定、贊許的微笑去鼓勵學(xué)生；用真誠、自然的微笑與學(xué)生交談。我想，學(xué)生從我微笑的臉上“讀”到了信任、激勵和期待，因為他們的熱情空前高漲，思維的火花不斷碰撞，我順利地完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。而李龍在后來的日記中寫到：謝謝老師相信我，沒在課堂上批評我，我知道我錯了，以后，我一定按時完成作業(yè)，好好學(xué)習(xí)``````
假設(shè)當(dāng)時我板著臉孔訓(xùn)斥李龍，勢必引起學(xué)生情緒的變化，也會影響自己的心情，那麼，精心準(zhǔn)備好的一堂課就會在沉悶的教學(xué)氣氛中進行，就會影響教育教學(xué)的效果。而用笑讓小插曲無聲的過去，有時會達(dá)到更好的效果。
然后，我寫下了這樣一句話：笑容，更屬于課堂。
現(xiàn)在我也真正地意識到，教師常常帶著微笑是一種親切、自信的表現(xiàn)，是對學(xué)生無聲的鼓勵。這樣的老師會贏得學(xué)生更多的信賴，這樣的形象會在學(xué)生心目中更加美好。
我發(fā)現(xiàn)，因為愛笑，受益的首先是我自己。我的一臉笑容，讓孩子們感覺親切，于是愿意把心中的話兒悄悄地告訴我，使我能走進他們的心靈；我的一臉笑容，讓孩子們視我為大朋友，使我有機會了解他們，知道他們需要什么。我笑，學(xué)生們上課時少了拘謹(jǐn)，內(nèi)向的學(xué)生敢發(fā)言了，因心急忘了答案而滿臉通紅的學(xué)生，看見我的微笑也會放松心態(tài)，自然想起了答案。笑，營造了溫馨的課堂氛圍，孩子們在課堂上會無拘無束地發(fā)表自己的見解，孩子們的智慧常在我的微笑中閃耀。
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說過：“在這個世界上，除了陽光、空氣、水和笑容，我們還需要什么呢？”是的，愛笑，是我此生最大的財富，我將毫不吝惜地把我的財富拿出來與身邊的每一個人分享。
我熱愛我的工作，也熱愛我的學(xué)生，生活如此美好，我要做一個微笑的教師，笑對學(xué)生，笑對人生……
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