一、考查方向
1、品位關(guān)鍵詞語（含義和表達作用）
2、理解關(guān)鍵詩句（含義、色彩、情味、效果等）
3、析詩眼、析煉字（詩眼一般是動詞或形容詞）
二、考查類型
（一）、煉字類
提問方式：這一聯(lián)中，最生動傳神的是什么字？為什么？
提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？有什么作用？或與其他某字比較提出優(yōu)劣問題。
解答分析：這種題型要求品位這些經(jīng)過錘煉的字的妙處。答題時得把該字放回句中，并結(jié)合全詩意境情感來分析。
答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想和想象，把該字放入原句中描述景象或形象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。
1、 煉動詞--巧用動詞可以使詩歌意象化靜為動，形象生動。
一首詩，是由一些詩的意象按照一定的藝術(shù)構(gòu)思組合而成的，而真正能構(gòu)成鮮明的化美為媚的意象的詞，主要是表動態(tài)的具象動詞。動詞的提煉是古詩煉字的主要內(nèi)容。
王安石“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”字，陶潛“悠然見南山”的“見”字，張先“云破月來花弄影”的“弄”字，宋祁“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，盡人皆知。一個“鬧”字把詩人心頭感到蓬勃的春意寫出來了，一個“弄”字把詩人欣賞月下花枝在輕風(fēng)中舞動的美寫出來了。
在鑒賞詩歌時，我們要重點關(guān)照動詞，特別是具有“多重含義”的動詞。
例1：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 “怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。
例2：感時花濺淚，恨別鳥驚心。 “濺”、“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩人感時恨別的內(nèi)心痛苦。
例3：氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。 “蒸”、“撼”具有夸張色彩。
2、 煉形容詞--巧用形容詞可繪景摹狀，化抽象為具體，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如歷其境。
我國古典詩詞中煉形容詞，有兩種情況值得特別注意，一種是形容詞的重疊運用，一種是形容詞的活用特別是活用作動詞。例1：“雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。蝴蝶飛來過墻去，應(yīng)疑春色在鄰家”，這是王駕寫的《晴景》，王安石改后兩句為“蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家”，除了易“蝴”為“蜂”，易“應(yīng)”為“卻”之外，煉字的關(guān)鍵就在于去“飛來”而改為“紛紛”，因為只有蜂忙蝶亂的側(cè)寫妙筆，才能令人動情地表現(xiàn)出晚春雨后特有的美景。
3、詞性改變的活用詞--那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。
中國古代詩人為了煉字、煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性，這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”或一首詞的“詞眼”。要詳加分辨。例如：
何遜“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、
王維“下馬飲君酒”（《送別》王維）、
“日色冷青松”（《過香積寺》王維、
“山光悅鳥性，潭影空人心。”（《破山寺后禪院》）、
王昌齡“清輝淡水木，演漾在窗戶”、
王安石“春風(fēng)又綠江南岸” 、
蔣捷“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、
周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子”
我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。就如“雨肥梅子”一句，又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥的圓甜，那黃中暈紅的豐潤，怎不叫人垂涎�。┮陨细骶渲械摹鞍怠薄ⅰ帮嫛�、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力、感染力。
4、特殊詞（板書）：在詩文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找到它們。
a.疊詞：
疊詞作用不外兩種：增強語言的韻律感或是起強調(diào)作用。
尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（《聲聲慢》李清照）
b.擬聲詞：
有些擬聲詞就屬于疊詞，因為其出現(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩文更生動形象，使人有身臨其境之感。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(《登高》杜甫)
從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕�！盁o邊落木”對“不盡長江”，使詩的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢，更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
c.表顏色的詞：
顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。
欣賞時，或抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁的畫意與鮮明的節(jié)奏：
“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，黃、翠、白、青四種顏色，點綴得錯落有致，而且由點到線，向著無限的空間延伸，畫面靜中有動，富有鮮明的立體節(jié)奏感。
或抓住能表現(xiàn)鮮明對比色彩的字眼，體會詩歌感情色彩的濃度：
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉�！奔t與綠道出了蔣捷感嘆時序匆匆，春光易逝的這份兒“著色的思緒”。
就是抓住單一色彩表現(xiàn)的詞也能體會到詩人的濃情：
“記得綠羅裙，處處憐芳草。”“曉來誰染霜林醉，總是離人淚！”憐惜與傷別離的情愫盡在“綠”與“醉紅”中。
例析1 ： 暮江吟
白居易
一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
問：殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？
答案：這是因為太陽已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的，的確像“鋪”在江面上，體現(xiàn)出詩人用詞的準確、形象；同時，用“鋪”字還寫出了秋天夕陽的柔和和江面的平靜，給人安閑、舒適的感覺。
例析2、周邦彥“風(fēng)老鶯雛，雨肥梅子” 。
風(fēng)已老，鶯正年輕。梅子熟了，果肉鮮圓雖然是描寫江南的初夏，但實在抵不了這一“老”一“肥”的誘惑，把它放到春天來了。風(fēng)“老”鶯雛，雨“肥”梅子。我們的古人慣于活用詞語，形容詞，名詞，都可作動詞，且一作就作的鮮活生動，呼之欲出。想那黃口雛鳥從昂首待哺的嬌憨，慢慢豐了一身羽毛，再到展翅離巢，不是一天一日的時光，更待其中親鳥的艱勞，形態(tài)種種，時日漫漫，到后來只得了一個“老”字，當真濃釅醉人。我們的思想就在“老”字中徜徉，不留神便過足了幾月的時光。又一個雨“肥”梅子。又經(jīng)了幾場雨呢？那該是從“小雨纖纖風(fēng)細細”，到“拂堤楊柳醉春煙”，到“一枝紅杏出墻來”，再到“花褪殘紅青杏小”，最后還是在雨里豐肥。寫出了動態(tài)，寫出了形態(tài)，想那梅子從青青小小的羞澀。例析3、 閱讀下面這首詞，然后回答問題。
過香積寺 王維
不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。
注：安禪：佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念
古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯(lián)兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結(jié)合全詩簡要賞析。
答：
答：詩眼分別是“咽”、“冷”。山中的藏泉由于岸石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的月色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。“咽”“冷”兩字繪聲繪色，精練傳神地顯示山中幽靜孤寂的景象。
★詩眼，一般是動詞或形容詞。析詩眼就是抓詩句中最精練傳神的動詞或形容詞品味，看其在拓深詩的意境、傳達詩人情感上起的作用。煉字，指錘煉詞語，指詩人經(jīng)過反復(fù)琢磨，從詞匯寶庫中挑選出最妥切、最精確、最形象生動的詞語來描摹事物或表情達意；析煉字，就是品味用得好的詞語深藏的情感或品味其更為形象生動的效果。
隨堂演練1 閱讀下面的詩，回答問題。（5分）
黃氏延綠軒[明]高啟
蔥蔥溪樹暗，靡靡江蕪[注]濕。雨過曉開簾，一時放春入。
[注]蕪，叢生草。
（1）“蔥蔥”、“靡靡”兩個疊音詞有什么作用？
隨堂演練2、
閱讀下面這首詞，然后回答問題。 （ 2004年浙江省高考語文試題 ）
菩薩蠻 李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。 玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭更短亭。
(1)古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達意上的作用。
答
隨堂演練3、
閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）
望江南 超然臺①作 蘇軾
春未老，風(fēng)細柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。
寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。
〔注〕①超然臺：在密州(今山東諸城)城北。當時蘇軾任密州地方官。
②寒食：清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。
（1）從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。
答：
隨堂演練4、
閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。
秋 夜 朱淑真
夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。
隨堂演練5 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。(8分)
新晴野望
王維
新晴原野曠，極目無氛垢注。郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
注：塵垢：塵埃。
(1)第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。
（二）、語言特色類
提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？
提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。
解答分析：這種題型要求品味整首詩歌表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格，能用來答題的詞一般有：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、辭藻華麗、委婉含蓄、簡潔洗練、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語、明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約……
答題步驟：①用一二個詞準確點明語言特色。②結(jié)合有關(guān)詩句具體分析這種特色。③表現(xiàn)了作者怎樣的感情。
例析：
長干曲四首（其一） 崔顥
“君家何處�。挎≡跈M塘。”停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。
問：品評這首詩歌語言上的特色。（4分）
答：這首詩歌的的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。“何處住，在橫塘”，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個素樸真率的船家女形象。
隨堂演練6、閱讀下面這首詞，然后回答問題。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”
問：本詩在語言運用方面有何特色？
隨堂演練7、閱讀下面這首詞，然后回答問題。
賈島《尋隱者不遇》
“松下問童子，言師采藥去。
只在此山中，云深不知處�！�
問：這首詩的語言有何特點？
隨堂演練8、閱讀下面這首詩，請分析此詩
的語言特色。
春 怨 金昌緒
打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。
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