一、教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)重點(diǎn)：象征手法在文中的運(yùn)用及其作用；比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法對(duì)表達(dá)思想情感的作用；理解對(duì)比、襯托的運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：本文的象征意義。
四、課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入：
大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時(shí)候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是高爾基筆下的海燕！
二、作者簡(jiǎn)介：
高爾基（1868～1936），前蘇聯(lián)作家。
本文的文體是：散文詩。這種文體兼有散文和詩歌的特點(diǎn)。這篇作品選自前蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基1901年3月寫的“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題叫《海燕之歌》。
列寧稱該文的作者是：無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的杰出代表。他的代表作有長(zhǎng)篇小說：《母親》，
自傳體三部曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》；劇本《小市民》《底層》。
》。
三、寫作背景：
四、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
五、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
文章以暴風(fēng)雨的漸次逼近為線索，可分為三部分：
（暴風(fēng)雨） 將來 -- 逼近 -- 即臨
孕育之際--迫近之時(shí)--來臨之時(shí)。
1--6 7--11 12--15
第一幅畫面（第１－６自然段）：寫暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心“渴望”暴風(fēng)雨的到來。
第一層（1--3）：風(fēng)卷云集，海燕高翔 ；
第二層（4）--6海鷗海鴨企鵝倉皇逃竄。
第二幅畫面（第７－１１自然段）：寫暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕奮勇搏擊風(fēng)浪，以必勝的信心迎接暴風(fēng)雨的到來。
第一層（７－８）描寫暴風(fēng)雨逼近時(shí)的情景；
第二層（９－11）寫海燕勇敢迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面（第１２－１5自然段）：寫暴風(fēng)雨即將來臨時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)熱情呼喚暴風(fēng)雨。
海燕的特點(diǎn)：樂觀，自信，英勇無畏，富有犧牲精神。
第二教時(shí)
一、認(rèn)真閱讀第一部分，探究下列問題：
1、課文1至3自然段是從哪幾方面正面描寫海燕的？表現(xiàn)了海燕怎樣的形象？找出相關(guān)的句子，從所運(yùn)用的修辭及作用來分析。
參考意見：課文是從形、音、色三方面正面描寫海燕的。表現(xiàn)了海燕矯健、高傲，充滿革命的豪情和勝利的信心的形象。
“海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”--比喻和擬人，從形與色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)， 用比喻表現(xiàn)海燕矯健、銳不可當(dāng)?shù)男圩耍?-用擬人的手法來寫海燕的行動(dòng)，
“它叫喊著”--從聲音方面來寫海燕的勇敢，充滿對(duì)暴風(fēng)雨的渴望。
2、烏云聽出憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心，指出修辭及作用？
參考意見：擬人和排比。作用：擬人是從側(cè)面烘托海燕叫喊聲的威力，排比突出海燕敢于斗爭(zhēng)的精神。
3、課文第4、5、6自然段，通過聲音、行動(dòng)、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài)，
找出描寫它們丑態(tài)的詞語？作者把它們與高傲的海燕形成鮮明對(duì)比，目的是什么？
參考意見：詞語：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏、嚇壞、膽怯、蠢笨、躲藏。
目的：反襯出海燕非凡的勇氣和威猛的形象。
4、課文一開頭描寫暴風(fēng)雨來臨之前大海的景象，象征了什么樣的革命形勢(shì)？
參考意見：象征革命的風(fēng)暴正在興起。暴風(fēng)雨象征1905年俄國(guó)革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢(shì)，一場(chǎng)醞釀中的推翻沙皇獨(dú)裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級(jí)革命。
5、海燕象征什么？
參考意見：海燕象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)者。
6、海鷗、海鴨、企鵝象征什么？
參考意見：海鷗、海鴨、企鵝象征害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
二、認(rèn)真閱讀課文第二部分，探究下列問題：
1、找出描寫波浪的詞語：歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭(zhēng)鳴。
找出描寫狂風(fēng)的詞語：抱；摔。
找出描寫雷聲的詞語：轟響；震怒。
找出寫海燕動(dòng)作的詞：飛翔、飛舞、大笑、號(hào)叫。
提示：注意詞不離句，找出后多讀一讀原句，多體會(huì)體會(huì)。
2、大海象征什么？--大海象征廣大人民群眾的力量。
烏云、閃電、狂風(fēng)、雷聲象征什么？--象征反革命的黑暗勢(shì)力。
3、烏云、閃電、狂風(fēng)、雷聲，寫它們的猖狂目的是什么？
參考答案：是為了點(diǎn)明海燕所處的惡劣的環(huán)境；同時(shí)也為了烘托海燕的豪邁激昂。
4、為什么要寫海浪與狂風(fēng)生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面？
參考答案：目的是以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。
5、寫大海與風(fēng)、云、雷、電展開的殊死搏斗，目的是什么？
參考答案：反映了1905年俄國(guó)革命前夕革命與反革命的斗爭(zhēng)的日益激化。
6、大海最終戰(zhàn)勝了烏云、閃電，象征什么？--象征無產(chǎn)階級(jí)革命必勝。
7、風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。指出修辭及其作用。
參考答案：擬人。寫出了狂風(fēng)猖狂的氣焰。
8、一堆堆烏云，像青色的火焰，------這些閃電的影子，活像一條條火蛇。指出修辭及其作用。
參考答案：比喻，把烏云比喻為“青色的火焰”在“燃燒”，說明氣焰比前更囂張�！伴W電”像“一條條的火蛇”，這是新出現(xiàn)的形象。（但最終都熄滅在大海的深淵里，暗示沙皇反動(dòng)勢(shì)力雖氣焰囂張，最終還是葬身于人民革命的汪洋大海之中。）
9、大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。指出修辭及其作用。
參考答案：擬人。突出大海的巨大聲勢(shì)和強(qiáng)大力量。
10、這個(gè)敏感的精靈，--它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，--是的，遮不住的！指出修辭及其作用。
參考答案：比喻、擬人和反復(fù)�！懊舾械木`”--比喻；“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”，--擬人。比喻和擬人手法的運(yùn)用顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力。 “烏云遮不住太陽，--是的，遮不住的！”--反復(fù)，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝的信心。
三、學(xué)習(xí)本課寫作技巧。
1、象征手法。
大海：象征廣大人民群眾的力量；
海鷗、海鴨、企鵝：象征害怕革命會(huì)破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者。
烏云、閃電、狂風(fēng)、雷聲：象征反革命的黑暗勢(shì)力；寫它們的猖狂是為了點(diǎn)明海燕所處的惡劣的環(huán)境；同時(shí)也為了烘托海燕的豪邁激昂；
海浪與狂風(fēng)的生死搏斗的激戰(zhàn)場(chǎng)面，是以壯闊的背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿；
大海與風(fēng)、云、雷、電展開的殊死搏斗，反映了1905年俄國(guó)革命前夕革命與反革命的斗爭(zhēng)的日益激化；
大海最終戰(zhàn)勝了烏云、閃電：象征無產(chǎn)階級(jí)革命必勝的前途。
2、對(duì)比和烘托。
對(duì)比：第一部分寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔，歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，
烘托：第二部分寫海浪與狂風(fēng)生死拼搏的激戰(zhàn)場(chǎng)面，正是以壯闊背景來烘托海燕的戰(zhàn)斗雄姿。第三部分寫風(fēng)、云、雷、電一齊出動(dòng)，以此背景來烘托海燕那戰(zhàn)斗號(hào)召的豪邁激昂，振奮人心。
主旨：通過對(duì)比和烘托，有力地突出了海燕的勇敢、樂觀和對(duì)暴風(fēng)雨的渴望，
3．具有強(qiáng)烈抒情性的語言。
四、全文總結(jié)。作者對(duì)海燕搏風(fēng)擊浪，勇敢、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的描寫，贊揚(yáng)了像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級(jí)革命戰(zhàn)士，鞭撻了“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者以及以“烏云、狂風(fēng)”為代表的反革命勢(shì)力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。課后第三大題。試與“海燕的宣言”為題寫一段話。
板書：
高傲 暴 海鷗
勇敢 海燕 風(fēng) 海鴨 恐懼
敏感 雨 企鵝
（革命風(fēng)暴）
（革命先驅(qū)） 對(duì) 比 （不革命者）
象 征
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